父母与孩子的关系并不象想象的那么简单，其实许多时候家长把自己和孩子的定位关系没有搞好，会产生许多问题。
首先，要把自己的孩子定位于一个人，一个普通人，大多数人是普通的，现在许多家长望子成龙的心情非常强烈，其实越这样对孩子的教育就容易走入误区。世界上还是普通人多，包括我们自己，希望自己的孩子能够成就大无可厚非，但先要把自己的心态放正。许多人有这样的心理，希望让自己的孩子达到自己没有或不可能达到的位置。这样的思想在中国自古就有，把自己的希望寄托到孩子身上，这样的思想不太好，在这样的思想指导下，很容易走入误区。应该放正自己的心态，只要孩子按照正常的道路走就可以了。以平常的心态教育孩子是好的，胜不骄，败不妥。
在平常大多数时间下，家长要把孩子当做朋友，以好朋友的心理对待孩子的不足，随着孩子的年龄增大，男孩普遍喜欢和父亲在一起，而女孩则喜欢和母亲在一起。这样以自己的行为影响孩子是很重要的，家长的每个言谈和动作都在潜移默化的影响孩子，想把孩子教育好，就必须想把自己的缺点改正。家长可以把自己的优点教给孩子，同样也可以把自己的不足让孩子学习。由于中国的传统观念，许多家长仍然把自己的孩子当作自己的下属，是自己的拥有的，这样的观念在教育孩子是有不良反应。在高压和隔阂下，怎么能够知道孩子真实的想法，不知道孩子的想法又怎么能够帮助孩子呢。许多孩子喜欢把自己的想法告诉朋友，但却不告诉父母，如果父母就是孩子的好朋友，那就会知道孩子在成长过程里的想法了。
当然，在孩子有错误的时候，这时候的关系就需要改变了，但也不能一味的批评，在让孩子知道是错误的时候，最关键是让孩子为什么是错误的，怎样做是正确的。孩子在逐渐接触的人和社会后，家长的价值观和人生观对孩子的影响是一生的。
上学孩子和父母的关系 家庭教育 上学的孩子被父母倾注着无限的心血，他是太阳，其他成员是行星。他是花朵，父母是花房或雨露。他可能很通事理，自己的事情自己完成，虽然调皮却不失礼貌，是父母满意的形象；他也可能娇惯成性，显出极大的粗鲁和愚笨，待人接物不尽如人意。要知道，“小霸王”是敢于和父目顶嘴，甚至会骂人的。
上学的孩子和父母的关系一般有如下情形：
1. 和谐型。父母理解孩子，关怀孩子，并用正确的方式爱孩子，孩子也热爱父母，家庭生活相当和睦。这样的家庭，父母的性格即使不开朗，也是安静型的，所以孩子肯定是活泼可爱的。父母从不把成年人的性格阴暗面强加到孩子头上。他们抚育孩子如同对待花园里的小花，经常侍弄、修剪，决不神经质地摧残。他们给他上足够的肥料，但不偏食；浇灌充沛的水，却不淹没。父母一般把花园开放，让日光和雨露自然地沐浴小花。若有霜冻，他们定会保护。父母会请正直善良的人们来观赏，请他们享受美，也培育美。这儿的时空是匀称的，气氛是平等的，父母不干涉孩子的独立，也不期盼毁灭性的开花结果，他们不会训斥和打骂孩子的心灵。夸美纽斯说：因为孩子天性向上，父母只需正确扶持和修剪即可。
2. 对抗型。这儿的矛盾是很多的，如中东、巴尔干地区的持续冲突。父母吵骂，孩子顶嘴，老子埋愿儿子忘了拿东西，儿子反过来怪老子赖记性。 还有父母不如意时，总爱找孩子出气，孩子有冤屈直往父母身上泼。这种情形的原因的是很多而复杂的，并不一定是孩子不听话或不聪明。如夫妻有矛盾，孩子无疑会成为替罪羊；父母工作、生活不如意，孩子也不会有好脸看；父母性情偏激，孩子的天性会受到排挤。也有的父母希望太多、太大，心比天高，不切实际，孩子不好的学习成绩或某些不良原因，会使他们产生极大的心理不平衡，于是发火，使单纯的孩子一时无法承受得起。父母有强求，孩子有执拗、赌气，这样的环境长期延续下去，既不利于孩子的成长，也不利于父母的生活和工作，造成了家庭生活过程之中严重的内耗。发展严重的话，会出现极端情况的，有的父母甚至和孩子谈判、写保证书、要条件等，这样其实只能得到暂时的妥协和平衡。这就否认了孩子是成长的，忽视了其发展规律，治标而不能治本。
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