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认真总结 正视差距 查找问题 稳步提升

 

                                      ——在高一年级期中全体教师会上的讲话

各位老师:

辛苦了!严格地讲,我们这是一次迟到的会。期中考试过去近半个月了,中间我们比较顺利地完成了学生意向性分科和班级调整,我们全体老师,特别是班主任做了大量的工作,感谢大家。

今天的会主要分为两部分,一是由我代表年级就半个学期来的工作做一个简单的总结,就后阶段的工作提几点建议;再请学校领导给我们指导。

首先,我来谈谈我们前一阶段的工作。

总体来说,前一阶段的我们的工作是卓有成效的:   

1、我们的班主任工作非常得力,到位及时,而且大家相互学习,相互支持的氛围很浓,几乎每一位班主任都能立足班级实际创造性地开展工作。特别是近期的文理意向性分科非常迅速,班主任积极配合,在做好学生稳定工作的同时,严抓新班级的纪律和习惯养成,应该说我们的起始工作做得很好;

2、各学科备课组长尽职敬业,对本学科的教学安排计划周到,训练有序,绝大多数学科的教学计划落实比较好;各备课组教师之间也能够精诚团结,共同进步,研讨的氛围比较浓。

3、我们高一年级全体老师工作踏实、负责,从现在开始,我们已经看到11届高三风格,我们的老师不抱怨、不叫苦,随时可以看得到老师们尽心尽力地为学生答疑,帮助学生的身影。在刚刚过去的评教评学中,我们大部分教师得到学生的认可。

4、我们的学生管理工作也稳定、有序,以往起始年级学生规范较差这样的老大难问题,在我们年级并不突出,对于各别严重违犯校纪校规的学生,我们也坚决给予了纪律处分。

5、随着课改的不断深入,新的课程理念不断深入教师的内心世界,这在我们的集体备课,我们新教师的公开课,以及前段时间的同构异构活动中得到充分体现。从期中教学检查及平时的观察看,我们的备、教、改、导、考、习、研常规教学环节基本得到落实。特别是化学组集体备课非常有序,课堂教学的研讨非常充分,生物组教案书写非常规范,数学组的作业批改很及时很认真,这些都为我们扎扎实实提高课堂效率提供了重要的基础。

那么,这些成绩的取得是我们全体老师共同努力的结果,是高一年级始终秉承“科学决策,人文管理,和谐奋进”理念的结果,是高一年级不尚空谈,真抓实干的结果。

与此同时,我们也要清醒地认识到我们还存在着诸多的问题和不足,需要引起我们的重视。

1、从期中考试质量分析来看,我们与联合体学校存在很大的差距。联校的分析老师们可能已经看了,理科,武汉中学一批131人,四中85人,洪高66人,我们是30人。文科因为部分学校未分文科,参考价值不是很大,武汉中学是10人,四中16人,洪高45人,我们是17人。从学科看,理科除生物学科排第3外,其它均居第4,除化学学科差距较小外,其它学科差距都很大。文科政、史、地均排第2,英语排第3,语文、数学第4。虽然客观上,生源问题是制约我们成绩的主要因素。但我们必须去思考,除了生源因素外,其它方面我们是不是已经做到尽善尽美了呢?我们的课堂教学、我们的复习备考是不是到位?我很认同我们部分老师的看法,我们要去思考,我们可以接受的差距是多大?49中的发展必须保证的底线在哪里?如果我们面对任何一个数字都准备用生源质量去说服自己,我们就会像经常提醒学生那样,慢慢地丧失斗志。承认差距并不可怕,可怕的是漠视差距,面对差距无动于衷。伍校长多次表扬我们过去的11届高三,表扬我们那种不管面对什么困难,都勇敢地面对,不放弃、不抱怨的精神。

尽管,我现在并没有听到我们有老师在抱怨,但有句话说得好,“响鼓也要重锤敲”,我希望,我们能继续发扬我们这个年级最具生命力的拼搏精神,勇敢地面对我们前进道路上的一切困难。

同时,我们也要满怀信心,看到我们学生的成长性,看到我们最近几届都是这样一步一步地缩小差距,最后超越的经验。说句实在话,联校的老师领导经常开玩笑说,49中为什么起步那么低,最后的结果总是不错,有没有什么秘诀。我觉得,我们49中成功最大的秘诀、最大的法宝,就是我们的老师,我们老师们的敬业精神,我们老师们的无私奉献精神。所以,希望我们各备课组既要认真总结经验,查找问题,也要充满信心。

2、在学科教学方面,我们还存在着普遍的赶进度现象。部分学科过多地依赖现高二、高三的进度,事实上,现在的高二、高三的进度与许多重点中学相比已经过快。期中考试前,我们就给备课组长布置了任务,与联校与其中重点中学联系沟通一下,讨论一下进度的问题。下周,我们再抽时间进行一次专门研讨。关于进度问题,我们始终要把握一个原则,进度确定的主要依据应该是学生的掌握程度。学生没有掌握,你进度再快也没有意义。至于联考的问题,今年我们是主考学校,进度都是以我们提供的为准,即使以后,我们不主考,进度我们也会尽量控制。

3、我们的各种管理特别是学生管理还有待完善。学生工作欠深入、欠落实的现象依然存在;个别教师研究教学的意识不浓,凭经验教学。个别教师课堂教学管理不严,而导致课堂效益低下。

4、我们的观念需要进一步更新,教学方法需要进一步改进,教学的精细化程度需要进一步提高。我们年级的绝大多数老师是第一次接触新课程,我们对新课程的认识还不充分,教学理念,教学方法,教学要求,还需要进一步改进。

也许还有个老师在工作纪律方面也还有待加强。

所以,希望我们的老师,积极总结半个学期来的成绩与经验,查找问题与教训,同时,也要明确目标与对策。

第二,谈几点对近期工作的要求:

1、增强目标意识,明确管理责任

学校的中心工作是教学,在教学管理中实施目标管理,是促进教学质量提高的有效手段,也是我们历届高三取得成绩的重要经验,年级将从学校、年级的实际出发,制订出年级的总体目标,然后分解到各班,并且落实到教师和学生个人。所以,我们每一位教师要不断地增强目标意识,积极树立岗位责任意识,认真履行岗位职责。作为班主任,我们的目标是什么,责任是什么,作为备课组长,作为科任教师,我们的目标是什么,责任是什么一定要心中有数。

2、构建效率课堂,落实课堂教学的核心地位

朱校长经常讲一句话,开会就是学习。所以,结合专家的观点来学习一下,什么样的教学是有效教学。

“有效教学”主要体现在以下七个方面:⑴教学目标有效——科学简明。教学目标是教师考虑的首要问题,如果教学目标高、多、空,显然是难以完成的,只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标,课堂教学才会有的放矢,收到良好的效果。⑵教学容量有效——适量适度。教师要遵循教育规律和教学原则,科学地安排与搭配教材内容,合理地组织各部分的练习,不能“贪多忽效”,也不能“求少图便”。比如,对教学内容的把握,练习次数、时限的控制,哪些教材可以少讲精练,哪些内容可以机动处理等等,这些教者都要考虑周到,不能随心所欲、盲目施教,应力求让学生主动参与,练不过,学不厌。⑶训练定点有效——突出重点。在教学中,教师先讲什么,后讲什么,重点讲解、示范什么,要解决什么问题,教师应心中有数。如果教师主次不分,“胡子眉毛一把抓”,想全面开花而不能,教学重点突不破,教学难点攻不下,那么教学就达不到预期的效果。⑷教学方式有效——选择恰当。教师要根据教材特点、学校条件及学生等情况,科学、实切、灵活有效地开展课堂教学。学科教学切忌“一刀切”、“大锅煮”,只注重理论调子,不考虑当前实际。实践证明,只有因地制宜、因材施教,教学方法贴切,才能让学生有趣、有获,才能实现教学目标。⑸教学过程有效——充分展开。教学效果来源于教学过程。一节优质课,在组织教学、传知授技、学生练习、探讨交流等方面,教师既有“定向目标”,也应有“拓展思考”。教学各环节,教者应善于洞察学生而“事机展开,深挖细掘,见好就收”,做到“活而不乱”、“导而不烦”、“学而不厌”、“乐而不纵” ⑹教学时间有效——恰到好处。教学各部分的时间分配,教者在备课时都应预计。一般来说,主教材、教学重难点、学生练习占用的时间较多。不言而喻,课堂教学在单位时间内完成的任务越好,浪费的时间越少,课的密度越大,教学质量就越高。因此,我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活动。⑺全体学生有效——都有收获。教学要面向全体学生,要让所有的学生都有不同程度的进步。一位好的教师应该受到全体学生的尊敬与爱戴;一位好的教师应该使受教育者都受益,让每个孩子都有收获、都有发展。谈了这么多有效,归根到底是要把我们的有效劳动转变为学生的有效成绩,说千道万,就是要让学生学得有效。所以,我们所做的工作就是要让每一个学生能够有效地成长、有效地进步。

还是回过头来谈有效教学问题有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

3、规范教学行为,确保教学质量。

我们在教育教学中,我们有很多的规范。但经常会出现执行规范走样的现象。“规定动作完成不了,自选动作做不好”。比如:教学工作的要求,我们的集体备课“三定四备五统一” ——即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、学生、教法和学法;统一教学进度、目的要求、重点难点、作业练习和测验考试。在此基础上我们也要强调个人的二次备课;比如,我们的上课有没有按照“导学、精讲、勤练”的要求组织,是否按照学校、年级有关教学工作的要求落实;我们的作业和练习的要求及批改是否按照“精心准备、精心批改、精心讲评”的要求进行。甚至在我们教育过程中是不是也还存在个别的无意识的体罚现象,比如语言上挖苦、讽刺等。所以,希望我们的老师们首先要有明确的规范意识,在此基础上,认真的执行规范,只有这样,我们才能落实各环节的基本要求,确保我们的教学质量稳步提高。

4、强化学科协调,加强全员管理意识。

我们的班主任要加强班级的科学管理,协调各学科的均衡发展,避免学科间盲目地争抢时间,使学生疲于奔命、无所适从。

同时,对全体老师来说,也要注意,管理学生不仅仅是班主任的事,也是全体教师的事,特别是科老师的事,我们既要管教,也要管导。所以,希望我们高一年级的老师们在关注学生学业的同时,“关注班级管理、关注学生成人、关注学生习惯”让高一学生愉快学习、学习愉快;让学校和我们年级真正成为一个学生成长、受益的地方。

此外,班主任要及时对学生进行心理指导和学法指导,积极培养学生的学习兴趣,树立他们的信心。

5、希望:我们共同经营好高一年级这个我们自己的家园。

我们高一年级42位老师,有年长的,有年轻的,有在49中工作多年的,也有刚刚来到49中,不管我们属于哪个年龄层次,也不管我们到校的时间长短,既然我们相聚的高一年级,那都是缘分。我们的教师之间、师生之间、生生之间、教师和学生家长之间,都会因高一年级而心心相连,都会为49中,为我们14届高一而感到骄傲。我希望我们每一位教师把49中,把我们高一年级当作自己的家一样来看待,像对待家人一样与每一个周围的同事、学生相处,这样我们才会有、也才可能有一个和谐的工作氛围,愉快的工作心态。也才能取得更大的进步。

老师们,高一年级作为高中三年基础非常关键,让我们以自强不息的精神,以精益求精的态度,严格管理,树立信心,再写49中历史新篇!

 

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