语文教师入门书目

 

《语文学习》出版书籍

序号     书名                   作者                内容            出版年月
1      语感论                   王尚文            语文教育新论        2006.1
2     言语教学论                李海林            语文教育新论         2006.3
3     语文言意论                李维鼎            语文教育新论         2000.6
4     语文教育的心理学原理      韩雪屏            语文教育新论         2001.6
5     语文科课程论基础          王荣生            语文教育新论         2003.6
6     走进语文教学之门          王尚文            语文教育新论         2007.5
7     语文课堂“学情视角”重构  陈隆升            语文教育新论         2012.6
8     写作教学内容重构          叶黎明            语文教育新论         2012.12
9     语文教育研究大系?理论卷   李海林主编       语文教育研究         2005.12
10    语文教育研究大系?中学    郑桂华、王荣生主编语文教育研究          2007.3           
      教学卷     
11    语文教育研究大系?小学教学卷吴忠豪         语文教育研究          2007.11
12    名作重读            钱理群                 魅力经典系列          2006.1
13    名作细读            孙绍振                 魅力经典系列          2009.6
14    名作导读           《语文学习》编辑部      魅力经典系列          2006.1
15    月迷津渡            孙绍振                 魅力经典系列          2012.3
16    必修?第一册～第二册王荣生、李海林主编     标准高中课本          2007.8
17    必修?第三册～第五册王荣生、李海林主编     标准高中课本          2007.12
18    新闻：阅读与写作（选修）王荣生、倪文尖主编标准高中课本          2007.12
19    语言：理解与表达（选修） 王荣生、倪文尖主编标准高中课本         2007.12
20    语文课程与教学理论  王荣生、李海林主编      标准高中课本         2008.12
      新探?学理基础 
21    阅读教学田野研究        谭轶斌            白马湖书系             2008.3
22    岁月如歌                于漪             教育专业发展            2007.8
23    语文教学内容重构        王荣生            教育专业发展           2007.9
24    教育的奇迹：十八个让人刻骨
      铭心的教育故事            朱永新主编      教育专业发展           2009.8
25    语文教学谈艺录            于漪            教育专业发展           1997.7
 




一、语文教育新论丛书

1. 推荐语：民国语文教育大家夏丏尊先生曾说：“国文教师最重要的任务是传语感于学生。”夏先生后，浙师大语文教学法教授王尚文先生力主“语感中心说”，并全面、系统、深入地探讨语感诸问题，新见迭出，精彩纷呈。

书名：《语感论》                    定价：43.00元
作者：王尚文著                    出版时间：2006年1月
 

内容简介：

王尚文先生曾长期执教中学语文，现任浙江师范大学语文教学法教授，硕士生导师。他曾针对语文教改发表数十篇富于批判性和建设性的论文，引起语文教育界的广泛关注。他的语文教育思想独树一帜，自成系统。

语感是人联系世界的通道，它既属于心理学范畴，又涉及哲学诸多深刻问题。语感论的提出，为语文教学打开了一扇新的窗户。本书对语感的性质、类型、功能、心理、因素、语感与美感的关系以及语感的形成与创造诸问题进行了比较全面、系统、深入的探讨。
   


2. 推荐语：本书以语义教育各因素相互之间的逻辑关系及内在矛盾运动为理论线索，旨在揭示语文教育的内部规律和本质联系。

书名：《言语教学论》          定价：48.00
作者：李海林著              出版时间：2006年3月


内容简介：

本书属于语文教育学引论性质的著作，它以“言语”概念为核心，层层铺演，逐步推进，构建了一个新的语文教育学理论休系。强烈的理论意识和严密的逻辑推理是本书的最大特色。

它对语文教学的“世纪性问题”作出革命性的解答，如：重建语文学、语文工具论批判、语文课程研究方法的盲区等；对语文教学陈言旧说中的盲区、悖谬进行了冷峻的理论审视，并且将言语理论作为核心理论概念全面、完整、系统地引入了语文教育教学。


3. 推荐语：《语文言意论》兼容并超越现有学科性质的众多观点，是语文教育哲学层面的一种普遍性理念，有望指引语文教育走出低谷。

书名：《语文言意论》            定价：18.00元
作者：李维鼎著                出版时间：2000年6月


内容简介：

本书反映了教育心理学的发展趋势。它着力阐明语文学习的规律，包括识字、口语交际、阅读和写作的心理学规律。现代认知心理学家常以母语学习为例来研究人类的认知，他们在语文学习研究领域提出了许多新概念，发现了许多新事实，提出了许多新原理。运用这些概念和原理可以对语文学习中的老问题，如听、说、读、写能力发展问题提出全新的解释。寻求对老问题的新解释是本书的特色之一。


4. 推荐语：《语文教育的心理学原理》是一本真正意义上的关于“语文教育”的“心理学”著作 ,诸多结论具有“首创性”。

书名：《语文教育的心理学原理》          定价：25.50元
作者：韩雪屏著                        出版时间：2001年6月

本书内容：
韩雪屏老师在本书中说：“在语言和思维这对矛盾中，思维起主导作用，语言能力的发展不能先于认知能力的发展，但是语言有其本身的发展规律。语言不能决定思维，但却可以影响人们的思维方式。”
本书以课程论与教学心理学基本原理为指导,系统地梳理了语文学科的教学目标、课程内容和课程结构等方面的研究状况;理论联系实际地阐释了语文课程的知识、技能、语感及语文课程中全人格教育等主要问题。完善和提高语文教师自身心理素养则是深化语文教学改革和提高语文教学质量的前提和保证。


5. 推荐语：本书是一部填补我国语文课程论空白的力作。它以新的方法、新的思路、新的框架为语文教育理论研究提供新视野。

书名：《语文科课程论基础》       定价：39.00元
作者：王荣生著                 出版时间：2003年6月


本书内容：
语文课程的复合性是一个重大的、复杂的、无论在外部或内部牵涉都极为深广的问题，如国家教育政策、课程标准研制、教材编写、教师培训、语文高考等等。论著从现代课程论的视角，审视了语文教育研究的历史和现状、经验和教训，所涉及的论题皆为本学科领域的前沿课题，对当前语文课程改革有现实意义，也为我国语文学科教育研究范式的转换提供较扎实的思想资料。


6. 推荐语：教师应当比学生更可教
 
书名：《走进语文教学之门》      定价：43.00元
作者：王尚文著                出版时间：2007年5月


本书内容：

2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，既规定了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文”的语言教育任务，也明确指出了文学教育的目标：“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”2003年教育部制订的《普通高中课程方案（实验）》更明确指出：“高中课程设置了语言与文学、数学……八个学习领域”，与其中“语言与文学”这一学习领域相对应的科目是语文和外语。

本书在充分论证语文课程复合性（即语文课程是汉语和文学的复合）和语文教学活动对话性的基础上，界定了汉语素养和文学素养的不同内涵，较为系统深入地探讨了汉语教学与文学教学不同的教学理论、目标、原则、内容、方法等，初步构建了一个新的语文教学体系。

7. 推荐语：从学情角度重新审视语文课堂教学，可为语文教育研究者观察分析课堂提供新的视角，为一线语文教师的教学提供新的思路。

书名：《语文课堂“学情视角”重构》   定价：52.00元
作者：陈隆升  著                    出版时间：2012年6月


本书内容：

本书作者是来自中学一线的博士生，其选题的现实针对性比较强。《语文课堂“学情视角”重构》是目前我国第一部从“学情分析”的视角对语文课堂教学进行系统研究的论著。行文规范且富有个性，语言流畅。本书重构的“学情视角”对改进语文课堂教学实践具有重大的意义，它将帮助一线教师在日常语文教学实践中获得正确的学情视角，进而在“正式的课程”与“学生经验的课程”之间找到一个平衡点，从而对自身的“教”正确的定位。

8. 推荐语：本书对写作实践中存在问题的诠释，彰显了源自实践的独特体察、深刻感悟和睿智判断。作者在写作教学领域所作的耐心、持久而细致的反思性研究，对写作课程与教学内容的重构具有重要的方法论意义。

书名：《写作教学内容重构》       定价：49.00元
作者：  叶黎明著               出版时间：2012年12月


本书内容：

本书基于课程论的研究视角，从课程、材和教学三个层面入手，系统地探讨了“写作应该教什么”“用什么来教”“实际上教了什么”三个层次的“教学内容”问题。在写作教学的研究视角、研究内容、研究方法与分析框架等诸多方面，体现出卓有意义的判断，这是近几年来写作教学研究领域最具研究分量和力度的论著之一。

相信从事教育与研究的工作者，尤其是一线语文教师，能从本书中获得多方面的启迪，从而更好地理解写作、改进写作教学。


二、语文教育研究大系

1. 推荐语：见证语文教育研究足迹，构筑语文教育研究平台，展望语文教育研究前沿。

书名：《语文教育研究大系?理论卷》  定价：52.00元
作者：李海林主编                  出版时间：2005年12月


本书内容：

本卷筛选1978—2005年语文教育研究诸领域有创新价值（在学理上有推进）的代表性论文30余篇以及若干专著的节选，放置在语文教育研究发展历史和当前语文课程改革的背景下予以评议。论文和评议体现对话关系，每篇的评议约5000字，揭示该文的学术价值和地位，如有何突破、在哪些方面对学理有推进、遗留的问题或存在的不足、主要的竞争性观点（不同意见）等。论文或论著严格筛选，代表新时期的语文教育研究所达到的高度。


2. 推荐语：见证语文教育研究足迹，构筑语文教育研究平台，展望语文教育研究前沿。

书名：《语文教育研究大系?中学教学卷》   定价：54.00元
作者：郑桂华、王荣生主编               出版时间：2007年3月


本书内容：

语文教师应该是教学的专家，语文教师的教育科研成果的主要是他的课堂教学。本书汇集于漪、钱梦龙等34位中学语文教学专家的34个课堂教学实录，它们既标志着我国中学语文教学所达到的高度，又可窥见教学专家们孜孜于课堂教学改革的艰辛与困顿。
  
 本书以课例为主体，辅之以旁批评点和展开性评议。旁批评点揭示课例的细部，评议则放置在语文教育研究发展历史和当前语文课程改革的背景下，与课例构成对话关系。本书通过所选的课堂教学实录，查证语文教育研究的追求与探索，来树立“优秀”和“好”的标尺；并试图使所选的课例“经典化”，以推进语文教学。


3. 推荐语：见证语文教育研究足迹，构筑语文教育研究平台，展望语文教育研究前沿。

书名：《语文教育研究大系?小学教学卷》     定价：58.00元
作者：吴忠豪著                           出版时间：2007年11月


本书内容：

本书筛选1978－2005年斯霞、霍懋征、袁瑢、左友人、李吉林、丁有宽、于永正、贾志敏、靳家彦、王崧舟、孙双金、窦桂梅、薛法根等39位小学语文教学专家的39个课堂教学实例。这些课例不仅展现了这些小学语文教学专家的课堂教学风采，更体现着新时期语文教学改革的特征和理念，标志着我国小学语文教学改革在这一历史时期达到的高度。

    同时，本书约请十几位小学语文教学研究专家对这些课例进行旁批评点和展开性评议，既有对课例细部的关注，又有在语文教育研究发展历史和当前语文课程改革背景下对课例的展开讨论，与课例构成对话关系。通过对这些“经典”课例的展示和评议，本书努力为广大教师研析课例提供最直接的帮助，为语文教学改革提供必要的参照，提升语文教师、研究者观课、评教的专业水准，推进听课评课工作的学术化进程；这也是课堂教学研究的根本。


三、魅力经典系列丛书

1. 推荐语：本书理论阐释深入浅出，语言明晓流畅，既可资语文教师借鉴解读名作的新思路、新方法，又可供中学生阅读，以补充或纠正同学们在语文课上获得的某些既成的结论。

书名：《名作重读》              定价：20.00元
作者：钱理群著                出版时间：2006年1月


本书内容：

本书的文章大部分发表在上海《语文学习》“名作重读”专栏上，因此以《“名作重读”与“我”》一文作为“代序”。钱理群先生自云本书阅读对象仅限于中学语文教员及一些文学爱好者，目的仅在于向他们提供一些学术研究的新信息，提供不同于似乎已成为定论的现有阐释的观点与分析方法，以打开思路，扩大视野。

此外，本书补充一部分作者在集中精力研究周氏兄弟与曹禺之余，陆续写的一些现代作家作品的鉴赏文章，其中涉及老舍、沈从文、冰心、朱自清、张天翼、孙犁、丁西林诸名家，文章虽是普及性的介绍，但作者写作时十分用心，力图说出自己独特的见解，别出新意，旨在学术探讨；普及与提高，通俗性与学术性，并无绝对对立意义上的严格界限。


2. 推荐语：孙绍振教授在文学批评领域自成一家，解读中学语文教材经典课文精彩高妙。本书深受广大读者好评，连年再版。

书名：《名作细读》               定价：29.00元
作者：孙绍振  著                出版时间：2009年6月


本书内容：

本书收录孙绍振先生对中学语文教材经典篇目的赏读分析文章。作者解读课文时，自然贯彻着他的宏观理念，如与机械反映相对立的审美价值论，与真善美统一相对立的真善美三维“错位”理论；在方法上，运用黑格尔的辩证法，正反合的内部矛盾转化的模式，及结构主义的层次（表层和深层）分析法。

这些分析文章深入浅出，既在文学评论领域占有领先地位，对中学语文教师阅读教学具有实践指导意义，又可启发中学生阅读。书中应用的阅读分析方法，如一种简单好用的工具，方便老师和学生掌握，并推广应用到更大范围的阅读实践中。


3. 推荐语：本书集结众多名家对经典作品的导读，作品从古典到现代，从中国到外国，不一而足，精彩迭出。

书名：《名作导读》                    定价：17.00元
作者：《语文学习》编辑部编           出版时间：2006年1月


本书内容：
 
 本书或带有历史的痕迹，或带有现代的眼光，或具有前沿的发掘，指导经典作品的阅读。其中不乏精辟见解。如王富仁解析白居易《忆江南》词，把词比作一卷装裱好了的国画。起首的“江南忆，最忆是杭州”和落脚的“能不忆江南”两句，不过是“画卷”的“天头”和“地头”，当中的两句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”才是“画芯”——绝妙！


4. 推荐语：中国传统的诗话、词话，“推敲”“诗眼”“精思”，特别是“无理而庙”“入痴而妙”“诗酒文饭”之说都具有深厚底蕴。作者注重对学术文献的梳理和历史成果的吸收，以中国传统细读的理论扬弃西方当代诗歌理论，并进行中西接轨。

书名：《月迷津渡》            定价：57.00元
作者：孙绍振  著             出版时间：2012年3月


本书内容：
 
本书是孙绍振先生继《名作细读》之后的又一力作。书中，孙先生针对近百篇经典诗词作微观分析，理论基础扎实，文本分析细致。本书将《美国“新批评”细读批判》作为“自序之一”收入，不仅阐明了作者的经典细读理论体系，更为读者在理论上廓清了新批评派的历史贡献与局限。同时，为弥补个案分析在理论建构上的不足，本书特编撰“古典诗歌宏观解读发微”一章，为建构中国式微观解读诗学提供学理基础。


四、国家课程标准高中实验课本?语文（试编本）

推荐语：好的语文课本，应该做到课程目标内容化、课程内容教材化、教材内容教学化，帮助学生有效地达到语文课程目标。

书名：《必修?第一册》        定价：7.50元
作者：王荣生、李海林主编     出版时间：2007年8月

书名：《必修?第二册》        定价：6.50元
作者：王荣生、李海林主编     出版时间：2007年8月

书名：《必修?第三册》        定价：9.50元
作者：王荣生、李海林主编     出版时间：2007年12月

书名：《必修?第四册》        定价：7.00元
作者：王荣生、李海林主编     出版时间：2007年12月

书名：《必修?第五册》        定价：8.00元
作者：王荣生、李海林主编     出版时间：2007年12月

本书内容：
试编本的必修模块，沿用文选型的教材模式，计有文学阅读7个单元、实用文阅读6个单元、古典诗文阅读7个单元、写作与综合性学习各5个单元。
在文学阅读的7个单元中，“想象与移情”“认知与情感”2个单元侧重阅读的主体，“诗歌”“散文”“小说”“戏剧”和跨文类的“意象与意境”等5个单元侧重阅读的对象。在实用文阅读的6个单元中，“理解性阅读”“批判性阅读”侧重阅读的主体，“新闻与言论文章阅读”“科学普及文章阅读”侧重阅读的对象，“操作性阅读”与“社科文的研究性阅读”则试图兼顾主体与对象两个方面。
古典诗文阅读，有2个古典诗词单元和5个文言文单元。古典诗词教学，提供可选用的A、B两个方案，A方案侧重文学欣赏，B方案侧重文化意蕴的探究。文言文教学，兼顾文字、文章、文学等要素，侧重民族文化的传承与反思。
写作教学部分的5个单元，分别为“写实”“虚构”“抒情”“阐释”以及“论证”，是从言语方式角度来构建写作课程的初步尝试。与写作一样，综合性学习也强调教学的过程化，5个单元分别是“广告语研究”“文学名著重读”“高中生阅读现状调查”“节日民俗研究”和“语文教材研究”。

推荐语：好的语文课本，应该做到课程目标内容化、课程内容教材化、教材内容教学化，帮助学生有效地达到语文课程目标。

书名：《新闻：阅读与写作（选修）》   定价：11.00元
作者：王荣生、倪文尖主编           出版时间：2007年12月


本书内容：

新闻的世界林林总总。本书根据新闻的基本构成要素和主要新闻文体的基本特征，设置了八个专题。每个专题的主体是新闻文本。其中有些作品报道的曾经是轰动一时的重大新闻，现在已经或正在变成珍贵的历史文献。
“新闻阅读与写作”选修课程被设计为一个个新闻活动：让参加选修课的学生组成一个“我们新闻社”。让他们敏锐地捕捉生活中的“新闻”，像记者那样考虑新闻的价值和意义，考虑读者的需求和喜好，并通过各种各样的新闻文体，将自己的所见所闻所感表达出来。

推荐语：好的语文课本，应该做到课程目标内容化、课程内容教材化、教材内容教学化，帮助学生有效地达到语文课程目标。

书名：《语言：理解与表达（选修）》 定价：8.50元
作者：王荣生、倪文尖主编         出版时间：2007年12月


本书内容：

《语言:理解与表达》选修教材共包含5个单元16课，每课内部包含“课堂活动”“点拨”“举一反三”“课外”4个板块。各部分说明如下：
课堂活动——主要内容是师生互动活动，教师可直接在课堂上开展这些活动，通过这些活动激发学生探究的兴趣，初步认识学习对象，并获得感性的体验。
    点拨——主要内容是对本课涉及知识的详细介绍，把“课堂活动”中的感性经验上升为理性认识。教师可作适当讲解和补充，也可由学生自主学习。
举一反三——主要由练习构成，在练习中深化“点拨”知识的掌握，并进行应用能力的拓展。
课外——提供课外阅读材料、趣味知识、活动课题等，供学生课外使用。 
每个单元结束后有一个“研究性学习”，包括“拓展阅读”和“研究课题”两部分。说明如下：
拓展阅读——包含一篇学术论文，是本次研究性学习的理想成果演示。文末的“阅读导引”简单分析了论文的结构，指点阅读方法。
研究课题——以“拓展阅读”为范例，说明本次研究的课题，并附有“研究要求”“研究程序”或“分析角度”，指明了研究方法和研究目标，有效提高研究性学习的指向性。

推荐语：好的语文课本，应该做到课程目标内容化、课程内容教材化、教材内容教学化，帮助学生有效地达到语文课程目标。

书名：《语文课程与教学理论新探?学理基础》  定价：28.00元
作者：王荣生、李海林主编                   出版时间：2008年12月


本书内容：

“语文教师手册”丛书的定位试图兼顾两个方面：（1）从课本编撰的角度探索语文课程、教材、教学。（2）为创造性地编写与试编本按册对应的“教师教学参考书”所进行的前期工作。

前一个定位，表明丛书具有相对独立性，它着眼点于语文课程、教材、教学理论与实践的“新探”，供语文教育研究者和中小学语文教师参考。后一个定位，显示丛书与试编本的密切联系，它着眼于试编本的修正与改善，摸索“教师教学参考书”的新模式，供试教学校的高中语文教师使用，有的还将与试教学校合作编撰。
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五、白马湖书系

推荐语：本书是教学现场研究的起步，希望给一线语文教师带来启迪与欢乐，更希望一线语文教师积极参与教学现场的研讨，把大众语文教育学推上新的台阶。

书名：《阅读教学田野研究》   定价：25.00元
作者：谭轶斌                出版时间：2008年3月


本书内容：
康德把世界分为“事实世界”与“价值世界”，事实讲世界“是什么”，价值讲“应该是什么”，也有哲人认为人类与客观事物的一切关系分为事实关系、价值关系和行为关系三大类，中国传统文化则强调“道”“象”“器”三位一体的哲学认识方法。从这些认识出发，作者认为要上好一堂课，除了对学情的分析外，要考虑教什么、怎么教、为什么教，换言之，要从事实、技术、价值三个层面去思考去实践，这样的教学才会是有效的。为了使阅读者对这三个层面引起更大的关注，本书把这几十个案例根据研究的侧重点，分别从三个层面来呈现，力求谈透一个个案例。每个案例的标题旁，以一段文字显示该案例“观教对话”中相对重要的观点，以给阅读者留下更深的印象。
 
“田野研究”是社会学、人类学和考古学等研究领域最基础的研究方法，从田野研究的立场出发，我们应从“田野”与“文本”两个维度来高度重视研究的初始状态，从观课、记录、评课、反思、分析，直到研究的文本化。本书正是试图在对大量原生个案的搜集、整理的基础上，进行实证性的分析，一方面突出对教学经验的感性描述，另一方面力求通过规范化的、理性的话语来呈现，把“教学现场”建构成一种特定的研究空间，去观察、思考，力争通过“观教对话”，发现研究对象本质性的规律。

六、教师专业发展丛书

1、推荐语：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”

书名：《岁月如歌》    定价：40.00元
作者：于漪           出版时间：2007年8月


本书内容：
《岁月如歌》一部生命启示录，它启示我们去深度思考：一个生命的成长需要什么底色？一个教师的成长需要什么底色？一个杰出教师的成长需要什么生命原色？

作为一名优秀的语文教师，于漪老师在长期的探索中，积累了大量宝贵的教育教学经验，形成了自己独特的教育观、教师观和语文教学观。第一，“教在今天，想到明天”的现代教育观。教育事业是未来的事业，是为未来培养人的，因此要以对明日建设者的要求来指导和确定今日的教育教学。第二，“学高为师，身正为范”的教师观。于漪老师常说：“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这句话不仅鞭策自己，也勉励着更多的青年教师。身教重于言传。于漪老师认为奉献是教师的天职，而她自己真正以“红烛”精神，燃烧了自己，照亮了别人。第三，“树魂立根”的语文教学观。于漪老师认为，作为教师，必须心中有人，提出了“教文育人”的主张。母语就是民族的魂、民族的根。她说：“学语文就是学做人，语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，她与深厚的民族文化是联系在一起的。”

于漪老师还从语文教学内容、教学方法、语文课堂内外的关系等方面作出了卓越的探索。她从不满足，她说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。”

   
2.推荐语：本书可贵之处在于思考之后对于本质理念的质疑。它或许没有给出现成的解决方案，然而，只有在把前沿的思考转化为更多人的关注，转化为我们第一线每个从事语文教学同仁的思考，这样的思考才真正有分量，才能使变革深入到教学内部，才能找到最终的出路。

书名：《语文教学内容重构》 定价：32.00元
作者：王荣生等            出版时间：2007年9月


本书内容：

本书的大部分内容，取自上海《语文学习》杂志的“案例?语文课程建设”专栏。在众多专家和教师的参与下，2004-2006年间，该专栏发表了一系列具有创新价值的论文和探索性的课例、教材样章，对我国语文课程与教学改革起到了积极的推动作用，也赢得了广大语文教师的好评。本书是“语文课程建设书系”的第一本，以《语文学习》“案例?语文课程建设”专栏为平台，本社将陆续出版致力于“语文教学内容重构”的专著。

3、推荐语：本书是中国第一部研究世界最伟大教育智慧的经典著作。它以解读入手，对35个世界最伟大的教育奇迹进行细致性个案研究，从中发现、挖掘奇迹背后的最伟大的教育智慧，并以深入分析的形式剖析教育奇迹产生的规律和成因，便于教师和家长学习、启迪和借鉴。

书名：《教育的奇迹：十八个让人刻骨铭心的教育故事》  定价：35.00元
作者：朱永新主编                              出版时间：2009年8月


本书内容：

本书以青少年的成功教育为中心，从家长、老师和学校三个方面阐述了成功教育的要旨和方式。全书呈现的十二个成功教育典范，从著名的美国盲女作家海伦凯勒到中国的女神童周婷婷，无一不是成功教育下的奇迹。全书涵盖面广，针对性强，在感人至深的情感震撼中使读者受到教育和启迪。

本书必将成为教育的“智慧书”也必将成为广大教师和家长心中的一盏明灯：用伟大的智慧照亮孩子的一生。

4.推荐语： 本书洋洋数十万言，从课程与课堂、教师与学生等各个角度，将作者数十年语文教学经验娓娓道来，既可以激发语文教师的使命感，又可细致指导语文教师的课堂教学。这是教师学习教育理论的好读本，可资青年语文教师步入语文教学之门借鉴。

书名：《语文教学谈艺录》   定价：10.80元
作者：于漪                出版时间：1997年7月


本书内容：
全书共十二章。前两章谈语文课程的性质与功能，三至十一章围绕课堂教学实践展开论述。其中第三章，作者着重阐述了课堂教学的理念、原则、方法。四至八章着重阐述了阅读教学中教学目标的确定、激发学生学习兴趣、通过训练语言与思维提高学生语文能力、精心安排教学节奏等问题，这一部分所占的篇幅较多，也是于漪老师课堂教学艺术的集中呈现。九至十一章分别谈了朗读、积累、写作三个话题，每一个话题均独立成章。最后一章题为“教海无涯学为舟”，从自我教育的角度谈教师专业发展。
全书按照从理论到实践、从教学实践到专业发展的逻辑展开，而在谈论教学实践部分，则按照教学内容的逻辑来编排。本书章与章之间既相互关联，又彼此独立。一方面，全书作为一个有机的整体，全方位反映于漪老师的语文教育思想与教学艺术风貌；另一方面，每一章讨论一个话题，每一节阐明一个主张，章和节既独立又完整。