班级活动中的小事也能体现班主任教育的智慧。今天学校组织秋游了，这可是一件学生喜爱、班主任劳力劳心的事。前一天就听到同事反映一个困扰他们的难题，今天又听见类似的议论，原来，班主任组织学生秋游，按常规需要将学生分成小组，以小组为单位开展活动，疏散、集结都很方便，大多数班级也确实这样做的，但是不少班级在操作时都遇到一个问题：有个别同学哪个组都不要。
分组的原则一般是自愿组合，然后选定组长。我通常的做法是先按照物以类聚人以群分的原则，先选择大家公认的有号召力和组织能力的人（不一定是班干部），大致规定一下每组的人数，然后由这些组长招募组员。这项工作一般都比较顺利，几分钟组就分好了。但是也确实遇到过类似的情况。个别人分不进去，原因主要还是个性问题。一些孩子或因性格孤僻内向，将自我封闭起来，或因个性太强，以自我为中心，不讨人喜，大家都不愿意带他玩，以至于在分组时被集体无情地抛弃。我们怎么对待这些融不进集体的学生呢？其实，这些没人要或自己不愿意加入大部队的孩子，他们自己内心未必不想和同学在一起，甚至是很想融入班级大家庭，但是因为性格问题，即使有这样的想法也不一定表达出来，他们特立独行，游离于集体之外。对于班主任来说，这可真是个棘手的问题，这次又是好几个班出项这种状况。我又听到过这样的案例，说一个学生就是因为第一次春游时没有分进小组，他感觉到集体抛弃了他，导致他彻底对集体封闭了自我，每次班级活动都成为他的噩梦。在这种恶性循环的状态下度过三年或六年的集体生活是一种什么样的感觉？虽说教育不是万能的，性格决定命运，但是，作为班主任总不能不关心他们吧？至少要想点办法，为他们做点什么，希望他们的这种不良的心态在我们的帮助之下能有所好转。
看到班主任们的无奈，我就在思考、回忆，换了我遇到这种情况会怎么处理？首先，我们要了解班上哪些学生可能会出现这种情况。掌握第一手资料是很重要的，只有心中有数才能采取相应的对策，通过平时的观察、谈话、周记、和同学“无意”地闲聊就可以大致了解班级成员的个性特点，对那些平时就独来独往的孩子事先就要注意。一种常规的做法是，先找来一个亲和力很好的组长，悄悄地吩咐组长，在分组时观察一下某某，如果没有一组要他，就主动去邀请他，还不要对他说是老班说的。这样就可以解决大部分问题了。但是如果组长都不愿意或是全体组员都抵制或是邀请了他还是不愿意加入呢？没辙了。如果这一次活动他落单了，就会形成一种习惯，下次他也不会加入任何小组。
应该承认，孤独也是一种生活方式。班主任不是万能的，他不可能照顾到所有的学生，也不可能解决所有学生的困惑。我个人认为，无微不至的照顾和关爱对学生的成长不一定是有百利而无一弊，但是现实是我们必须尽可能不让特殊的孩子心理增加阴影。不管效果怎样，至少我们要努力想办法。
做教育一定要把教育的意图隐藏起来，不能太露骨了，一切要做得自然，如行云流水，不留痕迹。那一年我班上也遇到这么一个学生，就是不合群，我心里知道，春游分组时没有人会邀请他，果然，我分别找了几个组长，他们的组员里都没有他的名字，如果分组名单一宣布就被动了，我得想个办法在所有人都还没有意识到之前把这个难剃头的问题搞定。想了一下，心生一计，我先找到那个学生，问他：你会照相吗？他说会。好办了。我说：这次春游分组活动，我是总管，但是班上的事情很多，我一个人忙不过来，你能否帮我一个忙？他问：要我做什么？我说：这次春游委屈你一下，你哪一个小组都不要参加了，来做我的助理，负责查问各个组长点名情况，传达我的通知，另外，为班级活动照相，我们要留点纪念，事情很多，你愿意干吗？他想了一下，看得出他很高兴，但是仍然心存疑惑，问我：那么多班干部你为什么不选，单单找到我呢？我想，这个孩子戒备心理很重，不能让他感觉到我是在照顾他，就说：每个人各有所长，你会照相，别的班干部不一定会，另外，他们都要在下面招集组员，他们有他们的事，你正好是个自由人，帮班级照相可以发挥你的特长啊。他高兴地答应了。我又说：今天我很忙，怕没时间买东西，我给你一些钱，你能否帮我买一点吃的明天带上，到时候中午吃饭时我们合吃一份？他说太好了，钱我不要，我多带一点，到时候你就吃我的吧。我说我也不能光吃你的啊，明天我就不带东西了，到时候以你为主，我吃百家饭。……这一打岔，他的戒备心消除了，欢天喜地地去了。
我把组长们的名单收了过来，去教室安排分组。在分组之前，我先把我的安排说了一下：明天事情很多，组长要负起责任来，把组员照顾好，把活动组织好，出了问题，唯组长是问。为了搞好这次春游的组织，我特别请了一位同学担任我的助理，负责各组之间的联系，帮我传达通知，帮班级照相，到时候有什么事找不到我和我的助理说也一样。下面我就向各位隆重介绍这次春游我的助理某某某！大家鼓掌鼓励一下。（鼓掌，有点意外）鼓掌后我又说：这次活动是第一次设定助理，没来得及在全班招聘，是我选的，因为他有照相的特长。下次如果哪位有兴趣也可以报名。下面我宣布其他同学的分组……
第二天他带了一部很好的相机，还帮我带了很多好吃的，我们的活动很圆满，大家玩得都很开心，没有人在活动中“受伤”。
一个谁都不要的同学成了班主任助理，那位同学在班级的情况顿时改观，更多的人知道了他还有照相的特长（不管是不是特长，姑且这么认为吧）。在以后的活动中，各个组都抢着要他为同学照相，他也渐渐融入了集体，而为班级照相，成了他的专利和个人名片，也成为他在同学们中的立足之本。事实证明，他后来确实钻研了摄影技术，为了让他自己名副其实——这成了那次活动的意外收获。
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