当孩子负向看事情的时候，家长怎么引导？

孩子认为学霸用心计、张扬，家长怎么沟通？

在每四晚的网络公益课上，有位家长提了这样一个问题：

孩子班里有个学霸，学习特别努力，表现是经常缠着同学请教问题，占着同学的座位问老师题，自习课的时候非常欢迎老师来补课（其他同学都不喜欢）等等。孩子和我聊了这位同学，她认为这个学霸用心计、张扬。唐老师，关于这个学霸，我应该怎么和孩子沟通？

 

  

唐老师解答：

这位家长，你的孩子认为这个学霸用心计、张扬，你同意吗？

如果你不同意，你可以向孩子请教。比如孩子说这个学霸会用心计、张扬，人很阴险，其实就是这个意思。那么，你需要去问孩子：为什么你觉得是这样的？孩子会说：这个学霸怎么怎么样，比如他其实是故意表现给老师看的。再一个，他为了自己的学习，谁都不顾，耽误别人的学习他都不管。他就是一个不择手段的、很阴险的人……家长听到这儿就会知道：噢，原来是这样。

但这里面有一个问题是，这位家长根本就不同意孩子的观点，不认为这个学霸是用心计、张扬的。

为什么我这么说？我依什么来判断这个？

依这个问题提出来了。

这位家长来问问题，她就肯定不同意孩子的观点。

如果这位家长同意孩子对这个学霸的评价，她根本就不会来问这个问题的。

“法不孤起，必有所为。”一件事不会平白无故地出来的。

这位家长肯定是不同意孩子的这个观点，不同意，她就会问：“唐老师，你说我不同意怎么办？”但是呢，这位家长始终没有说“我觉得孩子是有偏见的，我觉得孩子是不对的”。她没说，但说不说都是一样的，因为她的“口臭”（否定的臭气），他嘴里的大蒜味儿（一个人内心否定别人，就像吃了大蒜嘴里会散发出大蒜味儿一样，说话就会让别人感受到否定）已经让我闻到了。

很浓很浓的大蒜味儿。各位家长，你们闻到了吗？

孩子认为这个学霸用心计、张扬，这个时候，如果你的心是干净的，你就可以和孩子讨论，说：“的确是这样，他确实是用心计、张扬，他这样确实非常不好。”要跟孩子一块去这么评价这个学霸。

评价完了以后，接下来说：“那怎么办？我们要不要去揭发这个学霸，去跟他斗，去老师那儿告状，去号召同学们跟他对抗？还是说，我们看一看，这个学霸除了有用心计、张扬、阴险这样的不好之外，他有没有值得我们学习的地方呢？有没有呢？他是怎么成为学霸的呢？难道都是用心计、张扬、阴险吗？有没有他确实非常努力，确实就是比别人更加上心、更加钻研、更加刻苦这样的情况呢？如果有，太好了！我们要不要学习呢？我们在看到他用心计、张扬这些不好的地方的同时，要不要学习他好的地方呢？”

有人会说：“唐老师，你这啰唆半天，需要吗？为什么不直接告诉孩子，每个人都有不好的地方又有好的地方，你不要看人家不好的地方，你看别人好的地方嘛！”

为什么不这么说？

因为这么说，你就是不赞同孩子的观点，这么说孩子就听不到你后面的观点了。你嘴里的大蒜味儿，一下就把孩子熏晕了，他根本就不听你的话了。

这就像如果你吃了大蒜后去跟别人聊天，很多人都不愿意跟你聊的，大家受不了你嘴里的那种大蒜的臭气。

而我刚才讲的做法，就是和谐沟通三步法（接纳、理解、建议）。

各位家长，绝大部分家长跟孩子的问题都是很简单的，都是非常类似的。大家不要期待着讲多少案例，没有意义。一个案例讲透，大家不断地按我讲的做，真正找到关键点去做，问题一下子就解决了。

这个问题里面，家长的迷在哪里？就是家长认为孩子老是看负面的，不知道学人家正向的。其实孩子不是这样的，其实事情不是这样的。

我要告诉这位家长的就是，如果你能接纳孩子，你一下子就看到孩子的真相，你一下子就从认为孩子只看负面的这样一个噩梦中醒来。

因为如果一个孩子只看负面的，他就不可能进步。

如果一个家长认为孩子只看负面的，那么你看到的是负的、是错的、是妄的、是假的，而你又试图去解决这个假的问题，这就是死路一条。

如果你听明白我讲的，马上醒来，你就会发现，问题不一样了。