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如何培养孩子的学习习惯|中国儿童学习能力训练网
如何培养孩子的学习习惯
每一个家长都期望自己的孩子成才,渴望自己的孩子从小聪明,然而不少家长对“聪明”的理解还比较狭隘,认为学习成绩优良就是聪明。其实,这仅仅是一个方面。怎样的孩子才算聪明,怎样使我们的孩子更加聪明?我想从这几方面和大家探讨一下。
一、“聪明就是智力发达
从字意上来理解,“聪”即听觉灵敏,“明”可解释为眼力好,眼光正确。俗话有“耳聪目明”之称。但确切的说,“聪明”应该指智力发达,记忆和理解能力强。什么是智力,智力是大脑的机能,是一个人必须具备的一种重要的能力。通俗的讲,孩子所见——用眼睛看,所闻——用耳朵听,所想——用大脑思考,所用——动手操作等就是智力问题。人们常说某孩子聪明,脑子灵,这是对智力的初步认识,它包括观察力、记忆力、思维力、想象力和动手操作能力等。
怎样使智力发达起来,使孩子聪明些?解决这个问题要考虑三方面因素:一是生物因素,即遗传因素,由父母赋予的大脑皮层结构,机能机体的代谢与营养,这是基础。二是社会因素——环境与教育(包括学校、家庭、社会)这是关键。三是个体因素——孩子的主观能动性,自身的努力程度。这是不可低估的重要条件。
二、“智力”发达关键在后天培养
诚然智力发达同遗传因素有关,但根据对20万人大脑结构科学鉴定,不合理的造成弱智、痴呆的情况只占千分之三,优化的成为超常、天才的“神童”也只占千分之三。千分之九百九十四的儿童大脑的先天条件是相差无几的。所以,关键在于后天教育培养,在认识客观世界中得到发展。
要使智力发达起来,必须要注意培养以下几种能力。
观察能力,这是聪明的先决条件,是人认识事物的基础。一个正常的人有85%以上的认识都通过视觉和听觉获得的。当这种看与听能根据一定目的任务有计划有针对性地去进行是才能称为观察。
培养孩子的观察能力必须先了解孩子的观察特点。一般来讲,儿童观察事物往往带有笼统性、不正确的特点。7、8岁的孩子不善于看出事物的主要方面或特征以及各部分联系。并且缺乏持久性,容易受兴趣或情绪的影响。所以我们应该有意识的引导孩子观察周围的事物,帮助孩子确定观察的目的和任务。培养孩子浓厚的观察兴趣,还要教给孩子观察的方法:先观察整体后局部,先主体后背景,先上后下先左后右先外后内或反之等。(比如说在游玩公园的时候)在观察中应启发多问,培养边观察边思考的习惯。持之以恒地这样做,孩子的观察能力才会提高,孩子才有丰富的感性材料在脑海中积累。
记忆能力,也称为记性。是智慧的仓库,记忆能力的强弱直接影响工作、学习和生活的效率。
记忆能力的强弱主要指认识事物的快慢,保持外界事物反映时间的长短,重视感知事物表象的准确程度,由此及被联想持久性和判断力等。孩子的记忆特点是无意识记忆占主导地位,容易记住有趣的东西,并且容易记住具体形象的事务。在记忆过程中限于知识、经验、机械性识记在刚入学阶段是主要的。这些特点,我们必须遵循它,以次来考虑教学的方法。
要发展记忆能力,十分重要的一项就是要同遗忘作斗争。我们不能要求“过目不忘”,但应要求尽可能将孩子所学的东西最大限度的保存在脑海中。法国心理学家艾宾浩斯通过实验研究证明人在识记某一事物之后经过1小时,忘掉55.8%;经过一天后忘掉66.3%经过两天忘掉72.2%;六天以后遗忘速度平缓可保持在忘掉74.6%的水平上。运用这个规律采用及时复习与练习的形式是防止遗忘的有效手段。学校教师在授完新课后就马上布置作业进行练习,即使学生学习情况的反馈手段,也是巩固知识、防止遗忘的办法。家长一定要配合教师督促学生完成一定量必要的作业,二要教育孩子及时复习当天的功课。当然,像孩子压大量的机械的作业、无休止重复的复习、练习只能产生“报酬递减”的结果,也易使孩子产生厌学的情绪。
想象能力,人们常将它称为“智慧的翅膀”。例如:我们没有到过内蒙古大草原,但读到“天苍苍野茫茫风吹草低见牛羊”这样的诗句时,通过对诗句意思的理解头脑中就会显现出衣服草原牧区的美丽图景。这就是想象力的作用,想象其实是在外界现实刺激物影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造,从而形成和创造新形象的心理过程。比如上例
想象力的发展具有很大的意义,科学发明创造需要想象能力。19世纪法国著名作家凡尔纳写过一本科幻小说《月球探险记》,曾设想人们坐着炮弹飞上月亮。今天已经成为现实,人们能够乘坐宇宙飞船登上月球。从蝙蝠到发明雷达、从鱼膘到发明潜水艇等等无不是依靠人们丰富的想象与联想能力。学生的学习同样离不开想象能力。学习语文要理解课文内容必须借助想象把抽象文字变为大脑中的具体形象。学习数学,抽象的概念也要依靠具体的形象作为支柱。爱因斯坦曾经说过:想象力比知识更重要,是科学研究的实在因素。
不能低估孩子的想象能力。他们堆沙、画图、演戏等,我们下之孩子许多精彩的电脑绘画就是丰富想象力的反映。当然,孩子的想象力有别于成人,往往不够准确、带有片面性;模仿性强,简单再现形象。孩子的想象还需要大量根据别人对于某种形象的描述。在自己大脑中再造出适合该对象的新形象。因此,孩子想象力的培养首先要激励他们想象的积极性,其次要充分运用直观形象化的材料,并经常组织他们参观、游览等积累生活经验。使他们的想象具有丰富的感性材料。还要重视在各种课外活动中培养,如课外阅读要指导孩子想象体会描写生动的内容。产生如闻其声,如见其人、身临其境的感觉。参加各种课外小组:种植、绘画、手工、雕刻和科技活动等,也是发展想象力的有效途径,家长要热情支持。
思维能力,就是指思考问题的能力,使智力发展的核心。一个智力好的人,其思维就有:广阔性、深刻性、独立性、批判性以及逻辑性、灵活性和敏捷性。
思维和语言是不可分的,人们分析问题、解决问题必须依靠语言,运用词、句、语言形式来进行。7、8岁的儿童口头语言有了一定的基础,就要发展他们规范的口语。进入小学阶段要在发展口头语言——说话能力的基础上,学习书面语言、掌握书面语言。语言发展了,思维发展才有可能,思维发展才能苏进语言的发展。
儿童的思维基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。就后者,他们也仍然具有较大成分的具体形象性。初入学的儿童开始进行简单加减法,他们往往借助拨珠、数计算棒、拨手指等;低年级教市场借助于图片、事务、动作以及形象性语言进行教学,帮助学生思考问题、理解知识。这一些都体现出儿童具体形象思维为主的特点。即使在整个小学阶段形象思维的培养也不能忽视。有人提出开发右脑的主张,宗旨也是为发展形象思维。当前小学无论从口语到书面语言,强调语言正确、简洁有余而具体形象不足,导致小学生形象思维能力较低、逻辑思维更差。
开发智力,主要还是发展思维能力。学校教育把加强“双基”培养“智能”放在教改的重要位置上,我们家长应密切配合。发展孩子的思维能力:
一要珍惜孩子思维的火花,孩子喜欢打破沙锅问到底,家长要耐心扶持,千万不要采取厌烦、不予理睬甚至呵斥的态度。
二要讲究方法。孩子思维要依靠各种感性材料,例如“革命”一次,对低年级学生决不能下定义的方法,应该让学生会议看过的革命事迹、电影、来体会。发展孩子的思维要讲究启发式教学,要把思考问题的方法教给学生,孩子才能独立思考问题。分析、综合、比较、抽象、概括等是科学的思维方法。要在辅导孩子过程中渗透进取、潜移默化。我们要重视培养孩子良好的思维品质、学习中的“一题多解”有助于培养他们思维的广阔性,“同中求异”有助于发展思维的独创性;“追根溯源”有助于培养思维的深刻性;“变化角度”能培养思维的灵活性。
三要帮助孩子打好知识基础。学习新知识、解决新问题,要运用已经学过的知识和经验,只有系统的掌握原有知识、才能畅通思路,产生知识的“迁移”,没有扎实的基础,发现不了问题也就无从谈起发展思维。
注意能力是“心灵的门户”,“思维的触角”,使智力的重要组成部分。一切认识和时间、一切智力活动都离不开注意力。
培养注意力集中的习惯,对于认识事物,学好功课都具有十分重要的意义。注意力平衡的标准有:注意的范围大小,保持的时间长短,注意对象分配的多少,以及注意转移速度的快慢等。儿童的注意力特点是:无意注意占优势,他们容易被新奇刺激物所吸引,注意力不稳定、不持久、容易分散。一般来说,7、8岁儿童连续注意时间是十至十五分钟,三四年级在组织的很好的课堂教学中能连续保持三十到四十分钟。
根据儿童注意力特点,对低年级孩子要十分重视教学方法的选用,图片、实物、幻灯、表情、动作甚至连环书,教室布置都十分讲究。多种方法交替实用,教学手段的变换能使学生大脑始终处于兴奋状态,教学方法才能达到预期目的。家长应该了解孩子注意力特点,从小尽可能创造安静的家庭环境。少数家长盼子女成才心切,大量布置练习题,采用惩罚性长时间作业的做法必然事与愿违。
三、非智力因素不容忽视
“水能载舟、亦能覆舟”。如果把智力比作舟,把非智力比作水,能形象的说明智力因素对于智力发展的重要影响。事实上,影响、智力发展的因素中,孩子的主观能动作用(即菲智力)直接关系到智力的发展。
非智力的因素通常指机动、兴趣、情感、意志、性格等。
“惊人的毅力来源于伟大的理想。”正确的学习机动能维持持久的学习主动性。现在一些家长常以物质刺激或施以压力,来读此学生发愤学习,这种做法既不能长久也难以奏效。正确方法还是应晓之以理、疏之以导,帮助孩子树立远大理想。
兴趣是从事学习和工作的原动力。以个人对某一方面具有浓厚兴趣往往能取得意想不到的效果。孩子的兴趣容易产生也容易转移,家长应该懂得这是儿童的正常表现。但多变的兴趣往往一事无成。我们的责任是应该对孩子的兴趣进行具体分析,那种有利于发展孩子的治理,适宜于孩子的兴趣进行具体分析,那种有利于发展孩子的智力,适宜于孩子的个性发展的兴趣,就应该鼓励坚持下去,并尽可能创造一些条件。
我们通常把感到满足、愉快、厌恶、憎恨的态度称为情感。苏霍姆林斯指出:你在任何时候也不要急于给孩子打不合格的分数。请记住,成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的欲望。培养孩子健康的情感,首先要我们教室和家长起好表率作用。用自己健康的情感影响他们,让他们受到良好的情感熏陶,树立正确爱憎观。家长宠爱和溺爱的做法决不能激发孩子良好的情感。我们要从小引导孩子树立热爱党、热爱做过、热爱学习,憎恨敌人的情感。学校的教育活动是一种情感教育,家长一定要密切配合。
培养孩子坚强的意志和良好的性格同样不可偏废。学习过程是不断遇到困难、不断克服困难的过程。我们要教育孩子知难而进。家长要关心孩子,经常询问,有什么困难鼓励坚持下去并帮助解决问题。
当前为数不少的孩子性格上的缺陷是任性、优柔寡断、鲁莽、怯懦等。“子之惰、父之过”,从一定程度上子女的性格受家长自身与教育的影响。所以,当家长要从自身做起,并了解孩子的性格特点进行教育引导。
孩子是祖国的未来,7、8——13、14岁是智力开发的最佳期。希望家长从孩子的成才和前途考虑,和学校一起紧紧抓住这一时机,重视培养非智力因素,发展智力,使我们的孩子全面发展,健康成长。
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