如今，社会对孩子的教育愈发重视，家校共育理念不断普及，但在一些中小学，从批作业，到课堂值日保洁，再到监督学生考试，在家校共育、家校合作过程中，家长与教师之间的责任边界趋于模糊，家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍。不少人认为，无论何种情况下，需要让家长和社会深度参与学校治理，但一定要避免打着“家校共育”的名号，给家长摊派任务。
教育，是一门专业，更是一个行业，倡导“家校共育”，本意在于学校教育为主，家庭予以必要的辅助配合，但不强求。某些学校兴许是“误解”了理念本意，亦或者“借题发挥”，一来可以减轻自身工作压力，二来责任分担有过失也可适当推卸。
作为学校，身为教师，接收的每一名学生，都是一份沉甸甸的信任与责任。身负传道授业解惑之责，肩负为国育才之使命，学校和教师的工作不可谓不辛苦，且无比重要。“教师节”作为少有的能以职业命名的节日，不是随随便便就能够获取的，而是建立在无数教师们辛勤付出、桃李天下的基础上逐渐被全世界、全人类认可来的、信任来的、尊敬来的。
家长把孩子交给学校、托付老师，为的就是能在此学到知识、明辨是非、科学成长，以便将来能够更好的投身社会、适应发展、服务市场、赢得未来。但理想很丰满，现实太骨感，殊不知满心的希望与寄托却成了一些学校用以“要挟”家长们的隐性武器，送孩子上学读书俨然成了“入校为质”。
为了国家教育事业的发展，包括家长在内的各界人士应给予积极地配合与协助，这是身为公民应尽的责任和义务。而无偿兼任“编外教师”，只因为自家的孩子在此读书，说到底，这不属于专业教育的定义范畴，也不符合市场发展规律，更不应该被学校和教师认可、接受，甚至鼓励。
专业的事交给专业的人去做，他人莫要去干预或谄媚，因为这会影响到专业人士在面对专业问题时做出的专业分析、判断和决策。所谓庸臣误国，看似文臣武将不给力，实则帝王昏庸无能受奸佞左右所致。好比将军正在前线打仗，若做不到“将在外君命有所不受”，便很容易受他人影响而做出错误的指挥，从而吃到一场败仗，甚至亡了一个国家。正因受外行人影响，岳飞错失了收复失地良机，反观因为坚持专业原则，方让匡章取得了对外战争的胜利。
故而对家长而言，兼任“编外教师”，自愿也好，被逼也罢，做了便是对教育这门专业乃至整个行业的不尊重。术业有专攻，家长的责任与义务在于做好本行业内部的工作，承担起家庭教育的责任，而专业教育则应该由学校和教师来完成，如若继续“甩包袱”于家长，未来的未来，学校这一机构，教师这一职业，试问还有何存在的必要？
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