如何评价孔子的教育思想？

陈广逵 文化问答达人

孔子是伟大的教育家

其实，在孔子之前就有“教育”，但人们谈起教育自然会把孔子当作教育的祖师。其原因之一是他是第一个把教育普及到平民社会的人。

孔子以前，只有贵族子弟才能受到正规的教育，教师是国家任命的一种官吏。《周礼·地官·保氏》记载，一种叫“保氏”的官吏，职责之一是教育贵族子弟，教育内容是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。到了孔子生活的春秋晚期，贵族教育不受重视。于是，孔子毅然承担起教育家的职责，首开私人讲学授徒之风。

孔子有教无类

孔子弟子中学业有成的达七十多人，早年招收的弟子，有的年龄跟孔子接近，秦商只比孔子小四岁，子路只比孔子小九岁。晚年招收的弟子，有的是孙辈、重孙辈，像曾参是孔子弟子曾晳的儿子，比孔子小四十六岁，公孙子石竟比孔子小五十三岁。弟子中颇有一些突出的人物，颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓以德行突出著称，宰我、子贡以善于辞令著称，冉有、子路以从事政治著称，子游、子夏、曾参则精通文献，成为孔子学说的重要传人。 孔子说：“有教无类。”（《卫灵公》第39章）“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”（《述而》第7章）孔子的教育对象异常广泛，只要严格要求自己而不断上进的人，他都谆谆教育。孔子的弟子主要是平民，但也有贵族，如南宫敬叔，是孟釐子的儿子。有的人家境比较富裕，如公良孺，“以私车五乘从孔子”（《史记·孔子世家》）周游列国。有的人则穷得很，如颜渊，住在狭小的房子里，每天吃竹筐中的粗粮，渴了就喝清水，死了没有钱办丧事——对这样的弟子，孔子从不轻视，而且特别推崇他的好学与道德，把他看做是自己最得意的弟子。公冶长虽被关进监牢之中，但孔子认为不是由于他自己的罪过，因而不仅不轻视他，还把女儿嫁给了他。

孔子的教学内容非常广泛，注重弟子全面发展

“子以四教：文、行、忠、信。”“子曰：志于道，据于德，依于仁，游于艺。”（《述而》第6章）他强调德、智、体、美、劳全面发展。“六艺”中的“礼”属于德育，“乐”属于美育，“射”属于体育，“御”属于实践技术，“书（历史和文学）”“数（数学）”属于智育。孔子重视实践，特别强调道德实践，就连周游列国之时，他还与弟子们在树下演习周礼——我们今天提倡的“素质教育”不外乎如此。

孔子教学经验丰富。

第一，他善于调动弟子的积极性。

《论语·先进》第24章记叙他与四个弟子在一起谈话的过程，他启发弟子各自陈述志向，仔细倾听，充满平等和乐的气氛。他把培养弟子的兴趣和志向摆在重要位置，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》第20章）

第二，他善运用启发式教学。

他善于调动人的智慧，因势利导。他说：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”（《子罕》第8章）这就是从不同角度引导发问者自己思考。他又说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”（《述而》第8章）

第三，他善于因材施教。

当有国君、官员或弟子向孔子“问政”“问仁”“问智”“问勇”等时，孔子对不同人的回答是不一样的。《论语·先进》第20章记载了一个故事：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之！”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

第四，他强调对知识的复习巩固。

孔子提出“温故知新”的学习方法：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》11章）《论语》开篇之章就是“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”这个学习方法至今我们还在沿用。

做为教育家的孔子，他用自己的言行展现了教育者的风范，他“学而不厌，诲人不倦。”（《述而》第2章）“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”（《述而》第9章）这种敬业求学精神，造就了这位伟大的教育家，使他成为“万世师表”。

青年史学家  历史问答专家

孔子是我国第一位教育家也是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。他开创了私人讲学的风气，开中国教育之先河，同时孔子教育思想中蕴涵当代教育改革发展中有关素质教育、终身教育、和谐教育以及创新教育的思想。对于孔子教育思想的研究不仅对当代中国教育改革与发展具有重要启示意义，而且对中国传统文化精神的重新构建和让世界重新认识中国的古代文化均具有重要意义。

孔子提出“有教无类”，鼓励全民接受教育，不看重受教对象的地位、财富等等；孔子把“文行忠信”作为自己的教学内容，主张德育教育，培养具有君子人格的高尚贤才;孔子还提出了“因材施教”的教学原则，对待不同的学生，教育的内容和要求也不同；孔子的启发式教学的教学方法，在我们现代教育的人才培养中也占有重要地位，培养学生去主动学习，积极思考，而不是灌输式的教学，让学生起主导作用。孔子的教育思想坚持以人为本，注重循序渐进，持之以恒；主张不耻下问，能者为师；重视知行结合，躬身践行。孔子的教育方针、教学内容、教学原则与教学方法对当代教学发展中的问题，起到了启示作用，孔子“有教无类”的教学方针奠定了当代教育公平的基础；孔子“文行忠信”的教学内容使德育教育历来

为我国教育所重视；孔子“因材施教”的教学原则为现代教育个性化教学指明了方向；孔子“启发式教学”的教学方法更为现代教育工作者所采用，使之更好地为现代教育理论服务；孔子的教育思想奠定了中国的教育理论，为教育事业的发展做出了巨大的贡献。

孔子的教育思想在大力进行教育改革的今天仍有重大的现实意义，结合我国教育事业的发展现状以及当今世界教育发展的趋势进行研究，使之更好的为现代教育服务。

国学智慧书院 深圳市博学智慧企业管理顾问有限公司

如何评价孔子的教育思想：我将从孔子对教育的态度，以及孔子教育思想的七个点来分析这个问题。

首先：孔子对教育的态度：孔子对待教育的态度是认真、严谨的，他肯定了学习的重要价值，认为学是教育的基础。从《礼记・学记》中：“学然后知不足”、“不学礼，无以立”、“发愤忘食、乐以忘忧、不知老之将至”充分表面了对学习的重视。并且，儒家对教育作用的看法，既重视个人也重视社会的作用。《礼记》中《大学》关于：通过格物、致知做到诚意、正心，树立正确的道德价值观，达到修身目的；这是教育对个人发展起到的作用。从而在此基础上实现治国、平天下的社会目标。这是教育对社会发展起到的作用。

其次，孔子教育思想的六个方面：

1、德育为先：孔子注重君子品格与道德修养，德育是教育之首。“弟子入则孝，出则梯，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”。孔子强调的是要先学会做人，再做学问。

2、终身教育：孔子认为人的一生都要接受教育。“吾十有五而至于学，三十而立、四十而不惑，五十知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩”。活到老学到老。

3、因材施教：施行因材施教是重要的教育方法，孔子对不同的学生教育的方法不同。朱熹说：孔子教人，各因其才，最终培养出众多人才。

4、有教无类：孔子提出有教无类的思想，教育不分贵贱、不分贫富、不分智愚、不分恩怨、不分年龄、不分国籍、不分美丑。兼容并蓄、一视同仁。

5、学以致用：孔子主张其教学能使每个学生各有所长，从而从事不同的社会实践活动。主张“学而优则仕”，学用结合，言行相符。

6、学贵有恒：孔子认为学习要有恒心，坚持到底，才能成功，不可半途而废。

孔子博大精神的教育思想，所传递的不仅仅是严谨务实的教育态度，更是一种生活态度。对我国的传统教育以及教育思想都产生了深刻的影响。

以上是我对孔子教育思想的浅薄评价，希望对大家有所帮助，欢迎提出不同的观点和意见，一起探讨交流！

​