部编版教材古诗文分析

小组成员:小学教育2003班

王凡、奚梦佳、赵海香、王一丹

古诗词是我国文学宝库中璀璨的明珠，不管是诗词意境还是韵味内涵都值得小学生去细细体味，它更是小学生树立科学价值观的启蒙教材，因此在语文教学中占据着重要的地位。部编小学语文教材中，古诗词选题丰富，具有浓厚的美学韵味，符合了小学生的身心发展规律。

教师要从活动、环境、教学理念、诗词鉴赏等角度出发，让学生提起兴趣，通过古诗词的学习得到知识素养的发展与心灵境界的提升。在教学中要不断突破教学束缚，采用高效的教学策略，提升小学生古诗词的学习能力。

【发现】
▪ 古诗：由低年级到高年级逐渐增多
▪ 文言文：学生在中年级时开始接触
▪ 古诗文形式丰富：有词，有绝句，有律诗，有古诗，有民歌，有乐府诗，有古体诗，还有三字韵文……

▪ 教材中古诗词题材丰富：囊括了写景、咏物、思乡、亲友情、叙事、抒情等等题材且在数量分布上有一定的规律，符合了小学生身心健康发展的要求，同时也满足了小学生语文综合素养能力提高的需要。

▪ 部编版小学语文教材中的古诗词选文语言凝练，感情深厚，意境深远，古诗词插图画面感极强，给了学生丰富的想象空间，为小学生的写作训练带来了极佳的素材，也开拓了学生的视野，增强了学生的语言表达能力。

▪ 教材中古诗词具有浓厚的美学韵味：用美来看世界。部编版教材中古诗词的美主要有三点：凝练美、情感美、意境美。首先，古代诗人对诗词中的每一个字都精雕细琢，如我们熟知的“推敲”二字;其次，古诗中寄托着诗人的情感，或高兴、或悲伤、或意气风发、或伤春悲秋，短短的文字中宣泄了自己的情感，表达了自己的处世之道;最后，古诗词中写人写物、写景都有一种独特的意境美，尤其是写景的诗文，把祖国的大好河山描绘的波澜壮阔。
▪ 古诗词选文的文体符合小学生心理规律：我们把整个小学阶段的古诗词整合起来分析会发现，五言绝句、七言绝句占到了很大的比重，这让学生在学习中，理解难度降低不少，且绝句诗的韵律感极强，读起来朗朗上口，符合小学生的理解能力、阅读能力的发展规律，同时小学阶段的学生活泼好动，大声朗读是这个阶段学生所特有的学习方式，部编版教材古诗词选文恰好符合了学生的心理规律。
▪ 在小学教材中古诗文教学占很大比例，对培养学生的人文素养和情感有着重要的作用

分析与发现

1.宏观分析

《语文课程标准》在各学段对古诗文教学都有不同的要求，总的要求是1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)，并推荐古诗文70篇，其余部分可由教材编者和任课教师补充推荐，这充分说明古诗文是小语文教材的重要组成部分。以现行义务教育课程标准实验教科书为例，古诗文的选编与分布在每册书中都有所体现。

2.具体分析

小学所选诗文，按照从易到难的顺序排列，各年级有各年级的诗文要求。所选诗文贴近生活，排版清晰，从汉乐府民歌《江南》《长歌行》《敕勒川》《咏鹅》等简单易读且有趣的诗开始进行教学，有利于培养小学生的学习兴趣，能够起到启蒙作用，使小学生对诗文有

要求小学生必背初步认知。

然后根据小学生水平的不断提高，逐渐加大难度，古诗75首。使学生对诗词的理解进一步加深，人文素养得到提高，并配以较为简单的文言文，为后期深入学习文言文打下基础。衔接了小学语文和初中语文，使学生能较快适应初中高中的语文教学。

（一）古诗词选编的内容特点

1.古诗词数量增长，注重培养学生传统文化意识

从古诗词的数量上看，通过对比，很容易发现，在部编版教材中，古诗词的数量有了明显的增长，并且呈现出随着年级的增长古诗词数量也随之增长的趋势，各个朝代的诗词有了明显的覆盖，整个小学阶段一共有古诗词124篇，较以往教材增幅为80%。可以发现，随着年级的增长，古诗词的难度也在不断地提升。另外，新教材中古诗文正式课文篇数为72篇，同步阅读主要集中于语文园地，篇数为52篇，表明教材重视积累，旨在帮助学生在大量阅读中加深对民族优秀传统文化的理解，体验祖国博大精深的传统文化，树立文化自信。

从培养传统文化意识的角度看，学习古诗词是对传统文化的继承。编辑对古代诗的选集和编纂十分注意继承优秀的传统中国文化，可以从古代诗的价值取向中看到。随着古代诗歌数量的增加，学生需要在古代人文科学领域积累更多的基本知识和成果，以达到更好的文化积累效果。教育部编纂的教科书体现了社会主义核心价值和道德教育的领导思想，这样一来，对教师的文学素养和教学素养提出了更高的要求。只有这样，教师才能更好地引导学生热爱汉语，提高人文素养。

2.古诗词主题丰富，注重拓宽学生思维空间

根据主题，古诗词大致可分为七类:

一、山水园林;二、民间疾苦;三、思乡;四、游礼;五、军事边塞;六、忧国忧民;七、其他。

根据这一划分，我们可以把教育部编撰的小学一年级语文古诗词分为五类:一是山水田园类，如汉代乐府的《江南》;二是民间苦难类，如唐代诗人李慎的《慈悲农民》;三是思乡范畴，如唐代诗人李白的《静夜思》;四是离别愁思，如唐代诗人李白的《赠王伦》;五是其他范畴，如唐代诗人白居易的《池塘》。一年级学生思维不深刻，具体形象思维突出。因此，我国一年级古诗词中没有军事边塞和忧国忧民的内容，符合一年级学生的心理发展特点。

部编版教材中的古诗词的画面感很强，意境非常耐人寻味，而学生的思维发展正是借助于这种丰富的意境得到提升的，课文往往是学习情境的依托。如一年级的《悯农》，这首诗贴合生活实际，加上教师的注解学生会看到一个形象立体的农名形象，皮肤更加地黝黑，表情也显得更加地忧虑，让学生很容易与当时的时代与背景产生联想，学生很容易置身于农民的场景,会不由自主地联想农名伯伯在想什么呢?我们吃的粮食都是农名伯伯辛苦播种下来的吗?这种生动的情感共鸣很容易让学生产生联想，从而达到更好的情感教学目标。

3.古诗词题材多样，重在符合学生发展规律

题材的选择一般取于客观方面存在的历史文化事件与现实经济生活，透过这些诗文我们教师可以看到中国当时的社会主义现象，在部编版教材中古诗词内容题材的选择有了较大的宽泛。其中抒情类古诗词占比最多，约占题材总数的一半，咏物诗和童真童趣题材进行数量已经相当，约占11.1%，叙事抒情类题材占总数的 14.8%,山水田园和说理这两种不同题材仅占总数的3.7%，送别题材的古诗词占总数7.4%。与成熟部难易程度编辑的中世纪诗歌教学中培养学生的版本级的增长越来越大。在一年级的教材中，选取了较多使用传统企业文化的篇目与内容,如《悯农》、《江南》 、《金木水火土》等。

我们把整个小学阶段的古诗词整合起来分析会发现，五言绝句、七言绝句占到了很大的比重，这让学生在学习中，理解难度降低不少，且绝句诗的韵律感极强，读起来朗朗上口，符合小学生的理解能力、阅读能力的发展规律，同时小学阶段的学生活泼好动，大声朗读是这个阶段学生所特有的学习方式，部编版教材古诗词选文恰好符合了学生的心理发展规律。

4.古诗词具有浓厚的美学韵味，注重培养学生的审美能力

古代诗人用短短几十个字凝聚而成的诗文具有独特的美学韵味，行文间处处都展现了古代诗人的审美情操和人生感悟。部编版小学语文教材选用的诗文都蕴含了古诗词的美学特点，教师在古诗词教学过程中可以渗透美育教育，引导学生用美来看世界。部编版教材中古诗词的美主要有三点:凝练美、情感美、意境美。首先，古代诗人对诗词中的每一个字都精雕细琢，如我们熟知的“推敲”二字;其次，古诗中寄托着诗人的情感，或高兴、或意气风发、或伤春悲秋，短短的文字中宣泄了自己的情感，表达了自己的处世之道;最后，古诗词中写人、写物、写景都有一种独特的意境美，尤其是写景的诗文，把祖国的大好河山描绘的波澜壮阔。

(二)古诗词选编的结构特点

1、编排主题突出，有机渗透

根据义务教育中国课程标准(2011年版)，教科书规定了朗读多首优秀的诗词，有些目标是阅读和学习古代诗词，以获得初步的情感体验，感受语言之美。古代诗布局应该强调“有机渗透和整体关怀”的特点。部编版教材制定了古代诗歌配置的一般计划，从各阶段的目标到各单元的主题思想，有明确的目标线索和价值取向，相关知识和能力分散到各个单元，形成梯度排列、螺旋上升的布局模式。每一篇的课后习题紧扣某一学科核心素养，即某一能力训练目标，多角度，多层次地进行展开，同时部编版小学低段语文教科书在编排古诗词时还将古诗词渗透在课文以外在日积月累中这一板块，除了主题相近的古诗词之外，还有谚语，歇后语，二十四节气歌，俗语，成语等传统文化与古诗词相互交接，更加有利于传统文化的有机渗透，这就要求教师形成对教材的整体认识，构建古诗词教学的整体思路为小学生提供语文实践的平台，培养其关键能力。

2.插图设计丰富，意蕴无穷

插图重在拓宽插图的设计能够很好地吸引学生的注意与眼球，辅助学生理解内涵，例如在有关传统文化的诗文中，插图的设计可以带学生了解插图中的意境美，也可以欣赏古代绘画的特点。古诗词插图在教育部编撰的教材中所占比例大幅提高，低年级学生在具体形象上思维突出，部编版中的插图尤其体现人文特点。

比如一年级下册宋代诗人杨万里写的《小池》，在这首诗中，它的插图是一幅山水画。画前是山，近山墨厚，远山墨淡，有层次感。在这幅画的左边是一个用彩色墨水描绘的家庭。画中有一个水池，池中有一朵淡墨尖角的莲花。莲花上面有三两只用浓墨描绘的蜻蜓。整个插图中有山、有水、有人，构成了一幅生机勃勃的动态画面。充满了乡村的生活气息。这幅画的长度不大，但它使人们从画中体验到开阔的视野。这种丰富的插图设计充满了中国的美学意识，在完成教学目标的同时，也提高了学生的核心素养，审美情趣会得到很好的提升。

（三）部编版小学语文教材古诗词选编的改进策略

(一)不同的题材的古诗词的比例有待均衡

有些古诗在教科书上是以两个古代诗的形式出现的，有些古诗的画法以识字的形式出现在识字板上，有些单位没有古诗的形式显示，古代诗的分布不规律，缺乏合理的规划。这不利于低水平小学生对古诗的系统学习。

(二)各朝代的诗文教育比例需要合理化

部编版教材的古诗文集中在唐代，虽是一个文化盛世， 但这种过分的集中也会出现弊端，比如学生的文化认知会出现断层的现象。诗歌的发展本是一个漫长的过程，不同朝代古诗词的比重有待调整。这样，学生会有不同的文化体验，同时也能激发他们不断探索的兴趣。

结语

总而言之，小学部编版教材的诗文更贴近学生的生活，难度更加适宜学生去学习，与初中语文教学联系更加紧密，内容更加丰富，能够有效提高学生学习语文的兴趣。为培养学生人文素养，文学能力，拓展课外语文知识，提高语言的感知能力起到了巨大的作用。

小学语文教材是学生启蒙读物，教材编写应更加注重其诗文内容的适度性。另外语文作为一门工具性学科，教材编写也需贴近生活。语文对培养人的人文素养起到重要的作用，因此语文教材应不断改编，来适应新时代对人文素养的新要求。