语文教学最难的一关是作文教学。古人云：“学之不如好之，好之不如乐之”教师培养学生的作文兴趣，培养学生养成作文习惯尤为重要。
那么，学生良好的作文习惯有哪些？其内涵又是什么呢？在习惯的培养过程中应注意什么问
题？下面笔者谈谈在教学实践中的几点体会。
一·观察思考的习惯
这可以说是一种常事话题，但有时候也会被忽视。这一习惯要求，学生在日常生活中，能善于对周围的一切人和事、自然景物、动物、及其变化规律现象，进行经常性的观察、思考，得到应有的知识和印象，这样来激发学生的写作情感。
培养学生的观察思考习惯，可以从几个方面做起：一是不能厌倦学生熟视无睹，引导学生在平凡的事物中去发现真、善、美，认识假、恶 、丑；二是观察不能走马观花，面面俱到，而应做到通观全局，要细观重点，抓住事物的特点；三是不能抓住一面而丢掉一面，丢三忘四。应做到眼、耳、口、手、心、情条条俱到，这样写作上才能求助于丰富的材料，得到充分的体验，才能做到有感而发；四是不能为作作文而观察，应是因观察而作文，变“要我作文”为“我要作文”，形成最佳的写作态度，使学生慢慢的养成自觉作文的好习惯。
二·阅读积累习惯
平时要处理好读写的关系，实现阅读为作文服务，努力培养以下良好的讲读积累习惯。
首先，要在平时生活中去广泛阅读，积累知识，开发智力。在学生中提倡阅读适宜的、有益的各类读物，按知识、词汇的类别作归类记录，做到阅读有所思、有所得、有所感受，无形中形成学生的知识信息库，使之智能的潜力得到开发；其次，在阅读时还要有选择的阅读积累。在广泛进行阅读的基础上，对与作文密切相关的有关语言能力，基本的写作技巧及例文进行重点阅读直接指导作文；再次，让阅读积累成为开启作文思路的金钥匙。而又要对阅读所得不去机械照搬，而是借鉴于内容形式、技法、风格来组织自己的作文材料。
三·“打腹稿”习惯
这是针对有些学生在作文时提笔便写的盲目性、随意性的不良作文习惯。要求学生在明确中心、选好材料的前提下，对材料进行组织、清理，形成作文提纲，并在文章整体内容的文字表达上找感觉。“腹稿”是作文基本构思，要“胸有成竹”但在具体作文中，应以提纲为基本线索，在内容的表达上比“腹稿”又有大的发展。
四·自我修改习惯
一篇好的文章并不是提笔一挥而就的，而是要通过精心修改之精华，而且还要再改的过程中下功夫，强调“改”的重要性。而学生作文，写完便觉得完成了一件苦差事，如释重负，
加之平时依赖于习惯中的教师评改，更无心过问文章的优劣。自我修改习惯的养成，不仅能改变学生作文的错误观念，而且因修改本身是一种重要的作文能力，因此他有助于提高作文
水平，培养写作技能。在习惯的培养过程中，教师还应传授基本的修改文章的常识和惯用符号，提倡有目的、有计划的反复修改，最后教师再做评价。
总之，良好的作文习惯的养成，不仅直接有利于学生作文能力的训练，而且间接培养了良好的思想及道德行为习惯，有助于学生的全面发展。(杨文霞）联系客服
