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【雅韵诗词】梅斓《浅谈如何读诗》

作者简介


梅斓,女,文学硕士,诗人,作家,编剧,文学评论家,资深媒体人,品牌策划师,翰林院诗艺社名誉社长。


浅谈如何读诗

在读诗的时候要注意学习古人是怎么驾驭景语和情语的,特别是情景是如何交融的。

如果承句是写景的,转句就是对起句和承句所产生的思考或者感受;前者是直观的,客观的,后者是一种主观上的反应,然后结句再概括一下整个诗的主题,全诗就这样的下来了。

如果说起句是见,承句是看,这是一个从外到内的过程,通过眼睛获得的,再进入内心。那么转句便是由内向外的过程,通过内心去解读这些景。一外一内。所谓的转,就是要有一个变化,要有一个提升。转的概念好理解,转的处理却需谨慎。转要转得使诗为一振,精神起来,又不能转的脱离了主题。

转的基础是前面的铺垫。没有前面两联充足的描写做铺垫,也很难转出精彩来。这就相当于跳远。跳远比赛时我们看到运动员都需要有个助跑,跑的目的是起步,提速,为这一跳而提供能量。跑的慢了,跳的就不远了。助跑速度快了,跃起时在空中的时间就长,形式上看这两联有统一协调性。但如果你真的把两联写成一个模子,那就失败了。因为,颔联和颈联是需要有个变化,在对仗的形式上,在句式的组织上,在意的表达上,都要有个落差,要有变化。所以,在律诗中,诗意的转是相对平稳的,有框架下的转。转的比较斯文。

写诗先读诗,读诗呢有个三要法:

一、粗读:

1. 找出这首诗作者生平年代,作者的一些简历情况。

2. 这首诗是什么体裁?诗压的是什么韵部?

3. 知道这首诗的平仄,看看有没有格律上的错误?

4. 这首诗有几个入声字?

5. 这首诗的粘对替的字如何安排的?

6. 这首诗的音节处分别是什么字?

二、细读:

1.这首诗的起承转合如何安排的(包括诗的连贯和独立性)

2.读这首诗你积累了哪些词汇(你最喜欢的是哪个句子为什么喜欢它,尽量说出你的感想)

3.这首诗的主音是什么?(从音节处的韵母去判断)

4.这首诗表达的是什么情感?(从韵部和内容去判断)

三、精读:

1.这首诗作者在章法上是如何安排的?有何独到之处?(用你的自己内心去体会)

2.这首诗中心思想是什么?作者在写的过程中有没有跑题?

3.如果是你,根据上面的分析,要你根据同一中心主题来写的话,你会如何写?

我们看这首诗:

东平别前卫县少府·高适

黄鸟翩翩杨柳垂,春风送客使人悲。

怨别自惊千里外,论交却忆十年时。

云开汶水孤帆远,路绕梁山匹马迟。

此地从来可乘兴,留君不住益凄其。

我们来精读:

1.这首诗作者在章法上是如何安排的?有何独到之处?(用你的自己内心去体会)

2.这首诗中心思想是什么?作者在写的过程中有没有跑题?

3.如果是你,根据上面的分析,要你根据同一中心主题来写的话,你会如何写?

“黄鸟翩翩杨柳垂,春风送客使人悲。”为什么用黄鸟来兴起? 翩翩是个很欢快的词儿。之所以翩翩,因为很轻松,单看前分句是个很舒服的景我觉得用了对比或者说叫反衬的手法。用一个悲字引入了承句的情语.而不是突然的从景语跳跃到情。

“云开汶水孤帆远,路绕梁山匹马迟。”转入客即将要行驶的路程.这首诗的感情虽然不开心 但是不是肝肠寸断的那种.这首诗一根线穿到底。

起句:是从送客时所在地方的景色兴起的, 再通过对比的手法渲染氛围。

承句:没有说从送客一下子往客人已经上船远离,而表达送客时依依话别时候的所感所想。

转句:千里送君,终须一别。

立意——谋篇——下笔——

敲字——修改

如果是景+情的写法,那起句的景物不要太具体化,那样承就不好承了。不过景+情的写法练习的多了会被困死在这个框框里,让你景的硬梆梆,情的干巴巴。我觉得情景是要自然契合在一起的情之所至、景为情染,那样的才自然。

今天附带说说意象:意象,就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象,它是诗人寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。鉴赏诗歌,就必须从把握诗歌的意象入手,并由此展开联想,进而理解诗歌的内容及思想感情。

诗歌意象主要包括人物形象、物象、景象三类。所谓人物形象:

一是指抒情主人公的形象

如李白《梦游天姥吟留别》中所塑造的诗人自身的形象;

二是指诗歌中所刻画的人物形象

人物形象:如白居易《琵琶行》中所刻画的琵琶女的形象。

所谓物象:即诗歌中所吟咏的主要事物的形象,咏物诗中所刻画的都可归为物象,如于谦《石灰吟》中石灰的形象。

所谓景象:是诗歌在描写景物时所运用的景物形象,在写景及情类诗歌中,多用到景物形象,如马致远《天净沙秋思》中所用意象均为景物形象。

1、意象特点分析类题目

一类是物象特点的分析,一般要从两个层面进行思考:一是外在的形象特点,二是内在品格方面的特点。如果写有关于野菊形象的诗,就要先把握野菊的外在特点:生于野外、自有幽色、无人欣赏、不减妙香;然后体会其内在品格:孤傲高潮洁。一类是人物形象特点的分析,对此要把握诗中的能表现其形象或品格的关键词句进行分析与概括。如是写诗人的形象的诗,就要把握“逐胜”“忘寒”“小立”“最爱”等词,从中就可体会出一个“心境悠闲、沉醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。”

2、意象内涵概括类题目

写此类题目,一是要对诗歌中的常见意象的内涵有所了解,二是要对诗歌本身所表达的情感能够准确把握。二者结合,就能得出比较准确的答案。如秦观的《江城子》表现的是羁旅之思,别离之愁,杨柳这一意象表达的正是别离愁绪,飞絮这一意象表达的正是漂泊之苦。于是答案自然也就明了。

3、意象作用分析类题目

此类题目,要具备下面几种意识,即结构意识(结构上的作用)、内容意识(意象内涵,全诗内容表达上的作用)、情感意识(对于诗人情感表达的作用)、表达意识(运用了什么表达手法,有何作用),然后具体问题具体分析。如2012年高考山东卷诗歌鉴赏题第二题分析孤舟这一意象的作用,从结构上看,这一意象主导了诗中的其他意象,是全诗线索;从内容上看,表现了作者羁旅漂泊的孤独;从情感上看,反映出作者内心的孤独、感伤与凄凉。

需要着重指出的是,要想准确把握诗歌意象,离不开长期积累。许多意象在传统中已有了相对稳定的内涵,只有了解了这些意象的内涵,我们才能对其有更准确的理解。如“月”,可以象征高洁,可以寄托相思;“水”可以表达别离愁绪,可以感叹时光流逝等。

这方面的知识应做为专题加以整理,在此不再罗列。有了这些积累,再加上对诗具体内容的理解,把握诗的意象就不再是什么难题了。

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