课堂教学效果直接决定教学质量的高低，提高教学质量的关键是提高课堂教学的效率。根据自己的教学经历和对教学的了解，我把课堂教学水平分为四个层次。
第一，照本宣科。照本宣科的意思就是完全照着书本读，按照书本的提纲抄板书。记得刚开始工作的时候，教材内容不熟悉，教学进度快，备课不充分，课堂上就经常出现照本宣科的情况。可以说，这样的课堂是无效的课堂，还不如让学生自己看书。如果大多数的课都是照本宣科的话，这样的老师是不称职的。但是，由于教材变化很快，即便是老教师也可能出现照本宣科的情况。
第二，脱稿式照本宣科。上课前熟悉教材、研读教材，努力做到不看书本就能把教材的主要内容流畅的讲述出来，实现全脱稿教学，这是第二个层次。虽然没有对教材进行多少加工，也很少加入自己的观点，单是把教材内容全脱稿复述一遍，也需要下不少功夫，并不容易做到。因为教材内容很多，每周新课进度很快，能够做到这一点就是合格的教师了。据我所了解，不少老师达不到这样的水平。
第三，读厚教材。在熟悉教材的基础上，通过查阅资料，钻研教材，对教材中的每个知识点，甚至每一句话都做到准确的理解，并在课堂教学中给学生透彻的讲述。我在教学的前五年当中，大多数时候都是沉浸在教材内容的钻研上面。经常为了弄懂一个知识点就要翻阅很多书籍，或者请教多位老师。记得有一次提前一个月读了《世界十大宗教》这本书后，才敢给学生上一堂40分钟的“宗教与地理”这堂课。处在这个阶段的教师经常在课堂上滔滔不断，把课堂上的很满，恨不得把自己掌握的知识全部交给学生，但其效果往往并不理想。
第四，读薄教材。在对教材内容有了精深透彻的理解之后，根据学生的特点、教学的要求，对教材内容进行提炼、重组，乃至创新，最后用深入浅出、简洁精练的语言，把学生所要掌握的知识和技能，轻松的传授给学生，这是教学的至高境界。达到这种境界的课堂非常少。就我个人体会，要想一堂课达到这种境界，至少需要一个星期以上的时间来备课。显然，繁重的教学任务，让多数老师根本没有精力使每一堂课都达到这种境界。可以说，如果在每个学期的教学中，都能有几节这样的课，那就称得上是优秀教师了。（康体鹏）
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