静待花开时
教育是优雅而缓慢的艺术，需要以诗意的态度发现和感受生命的美好！
——记孩子们的成长点滴
每一个孩子都是一粒种子，只不过各自有着不同的花期。作为老师更应该坚信这点，相信每一粒种子都会发芽，只是有的播种之后很快就能够发芽，有的需要我们耐心等待。其实很多人都在意发芽的种子，那种显露在外的绽放似乎才是被评价的唯一标准，而深埋在土壤里，一点一点汲取养分的种子，何尝又停止过生长呢？只不过需要我们更加细致而耐心地等待，才能露出嫩嫩的芽儿。而我们需要坚信种子本身就有巨大的生长能量，总有一天，它们也能在我们不经意间悄然绽放。
近几日总是在和家长沟通时听到家长反馈孩子的进步。每每这时，无疑是老师内心最幸福的时刻。我们希望每一个孩子都能够在我们的帮助和教育下能够有所进步，一点一滴的积累，一点一点地成长，直至向着太阳，绽放生命的美好。今天我又收到了两位妈妈给我的反馈，那份欣喜无以言表，我只想此刻用我的笔把他们一一记录下来，也许这是我找到最能够见证这样成长的最朴实的方式。
家长反馈
先来说说徐佳熠，佳佳是一个特别活泼好动的男孩，我初次与他相识时，他还是个大班的孩子，那时候我因为怀孕的缘故，给幼儿大班的孩子当助教，第一次看到他，留在我印象中的形象就是“太淘气”，因为他一个人能够把整个班级搅和得一团乱。起先我对佳佳的印象就是这般，慢慢的我发现佳佳其实很有自己的思想，很聪明，于是我更加留意他的举止，主班老师总是让我看好佳佳，我也多了一些机会去走进他。慢慢地我发现他所有“滑稽的举动”是为了吸引老师的注意力，可当老师关注到他的时候，他似乎也表现出一副无所谓的样子，在别人看来就是“软硬不吃”的那一类。可是有时候我鼓励他肯定他的时候好像还是会起到一定的作用的，再加上他上课回答问题的时候，不是人云亦云，而是敢想敢说，我就找到了他身上的闪光点，对于他的印象自然就有了好转，这一学期过完，我倒是有一点喜欢上他了。
后来我接了一年级，很巧的是佳佳就在我班上，说实话当时有点犯难，因为还是会担心他在课堂上捣乱的，毕竟他就是个“小不安分”，当有一次我批评他时，他又一副满不在乎，丝毫不畏惧的表情，这表情让我觉得好熟悉好熟悉，于是我明白了，他就是被说的太多了，所以表现出来慢慢的无所谓，也许这样的孩子内心比一般孩子更在乎吧。我开始慢慢转变方式，我就故意“关注他”，“现在谁坐的最好呢？大家看看徐佳熠坐的好不好？” “徐佳熠，你是不是能够说出不一样的答案呢？”“今天徐佳熠好像在课堂上都没有随便说话哟！” 渐渐地我看到了他的转变 ，至少变得在意我对他的评价了，批评他时不回嘴了，有时候课间还会来跟我“套近乎”，平时我跟他交流也好，上课他回答问题也好，我都能感受到他思路很清晰，语言表达能力很强，背书速度也很快，我相信写他在课后阅读工作还是做的不错的孩子。
那时候虽然只是写一些简短的句子，但是我能够看到他很有想法，不喜欢和别人写的雷同，所以我坚信这样的孩子，只要坚持良好的阅读习惯，抓住课堂上的时间，写作水平一定会一步一步扎实、平稳提升的。而且从他父母身上我似乎没有看到过“功利、急躁”，总是慢慢等待着他成长，一直坚持跟到我到现在的四年级，整整四年的时间，佳佳的进步是那么明显，三年级第一学期我就读过他的作文，后来开始慢慢贴出他的作文，而且我总是看到他在课间不追逐打闹，而是静静阅读了。所以佳佳从来都没有流露过不喜欢写作文、怕写作文的一面，相反总是第一个争取写完，就让我帮他修改 ，很急切想知道自己今天这篇习作的完成情况。四年的时间，我相信他是一步一步踏实地成长的，所以才有了他今天语文学习的进步，才有了佳佳妈妈发来作文得满分的消息，和妈妈分享他睡前阅读的照片。如今我嗅到了这朵花初开之时的馨香，萦绕在心间，满满的幸福！
接着我想介绍的是第二个要谈的小朋友——陈羽琪，我是在刚刚来亲近母语的时候教了陈爱琳，（陈羽琪姐姐）那是一个非常自信、又个性鲜明的姑娘，给我的印象特别深刻。而小羽琪那时候才在我们这儿上幼儿班，几年后这小家伙又来到我的班级。第一次进课堂时，她的妈妈就跟我介绍说这是陈爱琳的妹妹，和姐姐的性格截然不同，多了几分乖巧与温婉，却很聪明，脑子特别灵活，这是她给我的印象。陈羽琪是一个典型的慢性子姑娘，做事情总是不慌不忙按照自己的节拍来走，学习上的进步却是很明显的。二年级时就看到她语句比较通顺，虽说字数写的不如其他小朋友，跟她妈妈交流时，她不是上来就问我：“我家有没有进步啊？”而是说：“她在课堂上听的还好啊？作文能够写的出来吗？”关心中少了那份要求“立竿见影”的急躁，一番交流之后，总是说：“她坐在课堂上认真听，总归会一点一点进步，也许没有别的孩子那么明显，但是学总归是好的”。其实我骨子里是非常欣赏和认同她妈妈的这种心态的，语文的学习本来就是靠长期的阅读、长期的积累，不是一朝一夕就立马能够见到效果的。有时候我们的家长似乎有些太心急，甚至孩子作文有一篇写的不好，就肯定的认为孩子写作退步了，或者没有提高之类的，在这点上我非常赞同我的同事雍老师的观点：“孩子的作文的好坏，和他平时的阅读积累、对母语的感知理解有关系。一味地强加给孩子写作技巧，可能只是机械化地写作，应付低年级写作还行，等到了高年级作文会没有灵性，没有生命力。
写作就像养花，单纯地把花往上拔，也就是教孩子如何写作，看似花长高了些，但是不能坚持很久。但是，如果花有了养料（阅读）的滋润，长期坚持下去，一定会收获很多，花自然会开得灿烂，作文也会越写越好！”陈羽琪在这四年里不断的积累，不断进步，不断改变，我相信就连她周围的同学都能够感受的到，前两天下课值班老师还跟我说：“你们班的陈羽琪现在才喜欢看书呢！”我相信她在亲近母语的四年里，除了作文提升了，更重要的是她爱上了阅读，这对她一生都是有所受益的。这次语文期中考试妈妈说考得特别好，妈妈觉得很意外，我却不感到意外，因为我知道一个热爱阅读的孩子是不会学不好语文，乃至很多学科的。
最后我还想跟大家说说小可爱——吴蓬博，这孩子二年级刚来我班时，就一脸憨萌，特别可爱，让你对他没有任何脾气。第一次批改完作文，我感觉我要晕倒，那作文本上真是一篇红，红的我都觉得扎眼，而且我几乎找不到几句通顺的句子。我在和他妈妈交流中知道了他不爱阅读，课后基本不怎么读课外书，语言表达能力也很弱，写起作文语言也很晦涩。当时真的觉得改他的作文对我而言是一种痛苦。但是他好在课堂上总能够认真听，学习状态越来越好，从经常迟到，到现在每次第一个进教室时几乎都在看书；作文方面的进步稍后我会展示出来，前后的对比，我相信大家能够看到这个孩子精彩的蜕变。所以我今天特别想写写他，因为我知道简单的两篇习作，有着很大的区别，可背后又有着多大的付出与努力。他就像那种静静泥土中生长的孩子，也许只是比别人长得慢那么一点点，但是他也很努力，很努力地在成长。
这一刻，我写完这三个孩子时，我蓦然发现我是多么的幸运，幸运的是我可以见证孩子们的成长，幸运的是我可以做着太阳下面最光辉的事业，幸运的是如今这些种子已经悄然发芽，幸运的是我一定可以欣赏到他们绽放的芬芳……
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