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浅谈英语单词的语音记忆法

2014-09-15

 

   英语的学习过程中,词汇量的积累是重要环节。达不到一定词汇量,学习和综合运用英语的能力就很难提高。就象建造一幢大楼,没有砖块、沙子、水泥这些最基本的建筑材料,再高明的设计师,也造不出高楼。所以,快速掌握生词,扩大词汇量,对于提高英语成绩至关重要。

    目前学生记忆单词方式大都采取死记硬背、反复记忆的方式。效果不佳,并且很容易忘记,学生们提到记生词就感到头痛。为了提高教学效果、增强学习兴趣,我借鉴了英语趣味记忆法。比如把单词change读成“嫦娥”;economy“依靠农民”就是经济;university大学就是“由你玩世界”等等。这种记忆方法采用汉语的发音,给人耳目一新的感觉。但也有它的缺点和局限性:用汉语发音来模仿英语,容易在读音上误导学生;记单词时就要记住这段用以表述的汉语,给记忆增加额外负担;只有少量单词可以采用,多数单词找不出来相对应的汉语。有没有一种更为简单、直接的方法,使字母组合与读音之间建立起直接联系呢?通过我的教学实践证明,答案是肯定的。

    我们知道英语是一种拼音文字,也叫记音文字。就是把语言用可发音的字母准确地记录下来。在语言发展的历史上,是遵循了先有语言后有文字这条规律。怎样才能将这些语言准确的纪录下来,中、西方古代人采取了不同的方式。我们的汉字可以说是一种记意文字,即汉字表达了语言的所表达的内容和含义。比如“闻”字,就是“耳朵贴到门上听”;“家”字是“屋子里头养了头小猪”;“飞”字是“鸟儿展开翅膀在天上飞翔”;“旦”字是“太阳跃出地平线”。组成汉字“横、竖、撇、捺、折”与所构成汉字的读音之间没有任何联系,所以我们的汉字是直观的、图画式的。但英语不同,所有的单词都是由26个字母中的部分字母组合成的,每个英文字母在音标中都有它的相对较为固定的读音规则,(五个元音字母较活)

比如:b/b/ book  back  bus;

    c/k/ came  cook  can;

/s/ face  since  force

     d/d/ dark  desk  dead

f/f/ face  flower  fly

g /g/ go  gun  girl

/  / change  large  age

 h/h/  hand  health  hen

j/  / Japan  jeep  job  

k/k/ keep  kind  key

l/l/ love  long  look

/l / fail  hill  sail  kill 

m/m/ moon  man  maid

n/n/ night  no  number

p/p/ peach  paper  put

q/kw/ question  quick  quiet

r/r/ room  return  run

s /s/ sell  say  speak

/z/ as  whose  lose

t/t/ teacher  too  two

v/v/ village  vegetable  volleyball

 w/W/ work  well  we

x/ks/ box  fox  next

y/j/yes  you  year

 z/z/zero  zoo  zebra。

另外还有一些固定搭配:

ch/  / china  child  cheap;

sh/  / sharp  shall  shoes;

th/  / they  that  them;

 /  / bath  both  teeth ;

ph/  / photo  phone  physics;

dr/dr  / drop  dry  drive  drink;

ds /dz/ birds  words  friends;

tr/tr/ tree  true  trouble;

ts/ts/ sits  seats  sports;

ing/  / sing  ring  spring;

    当然辅音字母在单词中也有不发音的现象,如”h”在词首时常不发音,如hour 小时; honest 诚实;honor 名誉;“k”在词首也常不发音,如:knee膝盖;knife刀;knock敲;know知道等。“wh”、“wr”组合中“w”常不发音,如who谁、wrong错误、write书写,“mb”组合中的“b”常不发音,如bomb炸弹;climb爬;thumb拇指等。这些词作为一个特殊部分,平时我们稍加留心就能记住。五个元音字母a、e、i、o、u单词中发音相对较活,但也有规律可循,可根据开闭音节及是否为重读音节摸索出大致规律。(语法书上已讲得非常详细)

    总的看来,英语词与其所构成的字母之在发音上存在着必然的联系,我们可以把一个单词分成若干个发音单元,即音节:如magnificent一词,可以分成mag-ni-fi-cent  /m  g-ni-fi-s nt /,congratulate  con-gra-tu-late  /k n-gr  -tju-leit/。从中可以看出,每个音节中,辅音字母发音基本是固定的,我们稍加留意一下元音的变化,这个生词就可根据发音依次拼写出来,这样不但记住了读音,而且也记住了字母组合,又没有增加学生记忆的内容。只要遵循这一规律,坚持引导学生采取语音记忆法,一段时间后,在学生的大脑中,将会建立发音与字母组合之间的联系,这时你将会惊喜发现:学生记生词能力得以快速提高。目前我带的班级,学生基本上学会了运用语音记忆法来拼写生词,记忆能力大幅度提高,词汇量增加很快,记忆生词不再是一件可怕的事情。
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来自:苦乐斋  > 语音与拼读
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