史金霞和她的语文随笔

    她精力无限———身为高三语文老师，竟在最近的十个月里先后出了三本书，且本本大受欢迎：当当网上挂五星，卖断货；苛刻的豆瓣网友给出9.0的高分。她特立独行———身为高三语文老师，竟记不得学生的分数，从不给标准答案，还总带着学生“不务正业”，她说“即使所有人都在做的事，也不一定就是对的。” 学生说她是温暖的“霞姐”，“是榜样，是我想成为的人”，“会伴随我一生的恩师”———她就是星海实验中学的语文老师史金霞。
　　十个月三本书：20年理想“水到渠成”
　　霞姐说：“从踏上讲坛的那一刻起，就下决心不让自己的工作变得乏味、失去希望。”
　　年初，《不拘一格教语文》　出版了，引起不小的反响；　九月和十月，《为生命松绑———一个高考作文满分学生的阅读笔记》、《重建师生关系》两本新书又面世了，其中《重建师生关系》上架后已经卖断4次货。高三的教学任务不可谓不重，她如何做到如此”高产”？史金霞笑笑：这些都是平常在做在思考的事，素材都是现成的，阅读、笔记和写作也早就成了习惯，所以虽然有点辛苦，但“十个月三本书”其实是水到渠成的事。
　　从教20年了，她常被视为“另类”，但却从未放弃理想，纵然现实尘土飞扬，仍坚持“为教育正名，为语文松绑”。她告诉记者，基于自己做学生时一些不痛快的记忆，1993年大学毕业踏上讲坛的那一刻起，就下决心“不让自己的工作变得乏味、失去希望”。
　　神奇的“问题老师”：非主流偏能挣高分
　　霞姐说：“每个同学的每一篇随笔，都认真阅读仔细点评，有时候能写上好几百字。”
　　她有许多非主流的做法：比如上课很少带书；比如很少布置“主流作业”；比如常常给学生在课上看电影听音乐……不过她的神奇在于，每次测验、调研考试及最终的高考中，她的学生拿高分的最多。“我们的作业很特别，不是读书笔记就是随笔，很少有讲义，她向来不相信题海战术。”她的学生李帅说；“高三毕业，我丢弃了所有的讲义复习资料教科书，留下的东西只有两样：随笔本和史老师补充给我们的阅读材料。”学生徐梦骋说，那个随笔本他一直背到了大学里，因为那上面记录着我的成长，我的青春。事实上，每个同学的每一篇随笔，史金霞都认真阅读，仔细点评，然后写上自己的感受，有时候能写上好几百字。因此每次随笔本下发时，同学们最期待的便是看她的评语。
　　唱戏听歌谈心看电影：语文课竟可以这么上
　　霞姐说：“我的课你们一定要认真听，因为我讲的东西哪里都没有。”
　　提到那些“暗无天日”的日子，李帅至今印象深刻：“我们会迅速地关门、拉帘子、挪凳子准备看电影……《放牛班的春天》、《肖申克的救赎》、《辛德勒名单》、《入殓师》、《瓦力》、《冲撞》　到《鬼子来了》……当然，她从不容许我们做一个旁观者，每次看完电影或者纪录片，我们都要写影评，通过片子去思考。”
　　徐梦骋则还记得高二最后一节语文课，伴随着《Youare　not　alone》　这首动人的歌曲，“霞姐”用了整整一节课和他们说话谈心。“她还让我们做亲情采访，上面的题目很简单，了解父母的生日，问问父母他们是如何认识的等等，虽然这是一次很小很简单的采访，但却唤醒了我们身上沉睡的爱的情感。”“原本一篇《西厢记》的《长亭送别》节选只是一段列入考试项目的文章，这位喜欢音乐的老师上课时，不仅用上了黄梅戏的《西厢记》选段，还融入了邓丽君的《路边的野花不要采》，阿牛的《桃花朵朵开》以及刘若英的《分开旅行》……”“我平时看到听到接触到的各种东西，都可以是我语文课的内容，所以我跟学生说，我的课你们一定要认真听，因为我讲的东西哪里都没有，教科书、参考书或者习题集里都找不到。我的很多想法，和别人不一样。”史金霞说。
　　学生的分数她不记得：读写思考习惯让她骄傲
　　霞姐说：“即使所有人都在做的事，也不一定都是对的事。”“和别人不一样”的做法吸引了许多关注，但在采访时，史金霞又强调她从没觉得这些形式的标新立异或热闹有什么值得大书特书的，技术方面的东西，形式方面的东西，外在的东西，在她看来，其实也无非是来自于她对教育“常识”的理解。
　　在她看来，知识性的东西重要，但不是最重要的。“如果只是作品、作家等文学常识，那上百度或者谷歌查下就可以了，激发学生对母语的热爱，有热爱才有学习阅读的渴望，然后是教给这些孩子鉴赏、交流、表达的方法，形成自己的思想、审美，去认识世界、理解人生，这不就是语文老师要做的事吗？如果能做到这些，高考的高分不是‘顺手可得’吗？”
　　让她骄傲的不是学生的分数，她甚至根本不记得学生的分数；她骄傲的是学生毕业了，许多年后依然保持着阅读、思考和写作的习惯。她说应试教育是个伪概念，因为应试根本不是教育，“即使所有人都在做的事，也不一定都是对的事。
　　心灵成长的陪伴者：“霞姐”让孩子终身受益
　　霞姐说：“孩子们有时需要的只是倾听、理解和陪伴。”
　　史金霞喜欢批作文，喜欢写评语，但她从不帮学生改作文，”除了一些不通顺或者错别字，更多的时候是指出问题，让他们自己去改。这样做的原因是，她尊重每个学生的语言风格，“不能把我的文风强加给他们。”
　　她也不从给学生所谓的标准答案，她说：“他们自己写得多好啊，明明可以创造更好的为什么非要千篇一律的东西呢？”每节课上她都会推荐书，但她从不强调什么必读书目，“我每天想到就说些，他们有兴趣挑其中的一本去看一下，都是好的。“比如这几天的课上，她就向学生推荐了《社会契约论》、《苏菲的世界》、《百年孤独》、《万物简史》还有诗集、时评等等。
　　她乐于陪着一群又一群的孩子成长，关注他们的精神世界。”这很难吗？其实，他们有时需要的只是倾听、理解和陪伴。“她确实得到了孩子们的心。当她QQ 签名改了“我承认，我不够勇敢”，学生会开玩笑地问她“老师，您恋爱了吗？”———“我是单亲妈妈，这个八卦孩子！”她笑嘻嘻地向记者解释。这就是温暖的“霞姐”，许多学生毕业后接触了更多的人，更多的事后，依然会想念她，困惑的时候依然会“烦”她，放假的时候还会去她家蹭饭。