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梧州教育网--教师园地--用爱心耕耘,用智慧育人——记梧州高中0703班班主任朱巧红老师

用爱心耕耘,用智慧育人——记梧州高中0703班班主任朱巧红老师

发布日期:2010-08-19 23:20:09  作者:梧州高中办公室  出处:梧州高中  点击量:288
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  2010年高考,梧州高中 0703班取得了较好成绩:全班52人,全部上一本线,超额完成学校所给指标,除一人对自己高考成绩不满意而不填志愿外,其余全部在一本线上录取,是梧高设实验班以来一本上线率最高的班。大梧州理科前10名0703班占了7名,其中一、二、四名亦为该班学生。在中考招生尖子生流向南宁、桂林、柳州的情况下,0703班仍有学生考进浙江大学、南京大学、同济大学、武汉大学、上海交通大学等名校。0703班是高三新成立的实验班,为使同学们在短短的一年时间里能有较好的提升,能在2010年高考中取得好成绩,在全面抓好班级管理的各项常规工作的基础上,朱巧红老师还根据该班实际,进行了大胆的尝试。

一、尊重学生的个性发展,形成班级凝聚力

  1. 在尊重学生个性中培养学生的责任感

  进入实验班的学生,大部分都是原来的班级的班长、学习委员等重量级班团干,但才进实验班的他们,纷纷找班主任表态说,高三学习紧张,做班团干要花不少的精力、时间,影响学习,希望班主任不再安排其任班干部。针对这种情况,在班级工作的安排运作上,朱巧红老师采取新的举措,调动全班学生的责任感,形成班级凝聚力。朱巧红老师先全面斟酌班级的各项工作,设计了一个《班级责任说明书》(另附表),张贴在教室,由学生自由选择并补充,然后根据学生补充选择的情况,再以"我的责任我承担"为主题设计一个表格(另附表),学生自由选择承担责任,按责任去落实班级的各项工作。这个班级工作的管理形式,把班级的各种具体琐碎的工作都落实到了个人,避免了推诿、班级工作班干一头挑的情况。在此基础上,再让同学们竞选班团干,班委、团支部顺利成立。从后面一年的班级工作开展来看,这是一项成功之举:各项工作责任分明,学生的工作主动性很强,同学们在一种自觉、自律的良性循环中出色地完成各项工作。高三上学期,0703班被评为学校文明班级,朱巧红老师也被评为校优秀班主任、2009年度梧州市教育系统优秀共产党。

  2. 在挖掘学生潜能中促进学生发展

  0703班这个实验班的学生个性鲜明,有些同学有自己的特长科目,学科总体成绩大部分在年级居前列,部分学生对老师极为挑剔,有些学生还组织起来联名要求换某个科目的老师......相当部分学生自视较高。为协调师生关系,挖掘学生潜能,促进学生发展,除全面了解情况、做好学生的思想工作等外,朱巧红老师组织学生成立了以学习为中心的班级小组。全班同学自由组合成六个小组,每个小组选出一个组长,小组内的各成员根据自身学科特长选择担任语文、英语、数学、物理、化学、生物六个学科中的一个学科组长,各学科组长与班科代表、学习委员与任课教师间形成一个学习链条,并在黑板报开设一个学习园地,定期开展学科问题研究、交流,提出、反馈问题,解决问题,深化学习。

  学生的兴致很高,各小组还经民主讨论后给本小组命名,这命名很有特色:"同学们","非诚勿扰" ,"光宗耀组","千万别","以太","宙斯";这些组名各有自己的寓意, 形成一种组内向心力。这种学习小组的形式几乎把每个学生都调动了起来,各学生的学科特长得到了较好的挖掘。学习小组的作用得到了各任课教师的肯定。

  二、探索促进尖子生成长的方法途径

  学校设立实验班的目的,就是要尽量多地培养在全自治区有竞争能力的、上清华北大的尖子生。为此,朱巧红老师阅读了培养尖子生的大量的资料,并结合以前带实验班的经验,积极设计尖子生的培养方案。

  首先是研究新成立的0703班的尖子的特点,确定培养对象。朱巧红老师综合研究了这些学生高一高二的各次考试成绩,发现这届学生的尖子生不突出,不稳定。这帮学生中,竟然没有一个在每次大考中都能进入前十名的人,更不要说前五名、前三名了。曾坐过年级第一名的座椅的人,会在某次大考中一落到年级二十几名甚至几十名!朱巧红老师召开任课教师会议,全面了解各尖子生的各科学习态度、学习方法,了解他们各学科的理解、分析能力,和各老师一起分析他们的发展潜力,初步确定了黎学文、陈扬科、杨宇菲、郑晓琳、粟佳佳、罗允艺等10名同学为培养对象,并和各科老师一起制定了培养方案。此后,多次召开该班任课教师会议,并不断完善方法措施。

  在尖子生的培养上,朱巧红老师和任课教师一起根据实际,因时因地的采取相应的对策。比如对试卷进行面批,还原思路、单独给一些题增加难度、不定期有选择的给一些方法和心理辅导材料、对薄弱学科单独补课、对薄弱环节进行单独强化训练,及时提示苗头性的错误、专题辅导等等。像朱巧红老师的语文学科,这些尖子生表现出明显的薄弱倾向:成绩不稳定,平时检测时语文基本不达120分,时不时出现一百零几分较低分数,连班级语文平均分 110多分都达不到,有突出的学科知识块缺陷,缺少阅读积累,文章分析能力不强,作文审题不准造成得分极低......面对如此现实,朱巧红老师擦掉冒出的冷汗,冷静思考解决问题的方法。朱巧红老师很快找来他们多次大考的试卷,分析他们得失分的原因,找出他们语文学科的强势和薄弱环节所在,和他们一个一个地制订出了语文的学习计划,并定时定知识点进行面批或专题辅导。从2010年高考来看,自治区的语文平均分只有90.32分,朱巧红老师班前5名的尖子生,他们的语文成绩只有1人是116分,其余都在 125分以上。

  从模拟考到高考的过程来看,朱巧红老师班尖子生在大梧州的排名是稳定前进的:大梧州一模总分排名一、二名都不是朱巧红老师校学生,到高考前10名有7名为朱巧红老师班学生,一、二名均是朱巧红老师班学生。


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