浅谈微课在电子实训教学中的应用
张滔
（佛山市顺德区勒流职业技术学校
注：本文将刊发于《佛山教育》2013年第四期（12月份）
摘要：微课作为微学习的一种，以微小、精细和针对性强等特点迅速成为课堂教学的新模式，本文介绍了微课在中职电子技术专业的特点和实用性，以及引入到电子实训教学的实施方法，并且阐述了微课在电子教学中的作用和意义。
关键字：微课；电子实训教学；作用；意义
在传统合作学习的教学模式下，一节课40分钟，其实真正精华、重难点的内容的重要环节都只是10分钟左右，若时间太长，学生就会出现精神不集中，由此导致一系列的问题。比如，出现课堂纪律越来越不好管理、学生被动接受知识点，讨论的时间短，讨论的深度更是不够，学生的小动作多了，矛盾与冲突增加了等等，这样很大程度上影了教学质理与进度，2012年开始，随着颠倒课堂的引入、可汗学院有关微课新概念的推广，就像在教学方法中注入了一个新血液，微课的引入与我校推广的学案教学法、理实一体化教学法相互相承、非常吻合，深受我们教师的重视与喜爱。
那么，为什么要引入微课到电子实训教学中去呢？目前，中国的职业教育中确实存在着一些问题，生源较差，大部分都是中考落榜或是问题学生，学生的主动学习意识、基础知识、学习能力都比较欠缺，给我们职业中学教师带来了很多教育教学的麻烦，我们也尝试过各种各样教学方法，如实验法，视频演示法等等，但是效果不明显，最后，在整个课堂里还时常出现“满堂灌”现象，学生只能被动性的去接受，发挥不出他们的主动性。因为学生本身的基础不牢固，而且接受能力较差，往往老师在课堂上讲的，学生记不住或者不容易理解，知识掌握不了，久而久之，欠缺的知识越来越多，学生对学习的兴趣也越来越小，更谈不上学生在深入研究能力上有什么突破。
微课作为一个载体，给电子实训教学中带来了新元素，可以利用微课的短、简、精、传播快、易控性等特点，在电子实训中展示最重点的知识，学生在课堂上听不懂的问题，在课外利用微课进行反复地观摩理解，解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使学生难以掌握知识的难题。给我们教师与学生留下更多探究的空间与更多实践动手的时间，很大程度上提高了工作效率。
一、微课引入到电子实训教学的具体实施方法及作用意义。
（一）
教师可以利用课余时间将电子实训的一些重难点技术技巧拍摄并制作成微课，进行收集、整合并将它们放到相应的网站，比如，中国微课网等网络平台，因此，学生每次要接触新知识时，可以事先安排学生利用晚上时间在家上网进行观看预习，让学生先感性认识实训内容，这样学生则会在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带回课堂里，与老师进行探讨，这样，微课在这里起着重要的载体，不但可以重复播放，随机控制，而且还可以利用网络技术进行统计，真所谓两全齐美。
（二）
新课引入在整个课堂里是非常重要的环节，引导得恰当，可以迅速吸引学生眼球，所以，在这一环节里引入微课，利用微课的直观、针对性强、画面动感等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题。这样一来，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以引导学生进行协作学生的模式，真正意义上，达到“翻转课堂”效果。
（三）
电子实训项目做得比较繁琐，而且技术要求高、实践性强，而按传统的教学模式，很难做到面面到位，层层深入，因为现实的教学环境包括硬件与软件，都不可能达到这样的要求。但是，微课在技术理解层面上引入，恰如其分地解决了这样教学上的困惑，例如，在讲解元件识读及检测时，由于电阻、电容、二极管、三极管等元件比较细小，根本不可以在讲台上给学生展示，通过多媒体课件讲解又因为涵盖知识点又比较多，要想将每个知识要点给学生讲解透彻，确实需要一、两节课来讲解，并且学生往往还会因为理论知识讲解太多而影响学生学习的兴趣，最后就会造成只有少数优生掌握相关知识，大部分学生根本不理解，教学效果极差。假如我们利用课余时间将每个知识点的精华内容制作成相应的微课，将其上传到中国微课网，利用这个平台，学生可以利用晚上时间进行预习，上课前，也可以进行观看，如果遇到难以理解的知识点时，还可以重复或暂停播放微课，这样一来，就可以将整个课堂翻转，将课堂时间大部分花在交流讨论和实际操作上，让大部分学生能够掌握相应的技能，整体提高教学效果。
（四）
在实训操作过程中，有些项目相对比较复杂，如果按照以往的教学模式的话，往往会使学生学了后面的忘了前面的，这样对我们的实训的进程就会造成很大的影响，但是我们微课的特点，就是精、小的代名词，所以我们在一些项目实操比较多而复杂时，可以将每一个重、难点分割成比较细小的内容并制作成微课，这样，，学生不仅在实操练习时可以分步骤实施、效率明显有了很大的提高，而且学生较差的学生还可以重复、暂停播放相应的微课，重复学习而掌握相应的技巧。
例如，在讲解单相桥式整流电路时，由于电路的工作原理、元件介绍与布局、焊接与调试方法等知识内容较多而复杂，而微课的应用，让很多实训环节都可以拍摄成微课，因此，这一项目就可以制作成工作原理分析与优点、布局与焊接方法和仿真与调试方法和配套练习与拓展等微课，这样不仅可以辅助课堂，把课堂内容微细化，精深化，也可以作为学生自主学习的资料与学习实践操作的理论依据，同时，其它一些比较常见而实用的电路都可以采用这种方式制作成微课。
经过一个学年的教学改革与实施，初有成效，微课在整个电子实训教学中起着重要的载体作用，学生参与互动程度明显提高，在知识的理解掌握上有了提高，因为学生自主学习的时间多了，在重点难点知识上可以自己通过微课去学习，因此学习的效率提高了。
二、微课引入到电子实训教学中的几点实质效果。
（一）微小、精细、直观展示技能方法。
微课的出现，改变了电子实训的教学模式，正因为其“微”，才可以更灵活地渗透到教学的每一个环节中，也正因为其“精”，才能用最短时间将精要技术讲通透，正因为“直观”所以把每个技能方法分解进行讲解，直观地给学生演示。例如，在电子实训教学中，手工焊接技能是每个学生必须掌握的技能。我们通过微课，将焊接步骤、分解讲解，再配合实际焊接进行现场演示，图文并茂，动画、视频生动具体地将一些少焊、多焊、漏焊、虚焊等现象一一呈现在微课中，这样制作而成的微课，更直观地演示给学生，让一个不懂的学生通过微课很快地掌握相应技术技巧。
（二）网络微课让学生自主学习，加强电子实训改革。
网络平台要是利用得好可以给我们很多方便，通过网络，让微课成为共用资源，学生可以进行自主学习，自我评价，把课堂建立在网站，让课堂成为交流、讨论互动平台，加强实践的主动性，从而增强效率。例如，中国微课网就是一个很好的网络平台，我们把电子实训的每一个项目制作成微课、课件、练习，共享到这一网络平台中，学生就可以进入网络进行自主学习，这对学生掌握相应技能是非常重要的学习环节，加强了电子实训改革。
（三）微课让分层、分等级进行教学成为可能。
例如，在讲解“无线咪”项目时，涉及到有电源电路、三极管放大电路、调频收音调试等知识点，不将其细分，则会使学生知难而退，所以我们就将微课引入，先将它们那些知识点分层的讲解，然后交到事先安排的小组里，做为他们学习的资料，我们教师从中点拨一些思路，不但小组内可以分层学习相关知识和任务，最终完成作品，而且他们每个小组间又增强他们的竞争。所以，微课不但让分层、分等级进行教学成为可能，而且还能培养学生的沟通和协调合作能力。
虽然微课引入在电实训教学中起着催化剂、新元素、新概念、翻转课堂等作用，但是在一个学年的教学改革实施活动中存在的一些问题及反思。比如，由于教师制作微课的水平不高，而造成不够吸引学生的注意力；同时由于网络自主学习只有一部分优生主动完成，而造成培培优扶差不如实质教堂效果好。假如我们老师能够不断提升技能、表达能力和制作微课的水平，还有不断给学生灌输网络自主学习的重要性，提高学生的自我素养，营造良好的学习氛围，我相信，微课极大地促进中国教育改革的技术与方向。
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