■尹苑静
2012年3月，重庆市教委为了贯彻《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，提出防止和纠正幼儿园“小学化”教育。至此之前，我从未听说过“小学化”教育，更不知道“小学化”教育给幼儿带来的身心伤害。
2011年3月，因为学校的人员安排，我担任了一学期幼儿园教育工作。从小学毕业班跨入幼儿园教育，由于没有接受过专业知识培训，平日里教学工作当然也掺杂了很多“小学化”教育。整整一学期的时间，就在孩子们跟着我学拼音、背古诗、写偏旁等一系列的自认为很“规范”的幼儿教育工作中结束了。然而现在想起来，那段时光，却成了我心中难以抹去的痛苦记忆。
以前曾听过一位一年级的老师埋怨学生在幼儿园连拼音都没学过，在一年级教起来特别费劲。我带着一名小学教师的威信走入到孩子们中间，我想，我要让孩子们在我这里学到应该学到的东西，别让接手他们的一年级教师再埋怨什么。
我在这种错误的意识中写好工作计划，认真备好课，并按计划开展幼教工作。孩子们每天跟着我要么读拼音，要么背古诗，要么学着写偏旁。不到半学期，孩子们学会了声母和韵母，同时也学会了书写部分汉字基本笔画……
儿童节那天也是家园开放日，为了在家长面前展示孩子们的能力，我还特意编排了一个接力背诵古诗的节目。当十个孩子接力背诵完不同的古诗时，台下家长发出啧啧赞叹声……
时隔一年，上级部门提出了纠正和防止“小学化”，我才意识到自己当初是多么无知。我曾一度为了迎合家长的心理而造成部分孩子在幼儿阶段就开始厌学；我曾为了让他们“学有所成”很少开展游戏活动从而夺去了孩子欢乐幸福的童年，扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐，影响了幼儿智力的全面发展。
现在，我是一个幼教管理工作者，我时常提醒教师一定远离“小学化”教育，把孩子的权利还给他们，让孩子的天性真正得到释放！
（作者单位：重庆市南川区福寿乡中心幼儿园）《中国教育报》学前周刊2013.7.28
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