1、父母最担心孩子的青春期 青春期是人成长和成熟的一个重要阶段，也是一个人的身体素质，思想品德，理想情操，知识才能基本形成的一个关键的时期。所以对青春期的教育是非常关键的，这一个时期也是父母最为担心的时期。作为家长应该在这一时期承担起教育孩子的重要任务。这时父母对子女的影响也非常重要的，往往会是一生的。 在今天的社会中，女孩一般在12～13 岁，男孩14～15 岁进入青春发育期，这是人生的一个极其重要的成长阶段。家庭，作为子女社会化的微观环境和第一源泉，在此阶段起着关键作用，父母作为子女社会化的导师和表率，也在这个阶段受到严峻的考验。许多父母在面对青春期的孩子时，显得惶恐不安。 对青春期少男少女来说，最突出的问题莫过于“性”的困惑。由于体内性激素的急剧增长，孩子们感受到强烈的性压力，此时出现不同程度的性冲动、性表现，并非“怪异”。但此时又确实特别需要成人的引导和帮助，以便顺利度过“危险期”。 青春期的孩子对异性的兴趣，父母更要科学地对待，正确引导。尤其是青春期的少男少女，有着恋慕异性的倾向和接近异性的行为。因为孩子们此时的两性交往，有着重要的“社会化”功能。 首先，这是他们真正接触异性世界的开始，通过了解同龄异性的各种特征，增长对异性的认知，为他们今后更加现实，更加胸有成竹地选择终身伴侣进行心理准备。可以设想，一个从未与异性有过交往的年轻人，到了20 岁才突然为婚姻而去接触一个异性，是既不自然，又很危险的。 第二，少男少女，在一种自然、宽松的环境中与异性进行集体交往，是性表达的相宜条件，也是宣泄“性积郁”的最佳途径。家长和老师都应有意识地为青春期少男少女课余的集体活动提供或创造条件。 第三，男女孩子通过接触异性去发现和认识自身的价值，逐渐形成切合实际的自我评价，这对他们以后脚踏实地地成家立业是至关重要的。 第四，现在城市家庭中的子女很少，家长又忙，尤其是独生子女，在同龄人中寻求文化娱乐、心理交流的“伙伴”，是对现代小家庭“功能缺失”的一种补偿。在这方面，异性孩子的交往对于他们今后的人际关系发展更具有建设性。由此可以说，青春期少男少女的交往，不仅是不能避免的，而且是十分必要的，应当受到鼓励。如果家长不分青红皂白地把这种交往视为“搞对象”，横加干涉或制止，周围的人也在那里“乱点鸳鸯”，贫嘴多舌，那就不仅不能正确地帮助孩子把握人生，而且很可能将孩子推上迷途。 须知，禁忌只能助长饥渴感，压抑必然加剧好奇心。青春期的孩子们误入歧途，往往正是在家长和其它成年人的压力下发生的。当然，在少男少女接触中，家长决不能放弃正确引导。对孩子的性教育，最好是由同性家长承担，晓之心理，动之以情，向他们传授科学的性知识、健康的性道德，启发他们对自己和对他人的责任感。 2、孩子大了，就会有情愫的产生 孩子进入青春期，就会对异性发生浓厚的兴趣，喜欢与同龄异性交往。有些父母害怕孩子早恋，处处小心设防，除了喋喋不休地说教，还会对孩子在各方面实施严格的监督，如不许孩子单独出门，不许孩子看言情小说、看有性镜头的电视、电影，偶尔有异性同学来家就会大惊小怪、疑窦顿生。在这些父母看来，只要孩子得不到性方面的情报，就不懂得性方面的事，也就不会出现相关的问题。其实不然，青春期的性萌动是生理性的，是无法封锁的。外界的干扰、压抑只能增添孩子内心的好奇和欲望，甚至造成心理混乱、恐惧，而情绪的极度混乱正是造成性问题的最危险根源。 青春期产生爱情的微妙的感觉是很正常的，但是以青春期的年龄和实力，是否有能力来掌控这种犹如脱缰野马的强烈感情呢?回答是：不能。大部分的人不能。而且有些人还在事情过去很长时间后沉浸在痛苦中不能自拔。 对于父母来说，要解决好这个问题，首先要弄清楚早恋形成的原因和特点。青少年早恋行为有以下几个特点：第一，旨意朦胧：他们对于早恋关系的发展结局并不明确，仅仅渴望与异性单独接触。第二，内心矛盾：既想接触又怕被人发现，早恋的过程中愉悦和恐惧并存。第三，变化无常：一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。第四，选择差异：在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一对情侣。在关系程度上，大多数有早恋关系的青少年的主要活动是在一起聊天，交流隐秘的感情。有的则除了谈论感情外，甚至发生性关系。在年龄喜好上，女孩子喜欢比较成熟的男性，而男孩子多数喜欢弱小温柔的女性。 从生理方面看，青少年早恋的背后隐藏着人类原始的生育本能。当前人类的性成熟和实际可能生育后代之间，出现了时间上的明显差距。表现为性成熟早，生育活动晚。我们必须正视性成熟和性本能冲动在青少年心理和行为上产生影响的事实，清醒地认识早恋的实质。 从心理方面看，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。青春期正是十三四岁到十七八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。处于青春期的孩子性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化。对两性关系感到神秘、敏感、奇妙。情绪情感变得热烈而又脆弱，再加上分析判断能力欠缺，自我克制能力不强。因此，有些青少年学生易受社会上某些不良影响的侵袭和不良意识的诱惑。有的学生看了有关异性生理的书刊，由此浮想联翩；有的男生为博得女生好感，热衷于扮演“保护人”角色，显示自己的“英雄气概”；有的女生随着令人羞涩的初潮来临，在经过一段惊喜、害羞、彷徨的心理过程之后，产生了一种朦胧的交友渴望。 从这些现象可以看到孩子由于进入青春期，不但产生了青春期的新奇感，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现了一系列的思想问题。如果这个时期得不到家长和教师的引导，产生早恋现象就不足为奇。 作为青春期孩子的家长，应该从自身做起，为孩子建立一个温暖、愉快、轻松的家庭环境，在日常生活中要经常和孩子进行情感上的交流。同时父母、老师要信任孩子，理解珍惜孩子的情感，不要过分干涉孩子的自由，更不要把孩子与异性朋友的正常交往指责为早恋或不轨行为。这个时期最关键的是帮助孩子建立起自我，树立坚定的信心，确立远大的理想和奋斗目标，充实孩子的生活，这样才能有效地帮助孩子度过青春期。 3、不要对孩子的心事妄加揣测 青春期的孩子具有强烈的友情需要。青春期建立的友情也是值得人一生珍爱的。在这个阶段，无论是男生还是女生，都会感到友谊是人们相互关系中最为重要的东西，大家往往选择志趣、爱好相投的人做朋友，把真诚、坦白、亲密作为友谊的宗旨，许多内心的问题与困惑更愿意与朋友分享和共同分担。这种友谊可以发生在同性之间，也可以发生在异性之间。 然而，在目前，无论是孩子自身，还是同学，往往把异性间真挚的友情与两性间的情爱互相混淆，老师和家长在发现两个异性孩子交往过频，有时也会非常紧张，以为孩子是在早恋而加以不恰当地干涉。孩子呢？本来彼此无猜，可经同学或师长这么一说，有时反而茫然起来。所以，在异性交往的问题上，一方面需要家长和老师都能注意正确理解和及时引导，另一方面要求孩子自己加以重视，正确把握好自己的情感。 异性交往，意味着学会对异性的尊重和爱护，意味着对异性的责任和义务。正如不能因为可能发生车祸而不让汽车上路，也不能因为可能出现空难而禁止飞机上天。作为家长，不能总向孩子灌输异性交往的“害处”，要公正地承认异性交往的益处和“异性间互补”的不可替代性。这样才具备与孩子谈论异性交往问题的前提，也才谈得上对孩子进行引导。教育孩子交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的的意愿，不可向对方提出无理要求，强迫对方服从你的意志，注意不要随意干扰别人的生活和学习。对于孩子们之间的正常交往，父母应该给予支持，不要随意给孩子扣上早恋的帽子。 作为父母，对孩子的异性交往，不可动不动就扣上早恋的帽子。恋爱是为婚姻作准备的，带有很明确的结合目的。而少男少女之间大多是玩伴的关系，最多双方有好感或是相互喜欢而已。如果男女生之间接触过于频繁，家长和老师可以提醒他们，不要因为这种接触影响学习。如果孩子只单独和某个异性接触，也可以提醒他们不要错过和众多异性接触的机会，因为群体的交往不但有很多乐趣，还可以学习多个异性身上的优点。如果一味指责孩子，阻止孩子同异性交往，很可能使他们产生逆反心理，本来不是那么回事，也故意做出那样的事来，结果事态的发展与父母的初衷刚好相反，这样的教训并不罕见。 另外，由于受中国几千年来的封建家长制的影响，许多家庭里缺乏民主气氛，家长有权对孩子指手划脚。而如今的孩子尽管思想不成熟，却有很强的独立意识，他们的意见没有得到应有的尊重，就很容易和父母产生对立情绪，产生所谓“代沟”，孩子们心里的话也不愿意同父母说。 所以，父母就会觉得孩子进入青春期以后，同自己的距离突然一下子拉大了，很难同他们交流和沟通。为了了解孩子，有的家长就要靠偷看孩子的日记、信件或偷听孩子的电话来窥探孩子的内心及行为动态，从而使孩子更增反感，进一步加深孩子和家长的矛盾。其实了解孩子最重要的是以尊重孩子为前提，没有得到尊重的孩子，很难学会尊重别人。在交友问题上，耐心倾听他们的想法，然后帮助他们分析，建议怎样处理更好，以平等的态度和他们讨论问题。 总之，两性交往几乎贯穿于人的一生。从青春期两性的友谊开始，到成人期的恋爱择偶，到成熟期结为夫妻，到白头偕老走向人生的终点。异性交往是人生重要的生活内容。对少男少女的交往，如何理解而不封杀，支持而不放纵，这是需要我们大家认真思考和不断探讨的问题。 4、强行封锁，无法切割萌芽的情感 青春期异性交往有许多益处，家长应支持。而对孩子最大的支持，应是提醒孩子学会自律。遵守交通规则可避免车祸；遵循异性交往的规则，则能够避免各种烦恼、危机、犯罪等，使孩子顺利度过青春期。反之如果家长队孩子的感情处理不当，可能会起到完全相反的作用，致使事态恶化。 从心理学的角度讲，从少年的懵懂无知，到青少年的情窦初开，到青年的恋爱婚姻，这都是一种发展，是一种认知的改变，是一种心理的成熟。“早恋”的发生实际上是青少年生理与心理成熟的标志，是对性意识的明晰和体验的结果，是个体发展的一种现象。 从生理学的角度讲，性意识发展分为四个阶段：第一阶段是无知期，即对两性之间的关系一无所知的时期；第二阶段为朦胧期，两性交往发生变化，开始对异性有些朦胧的好感；第三阶段是敏感期，主要指中学阶段的学生能够明晰地感觉到对异性的好感，愿意和异性相处，并出现一些特殊的心理感受，产生一些微妙的行为变化。“青春期恋情”即发生于这个时期。第四阶段是在经济及生活独立之后的恋爱婚姻阶段。中学生正处于性敏感期，渴望与异性的交往，并通过与异性的交往达到智力与学习能力等方面的互补。因此，男女学生的吸引是心理发展的一个必经过程，“青春期恋情”对学生来讲，无论最终的结果如何，都是一种心理体验与发展。 因此，“青春期恋情”的存在有它的必然性和心理基础，这一点我们需要首先清楚，才能进一步做好引导工作。 有的家长忙于工作，或只重视孩子的学习，不注重和孩子进行沟通，父母不能成为孩子的感情归宿，孩子心里的话无法给父母讲，就有可能找别人说，部分女孩子就会找男孩子。所以父母要经常与孩子聊天，增进彼此的感情。更重要的是能及时把握孩子的心理脉搏，发现问题及早疏导，及早解决。如果发现你的孩子存在早恋问题，切忌训斥、压制，或强行封锁，而应多加疏导，否则，不但无法切割萌芽的情感，反而会伤害孩子纯洁的心灵，造成逆反心理。 孩子进入青春期渴望与异性交往，是孩子身心健康发展的重要标志。如果没有这种心理需要，反而要打个问号了。再说，异性交往并非必然陷入恋情，更可能是同学、师生、朋友、合作伙伴等多种人际关系。学会与异性和睦相处，是对未来婚姻家庭的准备，也是对未来事业发展和社会人际关系适应的必要准备。让我们为提高对孩子的交往教育能力，为孩子创造幸福的未来而共同努力吧！ 5、帮助孩子正确面对心中的情愫 孩子对异性产生爱慕，是让许多的家长头痛的事情。许多的家长为了防范这个“洪水猛兽”偷看孩子日记，监督孩子电话，甚至送孩子上学。种种招数都用上了。 其实，对异性感兴趣是青春期孩子的正常现象，和孩子的品质完全没有关系。家长只要加以耐心的引导，孩子的这种青涩的感情才不会被染上污秽。 近年来，对于青春期的情感问题，正引起社会的普遍关注。调查表明，中学生早恋的年龄有提前的趋向，如果对策有误，治理不当，就不能遏止继续蔓延之势。 处于青春期的孩子，内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、划船、过生日、度假，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护，大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起孩子极大的反感。 另外对于已经“早恋”的孩子，也绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，心灵就无法沟通，本已闭得紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。在学校，有的师长视孩子早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个孩子有早恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交，等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走，更多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。 如果确认孩子是在早恋，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据孩子的性格特点，考虑教育帮助的方案，尊重孩子的隐私，严格保守秘密。可以个别谈心，也可能在符合孩子本人意愿的前提下通过日记、书信等说“悄悄话”。及时和学校取得联系是必要的，目的在于说服老师教育孩子时不斥责、不辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解。  |
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