2023. 6.13
研讨主题
常言道，单丝不成线，独木不成立。班集体是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终鼓励着学生不断进取，主动、安康地成长，能使得学生心情开心，更加踊跃、轻松，充溢激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建立者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、造就好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝合力的集体，班主任必需作出相当的努力，如何巩固建设一个有秩序、有凝聚力、有强烈竞争意识、充满活力的班集体，是班主任老师们一直探索的主题。今天，各位优秀的班主任们一起探讨如何培养出具有良好凝聚力的班集体。
一、经验分享
初一三班班主任白璐老师以及初一二班班主任吕丹阳老师从以下三方面分析了自己的经验。
一、以人为本，构建班级管理网络。
从表面上看来，班里的学生们年龄相当，似乎没有多大差别。其实他们是一群有血有肉的鲜活的个体，各有各的特点，各有各的性格，各有各的家庭背景。班主任布置学生写小结，通过小结了解学生和他们的家庭状况，尽可能做到心中有数。通过认真批阅每篇小结，并做相应回复，倾心与学生交流，化解学生心中的迷惑，准确把握学生的思想动态。学生是构成班集体的单元。初中生对很多问题有自己的见解，有自己的观点，具有很强的独立性。所以对他们的管理必须以人为本，尽量做到有据可依、有证可查。因此，我要求学生全员参与，共同管理，用制度来管理人。
二、从严治班，确定班级奋斗目标
一个有威信的班主任，最能产生向心力，把全班学生凝聚在自己的周围。要想从严治班，就必须先让学生服你、信你、甚至有点怕你。班主任首先要有四严：严谨作风、严肃态度、严格要求、严格管理。班会课也是提升班级凝聚力的重要环节，在班会课上既要对上周工作进行总结，又要对本周工作提出要求，不足之处及时指出，严肃批评，好的方面，大张旗鼓地表扬，抑制歪风，弘扬正气，同时，结合学校工作要求，更重视每一次的主题班会。
三、倾注爱心，激发学生内在潜能
在班级管理中，要始终坚持与学生做朋友，关爱每一位学生，面向每一位学生，在班上积极营造一种与人为善，团结友爱，互助竞争，永不言败的氛围，让同学们感受到班集体的温暖，班级正逐步走向自律自管。
二、研讨交流
同为初一三班的任课老师杨利娟老师和赵嘉怡老师对于白璐老师在班级管理中的每日小结也感触颇深。她们指出，每天课后服务结束后的自习时间，学生们都能自发的，有组织地反馈班级每日表现。
初二班主任李斌老师也分享了自己的班级管理经验。李斌老师通过小组之间的比拼和奖惩制度调动学生学习积极性，增强学生的班级凝聚力，在班级管理中形成了本班独有的，行之有效的完整管理机制，令学生对班级形成归属感和认同感。
高敏主任认为班主任工作是一项辛苦但光荣的工作。要把班级管好、教好、造就好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝合力的集体，班主任必定作出相当的努力。在大家共同的努力下班级才能越走越远，越做越好，这个过程中，又会收获莫大的成就感。
学校的发展、振兴，离不开班级的发展、振兴。班主任工作是一门永无止境的高超学问，没有最好，只有更好，以爱心走进学生的心灵，以诚心赢得学生的信任，以耐心期待学生的进步，以信心激励学生的斗志，为此，我们共同努力着。
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本期文字｜马慧杰
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