富县羊泉初级中学
促进学校内涵发展三年奋斗目标实施方案
（2010年12月——2013年12月）
近年来，我校的教育教学工作基本步入正轨，良好的教风、学风和校风基本形成。但是在具体工作中，也存在不少的问题。为了进一步加强教师队伍建设，规范办学行为，创新德育工作，强化教学管理，改进教学方式，确保教学质量的稳步提高，从而促进学校内涵发展。按照市、县要求及2010年12月10县教育局“关于促进学校内涵发展”会议精神，坚持全面、协调、可持续的发展观，围绕实干、进取、突破的工作主题，制定科学、长远的发展规划，提高人才培养、师资发展、德育创新、学科建设的内涵和水平，彰显学校的特色和品牌，全面提升办学的层次和质量，我校在全面分析总结的基础上，特制定本方案。
一、充分认识学校内涵发展的重要性和必要性
组织全体教职工认真学习市、县有关文件，深入学习和领会县教育局“关于促进学校内涵发展”会议精神，以及局领导的重要讲话和指示，进一步统一思想，深刻领悟教育内涵建设的实质，牢固树立素质教育思想，突出以生为本的教育理念。内涵建设发展是学校强身健体之根本，是学校事业长久不衰之保证。学校内涵建设会使优质教育得到更好地落实，会让每一名学生真正地成为社会有用之才。内涵建设的发展需要我们教职工全身心地投入到教育教学工作中，用师魂铸造美德，用敬业谱写明天。
二、明确学校内涵发展的工作目标
1、学校内涵发展的总体思路
遵循“办人民满意的教育”宗旨，让每一位师生都得到理想的发展，让每一名学生收获成功的喜悦，抓好教师队伍和学生发展两个层面，突出班级文化建设、学科建设、校本教研、校园文化四个核心，建设环境优美的现代校园、设施先进的数字校园、生动活泼的人文校园、美丽温馨的生活校园。 2、学校内涵发展的总体目标
从2010年12月起动内涵建设发展，利用三年时间（2010年12月——2013年12月）使教师队伍整体素质普遍提高，名优教师队伍更加壮大；学生身心全面发展，个性特长得以发挥；学校管理更加科学，德育工作更显特色，发展活力显著增强；群众满意程度更加提高，办学声誉不断提升，成为富县窗口学校，市级示范初中。
三、落实学校内涵发展的工作措施
（一）完善民主、规范、高效的管理机制
增强岗位责任意识，明确岗位任务目标，焕发岗位敬业精神，提高岗位业务技能，保障岗位优质高效，营造政令畅通、务实进取、融洽协作的工作氛围。
1、体现目标﹑责任﹑质量相统一的工作要求
依岗划定工作目标，明确工作责任，落实工作任务，达到工作质量。做到岗位责任人人承担，岗位任务人人完成，岗位目标人人实现，岗位质量人人有效。加强逐级监控管理力度，追求工作过程的实效化。
2、创建勤奋有序的岗位环境
突出岗位管理的合理性和有效性，注重过程与质量并重的管理策略。强调积极自主的工作状态，深化激励评价约束保障机制，开发潜力，发挥岗位效率的最大化，促动达成工作质量要求，实现岗位管理的自主化和主动化。
3、落实校委会成员一线工作制
完善校委会成员管理绩效评价机制。坚持围绕教学工作，立足分管工作，抓实常规工作，协调教研工作的指导原则。规定每天至少听评一节课，每天至少和一名教师进行一次交流，每天至少巡查一次管辖区域，每周至少参加一次教研活动，每月至少创新一个工作思路。实行主管校长领导下的主任办公负责制，充分发挥中层干部的特长，加强岗位锻炼，自主成长。通过包干一个教研组，考察一个学年，主抓一个部门，提高管理能力。努力做到抓好一摊，管好一块，挡好一面。
4、发挥管理制度的积极作用
维护规章制度的严肃性，保证教学秩序的稳定性。制定并执行《羊泉中学行政管理制度》，完善岗位量化考核办法，严抓校园秩序，严肃工作纪律。进一步建全岗位绩效工资发放办法，建立奖优罚劣机制。施行带班联查、巡查、抽查制度。落实岗位责任追究制度。坚持用制度管事，用情感管人。用规约和责任约束行为，用成就和发展善待自己。坚持工作从考虑大局出发，处事明达，作风诚实。以岗位为重，增强遵从意识。全方位确立工作评价、认定奖惩实施聘任的岗位管理新机制。
5、建设勤恳、务实、精干的管理梯队
加强管理队伍的组织建设、思想建设、作风建设和素质建设。校委会层面要牢记使命，身先士卒，放下身份，潜下心来。能策划，能协调，能参与，要亲历亲为。班主任队伍，要明确职责，忠于职守，忘掉名利，全力以赴。会管班级，会管学生，会管心理，会管学习，要尽职尽责。不断增强责任意识、服务意识、公仆意识、创新意识，做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，成效上“合赢”。
6、切实加强师德建设
坚持师德为首，崇尚以德立身、以德立教。树立师德典型，塑造师表形象，确立良好的师德观、学生观、职业观和价值观，建立长效的师德建设机制。发展中要做到工作考核看师德，选优评先看师德，评职晋级看师德，岗位竞聘看师德。长期开展“讲敬业、讲诚信、讲责任、讲奉献”和“爱学校、爱岗位、爱学生”的“四讲三爱”师德教育活动。
7、做好学校安全管理工作
要切实加强安全保卫工作，完善学校安全管理机制，坚决把安全目标、安全责任、安全措施，落实到位。把饮食中毒，交通事故，活动意外，学生打架斗殴，学生酗酒及夜间外出上网等安全工作视为重中之重，夯实责任，加强教育和监管，精心抓好。经常做好安全教育工作，加强安全防范工作，确保无人为安全事故发生，继续创建“平安校园”。
（二）创新德育工作全面推行德育改革
根据学校内涵发展总体规划和工作思路，确立“育人为本 德育为首”的教育理念，以德育工作为抓手，全面推行德育工作改革促进学校内涵发展。
1、德育工作改革内容
（1）全校学生统一口号：“我来自农村 我脚踏实地 肩负父母嘱托 身兼学校荣辱我热爱羊中 我牢记使命 我辛苦三年 我受益一生 我们自强不息 我们一定能行！”由德育处负责对全校学生进行领颂，并阐述学校口号的内涵，要求学生必须熟练背诵，在课间操和各种大集合前都要高呼。
（2）由学生自主讨论确定：班级名字、班级形象 、奋斗目标、班级公约、班级口号、班级誓词、设计班徽。
（3）由小组自主确定小组的名字、小组组训、小组奋斗目标。
要求：①对于以上各班、各小组所制定的内容，班主任要组织学生深入的发掘其内涵，引导学生努力实践，把学习理解贯穿在整个践行过程中，要让学生不但能深刻理解而且还要自觉实践。②要求每一位同学都能清楚地阐述班级文化内容的深刻含义，并时时对照自己能找出自己和班级文化的差距。③此工作必须长期坚持，持之以恒。
（4）推行小组自主管理
将学生划分为若干个小组，每一6人，有长余学生插到某一小组中。各组按成绩优劣搭配，男女人数相当，通过抓阄的方式确定小组在教室的位置，每月一换。各组按成绩分别编号1、2、3……，每组1号为学习组长，2号为学习副组长，同时各组民主选出本组的纪律组长、卫生组长、体育组长、安全组长、生活组长。各组长各司其职，尽职尽责，管理好本组内事物和其他组员。各组长根据本组成员各科目学习情况确定本组的各科小组长。各小组通过讨论确定本组的名字、组训和共同的奋斗目标，各组成员要互相激励，互相督促，为本组争取最高荣誉而怒力奋斗。
（5）实行班级事务承包制
落实人人有事做，事事有人管，实施人争做的管理思想，让班内每一位学生都有可做的事情，都承担起一定的工作任务和责任，齐心协力共同维护班级荣誉和形象，共同为班级负责和奉献。班主任将学生所承担的任务明确化、具体化公布在教室内，并有专人监督实施和阶段行的考评。
（6）施行小组轮流值周制。
每周小组轮流值周，第一周第1组、第二周第2组、第三周第3组、第四周第4组……依次循环。
每组值周人员分工：
值周学习组长要协调好其他各组学习组长的关系，共同组织各组同学积极思考讨论问题，辅导好后进生，发现有不学习或偷懒的现象及时制止，收集各组同学难解之题及时咨询老师，向老师真实反映学生学习状况，记录同学课堂日常表现，号召各组同学争创优胜组。同时负责管理监督早读、自习等与学习相关的事宜，负责检查课堂学习状况，填写值周登记表，记录值周期间当天每个组的表现情况，早读和自习课上值周学习小组长坐在讲台上学习，监督全班情况，并在每日第一节晚自习下后，和本组其他成员合议将当日发现需要向班主任反馈的问题交到班主任处。周五下午召集本组成员，根据各成员登记检查情况对照考核细则给每一个小组赋分，并将结果报班主任。
值周纪律组长负责本周全班课堂纪律，如发现违纪行为及时给违纪学生反馈，填写好值周违纪记录。如遇到难处理事件，与班长协商或及时汇报班主任，并在每日第一节晚自习下后将自己的检查登记情况与学习小组长合议。
值周卫生组长负责值周当周教室、区域卫生的打扫与检查，并及时给各小组反馈，并做好登记。
值周体育组长负责每天课间操学生的集合速度、秩序及跑步、做操的精神风貌，阳光体育时间的班级活动，及时给各小组反馈情况，并做好登记。
值周生活小组长协同其他生活组长负责三饭期间的秩序，并做好反馈和登记。
值周组受其它组监督，值周须尽职尽责，如有亵渎职守行为，严惩不贷，值周组不给本组打分，值周组的成绩按照平均分赋分。
（7）实行小组互相监督制。
一组监督二组，二组监督三组，依次类推，各组纪律组长、卫生组长行使监督责任，同时负责本组的纪律和卫生保持情况。如本组同学违纪扣分，纪律组长相应受罚，卫生情况同样如此。
纪律和卫生组长及本组所有成员都有责任和权力监督下一组成员，发现问题及时向值周组长反映，经值周小组合议根据所反映问题的价值，给反映问题的小组加1——3分。反映上来的问题值周小组要及时做好登记，能处理则处理，不能处理交给班主任处理。若其他老师或班主任发现违纪情况，按要求给予惩罚，同时惩罚监督不力组。
2、改革的具体措施
（1）规章制度生本化
事实上，来源于学生的制度才是学生愿意遵守的制度。因此，班级制度的制定过程应有如下特征：第一，全局性。班主任可以在充分了解学生的基础上，结合本班学生的实际，组织学生讨论并制定班级规章制度，也就是“班级自主管理章程”，确定班级民主自治的总原则，包括组织建设、“人事”任用，权利和义务的划分等，“章程”是班级的“宪法”，班级的一切管理都要以它为准绳；第二，“地方性”，即各个小团体（如班级干部、团支部、各小组、值周组等）根据自身的需要，制定内部纪律，以规范本团体成员的行为，实现团体自我管理的有序化。“地方性”制度建设是班级全局性制度建设的有机组成部分，是班级管理“法制化”的有力支持。第三，专项性。为了管理好各项事务，班级需要建立一系列专项的规章制度，以完善激励和保障机制。如建立“班级仲裁制度”（如设法官、审判长、法警、纪检委等）、“小组值周制度”、“小组竞赛办法”等。这种制度的制定过程是学生全员参与，充分调动了学生的积极性，培养了学生的主人翁意识。另外，在组织学生论证的过程中，全体学生共同讨论，无形中就形成了一种班级的舆论氛围，更加有利于制度的执行，为班级的自主管理奠定了很好的基础。
（2）管理过程民主化
我们的教育理念是“以人为本，一切为了学生的发展”，而“民主治班”则是以人为本的前提，也可以说是任何成功管理的第一步。 “独裁、一言堂、个人迷信是愚昧、落后时代的产物，靠这些去管理愚昧落后时代的班级会有一定的成效，但管理文明进步时代的班级就非失败不可。民主治班的根本内涵在于让学生树立民主观念，行使民主权利，学会自我(既指学生个体自我，也指学生的群体自我)尊重，自我认识，自我规划，自我选择，自我督促，自我修正，最终实现自我发展和自我超越。切不可一棒子把学生打死，给学生贴标签，认为学生学习成绩不好就一切都是坏的。班级管理的第一要务便是民主意识的启蒙教育和管理权利的果断下放。要建设自主管理型班级就应该让学生肩负起作为集体一员的责任，班主任作为一个合作者、帮助者、促进者，只是在班级生活中起一个平衡与决断的作用。更重要的是适应青少年心理的发育过程和渴求成熟与独立的愿望，培养一种“自由之人格，独立之精神”，使他们真正成为班级的主人，管理班级全方位事务。从而使班级制度的“实施、指导、监督、制衡、服务”都很到位，使学生养成遵纪守法的自觉性。
第一， 根据班级生活的实际需要， 增设多种集体生活必需的岗位。岗位的合并、分设、增加或取消， 可由师生共同讨论决定，并且以学生为主。
第二， 岗位在承担责任的大小上有差别， 性质也有不同。大小岗位组成全班学生自主管理的网络，从卫生检查员、纪律监督员、学习检查员、纠错员到“小班主任”等等， 做到各司其职， 又整体协调， 人人在班级中都是管理者，又是被管理者。班级岗位大小不等和轮岗的好处，在于适应每个学生能力和特长的不同初始状态和发展可能，使班级中的每一个学生都承担一项工作，给每个学生提供展示自我和平等发表意见的机会，在锻炼他们的参与能力、组织能力、管理能力的同时，也满足了他们独立自主的心理，明确了自己在班级中的地位，进一步调动了工作的主动性与创造性。加之人人都有管理的经验，被管理者就会对管理者多一份理解和支持，对自己多一份内省。自主管理既是群体自主，更是个体自主，学生只有从我做起，将自主管理的思想内化为自己的需要，并内化在实际行动中，切实做好自我管理，自主管理才得以真正实现。个体自主与群体自主相辅相成，进而群策群力、形成团结合作的氛围，为班级实行自主管理奠定了坚实的基础。
（3）评价体系多元化
采取丰富评价标准、开拓评价渠道、增加评价频率的方法。其主要做法是：
第一、“一事一评”，阶段性推出班内多种“明星”。
班主任根据生态学理论中的“多样性”、“和谐”和“可持续发展”的观点，结合多元智能理论的启示，用“星光灿烂”评选办法替代过去相对狭窄和程式化的“三好学生”评选办法。经常评选“学习之星”、“管理之星”、“艺术之星”、“运动之星”、“友爱之星”、“进步之星”、“礼仪之星”、 “发明之星”、“文明之星”、“勤俭之星”、“体育之星”等等，形成了“班内星光灿烂”和积极向上的局面。这种评价方法，从个体角度看， 被表扬的同学的积极行为得到肯定， 增强了自信； 未被表扬的同学看到别人的长处，自我激励。
第二、对班级小岗位和班团干部的工作评价。
包括自评和他评两种形式。自评由岗位承担者作出工作小结，总结优点和不足，他评是由其他同学对在岗学生履行职责的情况做出是否满意的评价和说明理由。
第三、对各小组整体评价
（1）每周对各小组表现情况进行汇总，排在倒数第一的小组可参考以下处理办法，一、给本班级打扫卫生一周，由该组的前一个小组监督实施，并做好登记，周末给一个评价，合格者可以免除惩罚，不合格者下一周继续和另一个倒数第一的小组为班级服务。二、给全班同学买小礼品。三、罚更换班级文化建设部分内容一期。
（2）排列在第一名的小组可参考以下奖励办法：（1）可以免去一周的卫生打扫。（2）授予该周 “星级小组”、“魅力小组”称号，上光荣榜，并在班会课上向其他小组介绍本组自主管理的经验。（3）当班主任和副班主任一周，学习小组长为班主任，其他成员为副班主任，有权利监管班级内所有事务。
（3）其他排列在中间的小组在班会课上要总结出本组本周的得失，提出下一周的目标。
（4）一个月四周，有三周以上被评为“星级小组”或“魅力小组”，则授予“精英小组”称号，照全家福，并上班内的光荣榜，授奖牌，召开表彰总结会，向其他小组介绍经验。
要强调的是，班主任的评价十分重要，作为班主任必须正确地评价学生，不囿于横向和消极评价的思维定势，而应客观、公正、慎重。同时，为了避免主观性、片面性的评价，可以设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化考核。例如可以结合本班实际制定《班级日常管理表》、《学生日常行为量化表》、《学习成绩一览表》，考核内容涉及守纪、学习、课间秩序、课间操表现、文明用餐、劳动、卫生、参加活动等诸方面，使学生行有所依、学有所循。每日对学生逐条考核，及时记载，量化表一概公布于众，随时接受学生的监督，量化结果一目了然，用数据来说话，增强学生的“差距感”，以此鞭策学生自觉地改正缺点，赶超先进，强化“自我教育”意识。
（4）班级文化育人化
班级的环境文化建设，主要内容是通过对所在班教室环境的布置及对教室环境的要求构造一种教育和学习外部文化环境。这个外部文化环境是人为设置的，它从一个方面体现着一个班的精神风貌以及教育和教学的主旨。作为一个班集体学习和受教育的基地—教室，我们要求教室必须是窗明几净，温馨美观，整洁卫生，秩序井然，有浓厚的文化氛围，隐含了班级精神风貌。而要做到这一点是不容易的，它要求师生必须要有文明的观念、文明的规范行为和社会公德心，必须要持之以恒地与乱丢、乱扔、乱吵、混乱、丑恶、懒散等不文明行为做斗争。实施这一要求的过程，是一个教育的过程，是一个创造新的文化和文明素养的过程。因此，在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。比如有：班训、誓词、公约、口号、格言、小组形象、小组组名、组训、星级学生光荣榜，奖牌榜、班级制度、鲜花、卫生角、图书角、班级课桌的科学摆放等等，时刻警醒同学们要具有勤奋刻苦的精神，从而营造一种规范的环境，让每一块墙壁都说话，体现一个班级教育和教学的主旨。
（5）设班主任信箱——架起师生心灵的桥梁。让学生把想说的话投进班主任信箱内，班主任要认真对待每一个学生的意见。
（6）开展富有特色的班级活动。
①开展好思想教育活动，晨会、晚点、班会前学生高呼班级口号，齐读奋斗目标、班级公约，对照检查班级形象。
②拓宽班级教育活动空间，开展课外兴趣小组活动，在互动中促进交流。
（7）开展各种各样的班内学习竞赛活动。实行小组学习竞赛，一看各小组进入全班前列学生人数，二看小组的总评成绩的排名，三看小组各学科的成绩情况，四看各小组纪律、卫生一周的得分情况。
每一月进行一次全面总结评选出“星级”小组，授予奖状或奖牌，对表现较差的小组进行深入谈话和交流，帮助提出下一步的奋斗目标。通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展。
（8）课间操各班站成方阵，学生胸背向贴，班级选两位同学组织班级跑步。由德育处牵头，指定班级位置，规范跑步路线，开展竞赛活动，组织评比考核，挖掘其中内涵，打造羊中品牌。
要求：（1）德育处结合“方案”统一部署安排和组织实施，并将课间操的规范要求和考核形成常规，形成制度。（2）各班自拟跑操口号，但务必做到三个结合，一结合本班实际，二结合学生生活，三结合节奏要求（3字一句或4字一句）（3）每学期开学初学校将安排一个月的时间，就学生的文明规范，上下楼秩序，课间跑步三个内容进行专项训练，条件允许的情况下外聘武警中队同志来我校组织学生训练，并将这一专项活动形成制度。
（9）下操后学生高唱一首歌，早饭后，午饭后的上课前学生高唱一首歌，最好是军歌，教导处组织音乐教师和其他会唱军歌的老师教唱军歌，各班积极自主学唱军歌，教导处组织考核，考核形式力求灵活多样，突出实效，并将这一项工作形成独具我校特色的制度。
（10）每日晚点时各班高呼班级口号，宣读班级誓词，宣读班级公约，对照班级形象，每个小组宣读本组的组训，班主任根据值周小组的意见和自己发现的问题，有针对性的总结一天来各小组的表现，对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。
（三）关注课堂，改善教学，千方百计提高教学质量
本着细致、有效的工作原则。立足课堂，严守常规，抓实做细教学过程；教研牵动，改善教学，有效改变教学方式；把握文本，重在反思，不断提升教学水平；面向全体，分层管理，全面保证学科成绩；完善制度，客观评价，实施追究教学责任，探索和推进“先学后导问题评价”课堂教学模式，力争形成具有我校特色的课堂教学模式。
1、加强教学常规，切实抓好过程管理
在学通读懂教材，强化备课质量的基础上，细抓、实抓教师教学计划、授课方式、适时引导、讲练辅导、作业批改、测试评价、反馈渠道以及学生学习规范化的管理。使每位教师每节课都能确立客观得当的教学目标，创造主动交流的课堂氛围，进行科学合理的思维训练，完成明确适度的课时任务，收获清晰可见的教学效果。教导处要加大对教学环节的检查和指导力度，通过学情调研、跟踪问效、随机听课、业务抽查等工作方式，有效采取日教学工作有所掌握，周教学工作重点会诊，月教学工作全面分析的管理策略。
2、加强教学结构，切实提高课堂效率
课堂教学要坚持“三为主、三并重、一改变”的原则。“三为主”即：学生为主体，教师为主导，训练为主线。“三并重”即：传授知识与实际应用并重，有效输出与有效输入并重，会教与教会并重。“一改变”即：讲练方式的改变。不断改进教学方法，注重引导，使学生主动学习。优化课堂教学结构，充分体现“引导、探究、互动、有效”的课堂特征。以教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变，大力提高课堂效率，课堂教学中要绝对保证有充分的时间让学生活动、思考练习，尽力让每一个学生都有所收获，有所提高。
3、加强业务检查，切实保持过程优化
充分发挥《教学常规要求》制度的积极作用，加强对教学常规业务的检查、指导和监控，使教学工作按学校计划有序进行。要体现业务检查的时间性，业务指导的时效性。及时有效地掌握和调控教师的工作状态与学生的学习状态，让教学流程始终处于良性循环，真正把班组、学科教学指标和管理策略落到实处。
4、加强学习管理，切实促使主动学习
建立班主任负总责，课任教师分科负责的班级学生学习管理机制。做到上课时间集中管，课余时间分散管，放假时间重点管。从听课到问答，从阅读到自学，从分析到操作，从作业到考试都要悉心指导，耐心指教。在学习管理中要加强对学优生的监管力度，学困生的兴趣引导，特长生的培养训练，潜能生的发现开发。要进行跟踪管理，及时辅导，个案研究，定期检测。通过各种方式规范学生的学习行为，精心选编习题，讲究训练质量。做到反馈性训练及时，基础性训练扎实，综合性训练提高。达到每课有练必批，有批必改，有错必纠。使学生逐步养成良好的习惯和学习兴趣，能够主动学习。根据不同阶段、不同学年，适当开展竞学活动、学法讲座、经验介绍、典型示范等活动，激发学习热情，提高学习兴趣，促进学生自身潜能的发挥。
5、深入探索和推行“先学后导 问题评价”课堂教学模式
在深入学习相关理论和不断渗透的基础上大力推行课堂教学改革
（1）各任课教师认真学习并深刻领会“先破后立”“不破不立”的改革思想。就是说，先打破传统陈旧的课堂教学模式，先改过来，再考虑精益求精，精雕细琢和进一步打磨，三年之内逐步形成具有我校特色的教学模式和体系。
（2）在打破陈旧模式以后，新的模式中要着力追求“三效”：课堂效益、学习效率、教学效果。就是要理直气壮的向课堂要效率，追求有效教学（组织听课看实际效果）
（3）、课前课中的基本要求
①课前教师要做充分准备，要做到：备学情、考点、学点、 教点、管理点，制定导学案。
②课堂中，教师要体现精讲多练，精讲精练、讲练结合的教学思想和教学方法，要把学生的活动和练习放在突出的位置上。
（4）课堂评价的方向
教师的主要任务是：精讲、点拨、组织、释难、指导。坚决反对独占讲台，灌输式的教学方式，评价课堂改革是否有效，主要进行“六看”：
①看学生的参与度。 (是否以各种方式自主学习)
②看教学结构的合理性。 (尤其是时间分配，学生活动的时间至少在15分钟以上)
③看学生的学习状态。(是否真钻进去了)
④看学生的交流展示。(要亮出学习的结果)
⑤看学生的作业、笔记、练习 (不看教师写而看学生写)
⑥看学生的基本素能 (课堂中听、说、读、写、思等基本能力的体现)以上内容组织听课看实际效果。
（6）、实施过程的管理（这块是重点要切实做好）
①建立强有力的跟踪辅导机构与体系。
学校由校长牵头负总责，由主管副校长组织各部门、年级组、教研组、学科骨干教师等，对课堂教学改革的全过程进行跟踪指导、辅导和校正。
②跟踪辅导主要内容为：“两看、两查、两评、一赛”。
两看：一看课堂组织，二看课堂效果（不间断的组织听课）两查：一查教师的教案学案，二看学生的练习作业（不间断的抽查、检查）
两评：一是课堂教学展评，而是教案学案展评（组织公开课、示范课和教案展评）
一赛：课堂教学大赛（赛教的主要评价依据就是“六看”）
6、加强自身素质，切实锤炼教学技能
素质决定技能，技能创造绩效。建立教师业务提高档案，做实做好教师自主研修成长记录，明确教师发展目标。加强班主任、任课教师的岗位培训和跟踪指导，采取学习充电、达标推动、培训指导、实践提高等策略。开展各种教学活动，大练教学基本功，搭建专业能力发展平台，制定并实施《羊泉中学教师专业化成长三年发展规划》，促使教师队伍综合素质整体优化，推动整体教学水平的不断提高。开展“课堂教学常规达标评优”系列活动，上好以领导、名师、骨干教师为主的示范课、观摩课和以中青年教师、新上岗教师为主的展示课、汇报课。
（四）加强校本教研，切实支撑课堂有效
1、抓实抓好教研工作，是保证课堂教学鲜活有效的重要支撑。教学研究就是切合实际地研究并解决在教学工作中存在、遇到或发现的问题，以便有针对性的及时调整教学策略，使教学工作处于最佳状态。首先，学校要侧重以科研工作在教研中的理论指导作用，为课改定向，为课堂把关，围绕学校承担的市级课题“四位一体英语教学”，认真组织实施，全面实践探索，不断总结完善。其次，教导处、教科室要确立“聚焦班级，改善班级”“聚焦课堂，改善课堂”的校本教研主题，重点统筹兼顾好各班主任、教研组的教研课题，搞好案例的研究和课例的示范，做好成果的总结与推广工作，要结合上学期赴宜川学习的收获，根据我校《促进学校内涵发展实施方案》、《德育工作改革实施方案》及我校《先学后导问题评价课堂教学实验方案》重点研究学生自主管理运行模式和先学后导 问题评价课堂教学模式。第三，要重视教师层面的校本培训，主要形式为：自主学习、同伴互助、交流指导、研讨讲座、实践领悟等，做到在组织上有保证，在计划上有保证，在项目上有保证，在效果上有保证。
只有抓好了校本培训，自身素质才能有所提升，才能实现有效果的校本教研；只有抓好了校本教研，课堂效率才能有所提高，才能完成有价值的科研课题。在教科研工作中，我们要着力抓好教师的自主研修和集体备课工程，完善管理评价机制，努力把这两项工作打造成我校的品牌和特色，推广出去。
2、加强课程建设，切实关心学生发展
合理开发课程资源，针对不同学年，有效利用校本课程，继续完善和修订我校校本课程《中学生安全读本》、《中学生心理健康读本》使之成为我校教育学生的优秀教材。结合学校实际，开齐学科，保证师资，尽力满足学习需求。上好体育课，开展“每天锻炼一小时”阳光体育活动。认真实施国家学生体质健康标准，鼓励学生健体达标，强身益智。重视对学生心理健康与卫生防病教育，促进身心和谐发展。提高艺术课程开课率和教学质量，培养学生的个性特长。
（五）充分发挥后勤服务功能
坚持服务第一、快捷方便、开源节流的总体工作要求，全面为教育教学提供优质的后勤保障，不断提高服务质量，达到师生满意、家长放心的工作目标。
１、进一步完善后勤岗位管理和运行机制，不断提高教辅人员的整体素质，提高服务效率。通过制度化、规范化、日常化的管理，使后勤工作安全、平稳、高效运转，牢固树立服务意识，真正做到坚守岗位，周到服务，细心管理。
2、加强食宿管理，不断改善食宿条件。要尽心尽力为师生的健康负责，办好食堂，管好宿舍。强化学生的生活管理，有秩序，讲清洁，保安全。
3、严格财务管理制度，认真执行学校年度预算，确保学校教育教学工作运转正常。
4、抓好校舍和物品的管理、维修工作。健全管理档案。明确使用责任。
5、按照校园整体规划，加强管理，完善建设。全力做好校园秩序的综合治理，明确并落实各岗位人员安全工作职责，进一步完善学校联查、领导抽查、值班巡查制度，保证校园安全，秩序井然
（六）保障体系
1、成立羊泉初中“促进学校内涵发展”领导小组
组长：郭帮杰
副组长：雷永江 赵广宇 段亚军
成员：赖东亮 任明升 周亚龙 孙忠诚 高永峰 郭小安 刘富昌 左龙 张富刚
2、改革任课教师、班主任考核评价机制，按照“短平快，求实效，易操作，简便化”的原则进行，实行三级考核管理机制，即：学生、值周教师、公寓管理处周考核，年级组月考核，职能部门学期考核。任课教师、班主任考核评价机制由校长主持，按照“专人起草，全体讨论、修改完善、推行落实、考核评价”的工作思路进行。
3、改革领导小组将出台相应的管理机制和保障体系，保障各方面工作能有力有据的运行。
4、出台并严格落实“教师工作四个严禁”和真情教育软着陆思想。学校改革领导小组制定促进学校内涵发展发展的强制性措施，由校长把关，校正和打击影响工作进程的不良因素，保证各方面工作的顺利进行。开通校长信箱，建立校长和主管领导意见箱，向全校师生公开，随时接受师生的意见和建议。
5、着力打造和建设校园文化。
（1）2011年，在校园主文化场所内设计一个专门为“模范、先进、特色、校园明星”等展示的阵地或橱窗，用于及时展示先进人物和集体的风采；重新修建和更换旗台和旗杆，订制旗手、护旗手制服；开通校园网站，由团委负责办好校园广播站、小记者站；办好校刊；改善教师办公条件，实现办公自动化；进一步美化和绿化校园，特别是开发利用和绿化文化广场。
（2）2012年，进一步挖掘和充实校园文化建设，美化和绿化校园环境；更换校园挂图、标语，挂图以我校历届毕业的优秀学生或评选出来的在校优秀学生为主，标语切近学生的生活、学习和心理；改建和装潢楼道走廊，建立走廊文化，统一订制班级文化建设方面的各种牌匾、条幅、奖牌等；进一步改善办公条件对教师集体办公室进行统一装潢、隔断、美化；办好图书室、阅览室、音乐室；加大班费投入，为班级自主开展活动创造条件；更换、美化和丰富公寓楼文化内涵，由德育处牵头协同后勤处、公寓楼管理处，积极推行学生自主管理，开展星级宿舍、魅力宿舍、和谐宿舍评比活动，并能形成运作机制。
（3）2013年，全面总结改革过程中的成败得失，深入探究和进一步调整方案把学校内涵发展全面推向深入；全面打造羊中品牌，通过各种途径全面宣传，把学校推出去。
6、按照“短平快，求实效，易操作，简便化”的原则，由校长主持，主管领导负责，组织评选“校园之星”、“十佳青年”、“文明标兵”、“精英小组”等。组织评选 “特色班级”、“文明宿舍”、“特色班主任”等活动。一月一评，一学期评选四次，向县级推荐的模范班主任从“特色班主任”中产生。
7、学校每学年协调和筹措6——10万元作为专项经费支持和保障学校建设与发展。
2010年12月
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