浅谈快乐语文教学法

 

摘要：通过快乐语文教学法正视现阶段课堂教学的实际问题，让语文教师更好地服务于教学。从引导语、课堂用语、语文与其他学科的联系等方面激发学生的学习兴趣。

关键词：教学；兴趣；探索；课堂氛围

 

语文教育教学担负着文化基础和表达能力的双重任务，它还将听、说、读、写、记巧妙地融合在一起，其他学科固然有其着重点却始终难企及语文教学这般的兼容并蓄。它在升华人的感性、引导人的情操等多方面有着不可替代的作用，这也是我们从牙牙学语开始就与语文结下渊源的原因，但随着语言、文字的系统化专业化，人们或者直接说学生对它的喜爱也渐行渐远，若即若离。据2011年全国文化基础课兴趣调查的结果显示，现在学生对此的兴趣程度令人担忧。

当务之急，如何把学生的兴趣激发起来成了我刚涉足该行业一直关心的问题。

我国古代著名的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习中的“乐”能有如此之高地位并不难理解，因为要做好一件事情，有兴趣做向导是尤为重要的。探讨学生学习语文的兴趣有着较为特殊的现实意义，它关系着语文的教学质量，涉及到多学科的吸纳。

一、引人入胜

课堂上静如止水也许并不是最佳的教学氛围，在一味追求鸦雀无声的课堂纪律面前，还有一种氛围更具有感染力，那就是动态课堂。我所理解的动态课堂是学生积极参与，老师有针对性的教导，从而把课堂从静中解救出来的教学模式。

语文教师的语言在充分备好课的前提下，如何在即兴的讲台上吸引学生走进文字塑造的世界，您的语言就起到了牵引者的作用。俗话说"师傅领进门"，进门这一步骤就得带对方向。如讲到《陌上桑》时，老师可以联系学生的生活实际，用生活类语言谈谈对人物美的描述及美的影响进而说“今天向同学们介绍一位古代美女，不是传说中的四大美女却是邻家姐妹，她就是罗敷。”于是转身在黑板上写下所授课文的题目。

生活是学生无穷力量的源泉，从身边事说开来，也能起到不错的效果。如讲到《鸿门宴》时，我们又可以联系生活，师：平日里对一些本意不佳却做足表面工夫，明知前路有陷阱仍将自身置于险境而不顾的饭局称为什么呢？说要赶赴什么宴呢？生：鸿门宴。接下来我们就将鸿门宴上的重头菜摆上讲台……把文章与史实串联起来，激发学生求知欲，吸引他们的注意力。

二、妙趣横生

语文基础知识也是很重要的一环，但却常常被忽视。善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。作为一名新老师常常陷入教学两难的尴尬境地，千遍一律的讲授方法怎样才能把枯燥无味的语文基础等知识有效率的传导给学生。原本兴趣就不浓厚，课堂要是再了无生气，教学质量可想而知。如：汉字本身就是一种美，国学中不可或缺的一部分。在教学中引导学生感受汉字结构美、形态美，激发学生重新发现中国文化太美。有位特级教师曾说过“我上课时坚持课题必须一笔一划认真书写，写出行笔轻重、快慢、顿挫，让学生感受汉字的美，激发学生写好、写对汉字的兴趣”。引导学生体会书法的传统艺术魅力。

字音也是很重要的一环，发现问题不能视而不见。如：在作业本上查找出几个错别字，于是便可进行分析，“这几个字很难，但如果仔细辨别清了对与错，那么再写这几个字，则不费吹灰之力。”（稍停）好，现在我们就来“吹吹灰”，然后把易错的几个字写在黑板上加以区别。

科学家的实验结果也证明通过指出、好奇、自学、交流、解答等一系列话语活动，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也能够大大调动学习兴趣。

三、由此及彼

当课堂已经有了一个极富渲染力的开头，接下来要做的就是讲究授课艺术，活跃课堂气氛。语文教学有着双重教学任务，老师可根据语文性质和学生特点，注意语文课的内容，发觉它与其他文化课的彼此联系，将两者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。

如：在应用文《产品、服务广告二则》的教学中，先知道学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好的与最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让他们根据美术课所学到的美术知识，设计一个图文配合的服务广告，结果证明，通过学、选、评、做一系列活动，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知道在生活中的应用价值。许多学生既能设计出文字简图，又能设计出新颖的广告，将文化知识和其他知识合二为一，融为一体，取得良好的教学成果。

 浅谈快乐语文教学法

 

摘要：通过快乐语文教学法正视现阶段课堂教学的实际问题，让语文教师更好地服务于教学。从引导语、课堂用语、语文与其他学科的联系等方面激发学生的学习兴趣。

关键词：教学；兴趣；探索；课堂氛围

 

语文教育教学担负着文化基础和表达能力的双重任务，它还将听、说、读、写、记巧妙地融合在一起，其他学科固然有其着重点却始终难企及语文教学这般的兼容并蓄。它在升华人的感性、引导人的情操等多方面有着不可替代的作用，这也是我们从牙牙学语开始就与语文结下渊源的原因，但随着语言、文字的系统化专业化，人们或者直接说学生对它的喜爱也渐行渐远，若即若离。据2011年全国文化基础课兴趣调查的结果显示，现在学生对此的兴趣程度令人担忧。

当务之急，如何把学生的兴趣激发起来成了我刚涉足该行业一直关心的问题。

我国古代著名的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习中的“乐”能有如此之高地位并不难理解，因为要做好一件事情，有兴趣做向导是尤为重要的。探讨学生学习语文的兴趣有着较为特殊的现实意义，它关系着语文的教学质量，涉及到多学科的吸纳。

一、引人入胜

课堂上静如止水也许并不是最佳的教学氛围，在一味追求鸦雀无声的课堂纪律面前，还有一种氛围更具有感染力，那就是动态课堂。我所理解的动态课堂是学生积极参与，老师有针对性的教导，从而把课堂从静中解救出来的教学模式。

语文教师的语言在充分备好课的前提下，如何在即兴的讲台上吸引学生走进文字塑造的世界，您的语言就起到了牵引者的作用。俗话说"师傅领进门"，进门这一步骤就得带对方向。如讲到《陌上桑》时，老师可以联系学生的生活实际，用生活类语言谈谈对人物美的描述及美的影响进而说“今天向同学们介绍一位古代美女，不是传说中的四大美女却是邻家姐妹，她就是罗敷。”于是转身在黑板上写下所授课文的题目。

生活是学生无穷力量的源泉，从身边事说开来，也能起到不错的效果。如讲到《鸿门宴》时，我们又可以联系生活，师：平日里对一些本意不佳却做足表面工夫，明知前路有陷阱仍将自身置于险境而不顾的饭局称为什么呢？说要赶赴什么宴呢？生：鸿门宴。接下来我们就将鸿门宴上的重头菜摆上讲台……把文章与史实串联起来，激发学生求知欲，吸引他们的注意力。

二、妙趣横生

语文基础知识也是很重要的一环，但却常常被忽视。善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。作为一名新老师常常陷入教学两难的尴尬境地，千遍一律的讲授方法怎样才能把枯燥无味的语文基础等知识有效率的传导给学生。原本兴趣就不浓厚，课堂要是再了无生气，教学质量可想而知。如：汉字本身就是一种美，国学中不可或缺的一部分。在教学中引导学生感受汉字结构美、形态美，激发学生重新发现中国文化太美。有位特级教师曾说过“我上课时坚持课题必须一笔一划认真书写，写出行笔轻重、快慢、顿挫，让学生感受汉字的美，激发学生写好、写对汉字的兴趣”。引导学生体会书法的传统艺术魅力。

字音也是很重要的一环，发现问题不能视而不见。如：在作业本上查找出几个错别字，于是便可进行分析，“这几个字很难，但如果仔细辨别清了对与错，那么再写这几个字，则不费吹灰之力。”（稍停）好，现在我们就来“吹吹灰”，然后把易错的几个字写在黑板上加以区别。

科学家的实验结果也证明通过指出、好奇、自学、交流、解答等一系列话语活动，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也能够大大调动学习兴趣。

三、由此及彼

当课堂已经有了一个极富渲染力的开头，接下来要做的就是讲究授课艺术，活跃课堂气氛。语文教学有着双重教学任务，老师可根据语文性质和学生特点，注意语文课的内容，发觉它与其他文化课的彼此联系，将两者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。

如：在应用文《产品、服务广告二则》的教学中，先知道学生了解广告的三大特点，让他们留心观察和收集街市商店及影视中的商品、服务广告，摘录自己认为最好的与最差的广告各一例，再按广告的特点进行分析评价，并在同学中进行交流，最后，让他们根据美术课所学到的美术知识，设计一个图文配合的服务广告，结果证明，通过学、选、评、做一系列活动，学生不但对文化知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知道在生活中的应用价值。许多学生既能设计出文字简图，又能设计出新颖的广告，将文化知识和其他知识合二为一，融为一体，取得良好的教学成果。