裴斯泰洛齐（1746－1827），瑞士伟大的民主主义教育家。代表著作有《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》等。他热爱教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述，不仅为世界教育发展作出了重要贡献，而且为一切教育工作者树立了一个令人十分崇敬的形象。
（一）人物生平
裴斯泰洛齐童年不幸，5 岁丧父（1751 年）。其父一生清廉寡欲，未留下半点遗产，以致他们母子的生活陷入困境。幸亏母亲忘我工作，女仆勤俭持家，才使得五口之家得以生存。母亲吃苦耐劳，意志坚强，很快从悲痛之中振作起来，靠微薄的收入维持家计。母亲高尚的人格、坚强的意志起到了潜移默化的作用，使裴斯泰洛齐从小就具有慈爱、信任、克己、无私等良好的品质。裴斯泰洛齐虽然个性柔弱，但意志坚强，遇事勇敢，富于奉献精神。后入中学、大学，修神学而不信其说教而改学法律，又历政界腐败去而习农，试图通过教育来改善农民的生活。曾在新庄、斯坦兹创办孤儿院，从事贫苦儿童的教育。常与孤儿同寝食，共忧喜，苦心孤诣以发展儿童道德心，成效颇著。后又在布格多夫、伊佛东创办学院，进行简化教学实验。他的教育思想对近代初等教育的发展有重大影响。
（二）教育思想
1.教育实践活动
1768 年，裴斯泰洛齐开办“新庄”示范农场，想通过传授新的耕作技术来改善农民生活，但未获成功。1774 年，他将新庄逐渐变为一所“贫儿之家”，收容流浪儿童，让这些孩子一边学知识，一边从事劳动，教给他们从事手工业和农业的劳动技能，并亲自教孩子们学习读、写、算，这是教育史上首次进行教育与生产劳动相结合的初步实践。1798 年，裴斯泰洛齐建立了斯坦茨孤儿院，组织儿童边劳动边学习，同时积累了以母爱作为德育基础的新经验。裴斯泰洛齐很注意教育与劳动的结合，也注意智力、道德和体力方面的和谐发展。同时，为使教育心理学化，他开始了初等教育的合理的新方法的研究与实验。1799 年，裴斯泰洛齐在布格多夫的市立幼儿学校担任老师，第二年担任了市立中学的领导职务，继续他的初等教育方法的实验研究，这一时期是裴斯泰洛齐在教育实践，尤其是在教育理论上最有成效的一个时期。1825 年，裴斯泰洛齐写成总结自己一生教育工作经验的最后一本著作——《天鹅之歌》。最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是裴斯泰洛齐。
2.论教育目的
裴斯泰洛齐认为，教育意味着完整的人的发展，主要指儿童的德、智、体等方面的能力得到均衡的、和谐的发展。每个人都有天赋的潜能，都要求和可能得到发展。教育的唯一目的就是协调和发展人的各方面的能力和素质，使人达到德、智、体的全面发展。裴斯泰洛齐认为教育的目的是“促进人的一切天赋能力和力量的全面和谐发展。”通过教育使人成为有道德、有智慧、有劳动能力与身体健康的人。即培养所谓的“完人”或“真正的人性”。
3.论教育心理学化
裴斯泰洛齐是世界教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家。1800 年发表的《方法》一文中，他首次明确提出教育心理学化的思想。在裴斯泰洛齐认为，教育心理学化就是要找到根除旧教育和旧教学的基本机制，将新的教学机制建立在符合人类本性的永恒规律的基础上；就是把教育提高到科学水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。
4.论要素教育
要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法的重要论述，也是为初等教育革新所作的开创性实践的结晶。要素教育理论认为，初等学校的各种教育都应该从最简单的要素开始，然后逐渐转到日益复杂的要素，以便循序渐进地促进人的和谐发展。裴斯泰洛齐认为，要素教育既要求每个人在德、智、体几个方面都能受到基本的教育而得到和谐的发展，又要求每一个方面都通过“要素方法”获得均衡发展。他总结德、智、体方面的要素为：德育要素，即儿童对母亲的爱；智育要素，即数目、形状和语言；体育要素，即关节的活动。教育就是要从这些要素的基础上进行教学和设计，从而促进儿童心理的发展。
5.建立初等学校各科教学法
裴斯泰洛齐根据教学心理学化和要素教育的理论，具体研究了初等学校各科教学法，对当时的初等学校各科教学提出了很多革新意见，为科学地建立初等学校各科教学法开创了基础。被誉为“现代初等各科教学法的奠基人”。裴斯泰洛齐认为，教学艺术首先要培养人的最基本的计算能力、测量能力和说话能力。因此，他对初等学校的语言教学、算术教学和测量教学十分重视。
6.教育与生产劳动相结合
裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将教育和生产劳动结合这一思想付诸实践的教育家。他认为，教育与生产劳动相结合对人的和谐发展具有很重大的意义。早期，裴斯泰洛齐主要重视生产劳动的经济价值，教育与生产劳动的结合只是一种单纯的、机械的外部结合，教学与劳动之间并无内在意义的联系。后期，裴斯泰洛齐关注生产劳动的教育价值，将两者在人的内部结合起来，不仅把学习和劳动的结合视为帮助贫苦人民掌握劳动技能，从而改变贫困状况的手段，而且将其和体育、智育、德育联系起来，肯定其对人的和谐发展具有重要的教育价值。
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