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用爱,架一座师生的桥梁

用爱,架一座师生的桥梁

    -----浅谈班主任工作的艺术

教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。德国教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。新世纪的教师更要要不断适应变化的形势,转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

古今中外,在学生中树立起“德高望重”威信的教师,莫不是以满腔爱心孜孜不倦地献身于教育事业的。

爱,是师生间最有力、最自然的连接点。作为教师,不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。要经常抽时间与学生谈心、交流,只有真正的做到关心爱护学生,才能从根本上上缩短师生距离,建立民主平等的师生关系。

以下的班主任经验,是我带班十多年的一点体会,写出来算是抛砖引玉吧。

一、爱心是激发学生自信的动力

爱学生是对每一个合格的人民教师最最基本的要求,是班主任工作动力的源泉。高尔基说过:“要爱人,才能教育人”。

班主任只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生,设身处地为学生着想,用欣赏的目光去关注学生的每个闪光点,用喜悦的笑容去赞许学生的每一点成功。学生就会因为老师的关爱不断自信,不断进步。班上有一个非常胆小的同学叫刘艳丽,有一回轮到她上台演讲了,她好不容易磨蹭着走上讲台,可是头却一直低着,不敢正视班级同学,学生们都目不转睛地看着她,有的同学的目光分明还有着嘲笑的味道,台上的刘艳丽同学居然紧张惶恐得哭了。看着她痛楚的样子,我开始矛盾起来,如果继续坚持让她演讲,或许更会刺伤她的自尊,如果就此让她下台,或许她这一辈子都走不出胆小的泥潭啊!就在这难堪之际,我倏地心血来潮,捕捉到了瞬间灵感:浅笑着对大家说:“请同学们趴在桌子上,只需用耳朵听就可以了。”学生们立刻明确了我的意思,就连个别有嘲笑意味的同学也假装若无其事的趴在桌子上。只见刘艳丽同学慢慢地把头抬起来,从她豁亮的眼睛里我看到了她在经历了一份艰难的心里历程之后的轻松与释然。她开始演讲了,声响也渐渐地嘹亮起来,语句也不再断断续续了,她越讲越流畅,仿佛换了一个人似的,竟然演讲得生情并茂。

那时那刻,好像有一股暖流流遍了我的全身,同学们也早已抬起头来全神贯注地听她演讲了,从她脸上的表情可知,她已不再畏惧,她坦然地和同学们的目光对视着,演讲结束,她带着浅笑从容地回到自了己的座位上,而同学们呢,则用力的为她拍手,我也使劲地拍手,就为她闯过难关,赢得自我,当然我也为我自己拍手,能在关键时候如此地明确学生,走进学生的内心。难道不是吗?孩子的心就如同破土的嫩芽,老师对她的一点点呵护就如同丝丝春雨让她有了争春的勇气。在以后的日子里,她的笑容越来越多了,她不再是那个内向胆小的同学了。她在日记中写道:张老师,是您的呵护与勉励使我扬起了自信的风帆,您是我生命的引路人,今天,我满怀着一份感激之情,向你真诚的说一声,老师,谢谢你,我给您鞠躬了!

我静静地读着,默默地感动着,感动着这份学生真诚的回报!真的不敢想,假如我对这位学生抛却了这份爱心,放弃了对之呵护,其结局恐怕会大相径庭吧。

能够用师者的一份爱心激发学生的自信,磨砺学生的心智,提高学生的能力,培养一种诗意的人生情怀----功莫大焉。

二、恒心是学生敞开心扉的秘诀

魏书生曾说过:“心灵的大门一旦被叩开了,走入学生心灵世界,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的难题,都会在那里找到答案。”的确,我们从事的是传播人类文明的职业,一位良师,不仅要懂得科学的教育方法,还需要一份恒心。只有这样,教师的魔力才会发出神奇的作用,学生的心扉才会敞开。

众所周知,班级的管理是一项长期的工作,不可忽冷忽热、忽紧忽松,必须常抓不懈。

一个学校的行为规范评比检查,如升旗仪式、课间操、课堂纪律、室内外卫生等都要始终抓住不放,稍有疏忽,学生就会松懈。

尤其是对待'屡教不改'的学生时,就必须得用上苦口婆心坚持不懈的教育方式。

本学期新转来一位男生叫唐冬,据说是被原校开除了,是一个有着诸多毛病的学生,初来乍到,我并没有急于找他谈话,而是静观其变,搜集情况,以便对症下药,在我观察的两周中,他没有交一次作业,于是我不得不找他问其原因。对于老师的问话他一脸木然,许久才从牙缝里挤出三个字“不爱写”。

一听这话我就愕然了,这样的“朽木”还可雕吗?作为一名学生,暂且不谈他的成绩,但最起码得尊重老师,得有个学习的态度,而他呢?说真的,当时气得我真想放弃对他的教育,心想十个手指还有长有短,而且我已尽力,他还不接受,这能怪谁呢?可一名班主任的责任,又驱使我不能轻意放弃,这个孩子还是蛮诚实的,他并没有编出多么完美的理由来骗老师。

于是我强压着自己的怒火委婉地对他提出要求,从今往后不要再这样,好吗?可他却出乎意料的说出两个字“不好”,顿时我积攒已久的怒火终于爆发了,厉声训斥了他一番。并且拿出我的看家本领----请家长。他一见我来真格的就急了,装出一幅可怜相,并保证说这是最后一次,决不再犯,见此情形,我也同意了再给他一次机会。

但令我遗憾的是他并没有因为我的宽容而改悔,反倒是变本加厉,竟然骗我说自己得了急性肺炎,一周没来上学。

真有点像歌词里唱的:“想说爱你不容易”,但我还是下定决心强迫自己耐着性子,不遗余力地去促成他的转变。否则前面的爱心感化、细心呵护取得的成绩就会功亏一篑。

我非常认同苏霍姆林斯基的一句话,他说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱,一不小心露珠滚落:就会破碎不复存在……”

他用装病来掩饰不做作业,我就给他来了一个假戏真做,自己掏腰包,班委的同学跑腿,弄了好几斤水果,并且我极尽语言变化之能事,给他写了一封情真意切的慰问信,叫班委的同学带上并亲手交给他。回来的同学给我讲述,他是边看内容边掉泪,最后还哽咽着告诉班委的同学,说他错了,对不起老师,还说今后自己一定要改……

返校后,他真的一改以前的作派,和同学友善了,对老师有礼貌了,最令我欣慰的是他在期末考试中,语文竟取得了年级第二的好成绩,拿通知书那天,他笑了,我也笑了。

我坚信,教师对学生,只要动之以情,晓之以理,给他温暖和耐心的疏导,诚心相待,恒心佐之,就能得到学生的信任。只有这样,学生才能心悦诚服地接受我们的教育。

三、细心的观察,真心的宽容是打开学生心灵的钥匙

学生的心是五彩的,班级的工作是复杂的,这就要求班主任必须细心。要在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察,并了解每个学生的特点,及时发现苗头,避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话,教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求班主任必须用心观察,正确判断,从学生的细微表现中,捕捉学生思想感情的起伏变化,提高工作效果。

记得去年开学初,我班进行了一次班委民主选举,唱票时,发觉表现很差的王文杰同学的票数特别高,我发现情况不对,认真细致调查后发现是他靠买零食和威吓拉票,目的是当上班长。为了不让他丧失信心,我在指出他的错误的同时肯定了他的积极上进,争做班干部为集体着想的一面。并许诺,若一月内他认识提高,表现突出,我就启用他。结果一个月后他真的靠自己突出的表现做了班长,学习成绩也排在了班级前十名。

本学期期中,也不知怎么了,班上开端盛行折千纸鹤和风铃。下课折,上课也折。体育课上,几个屡教不改的顽固分子还特地窜座凑在一块在底下进行着他们的佳构,被我在无意中查教室发现,我气恼地走过去,一把抢过纸鹤,预备用力地摔到地下,但是扬在空中的手却愣住了,啊!这么精致的纸鹤呀!头脑中立刻浮现出电视里好些有关纸鹤的美妙景象,而要让这么完美的制品毁掉,我着实于心不忍,真的不曾想到这些学生们有一双如此机灵的手。我望着惊恐不安的同学们,忽地改变了想法,和蔼地说:"怎么,到今天才向老师展现你们的绝活?"听了我玩笑般的话语,同学们都长长地吁了一口气,不好意思地说道:我们赶着做它们,是因为老师你的生日快到了,在折叠它们的同时也折叠进我们的祝福了。

我被孩子们这单纯的举动感动了,看着同学们灿烂的笑容,我暗暗告诉自己:一个纸鹤,一架风铃,甚或是一句祝愿,都是学生一份怯怯的真挚的情怀,都是孩子一颗柔柔的纯真的童心。莫忽视,莫辜负,请捧起它,欣赏它,赞美它!

学生的心如斯细腻,作为老师的我们又岂能忍心扼杀呢?

多一些宽容,多一些耐烦和等待,就会多一种教育的要领。放下教师的架子,走进学生的心扉,感受他们的喜怒哀乐,感受他们细腻、通明、五彩的童心,热爱学生,尊重信任他们,对学生的缺点不应“一棍子打死”,而是要耐心开导、以理服人,促使其改正。无论是对于“上网的学生”、“早恋的学生”还是“纪律差的学生”,教师都要冷静处理,要多角度来看待,要不断转变思维方式,以一颗平常心来对待学生的错误。

“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生的谆谆教诲,震撼了多少教师的心灵!“以学生之乐而乐,以学生之忧而忧”,这是何等的胸襟,教书十余年,我努力践行着这份爱的教育,我愿意像我所尊敬的陶老一样,“捧着一颗心来,不带半根草去”!

 

 

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