数学计算游戏A、数字、数量对对碰（适合1年级学生）一天吃过晚饭后，孩子的同学刚好过来玩，我便对她们说：“我们来做个游戏好吗？”孩子们一听要做游戏可开心了，都赶紧跑了过来。我便开始讲游戏规则：“中间这堆是从0~10的数字，外面一圈是0~10的拼音，你们旁边盒子里是记数用的10个积木，我抽出哪个数字，你们就将这个数字的拼音和这个数字数量相等的积木拿出来，看谁找的又对又快，好吗？”孩子们大概觉得很有趣，喊着要我快点摆。我摆好后，随意抽了一个7，两个孩子赶紧开始分别寻找相对应的拼音和相等数量的积木，快的那个欢呼雀跃，慢的这个不服气要求再来。游戏意义：通过这个游戏将数字和数量的关系结合起来，孩子就比较容易接受和理解了，加上拼音卡，还能让孩子将数字的读音和拼音对应起来，语数都联系到了哦。游戏启示：孩子大多喜欢玩积木，家长能够灵活运用身边的物品做道具，让枯燥的数字活起来 ，让孩子在不觉中轻松掌握了数的概念。B比大小（适合1年级学生）
在孩子了解了数字和数量的对应关系后，我决定仍然用数字卡和积木来引导孩子了解数字之间的大小关系。一天在和孩子玩数字数量对对碰游戏中，我抽了一个7后又抽了一个6，让她分别找好后，我将两组积木一上一下摆在一起，旁边放上相应的数字卡，问：“萱萱，你发现它们有什么区别了吗？”“下面的积木比上面的多1个。”孩子回答。“那下面是几？上面是几啊？” “下面是7，上面是6，就是7比6多一个。”我很高兴，表扬她观察得真仔细。于是，我开始把1~10的卡片从上至下摆好，然后将积木按相应的数量也从上至下摆好，又问：“萱萱，你看这个像什么？”“像三角形。”孩子答道。“那你发现什么秘密没有？”孩子瞪大眼睛，左看看又看看，奇怪地问我：“什么秘密啊？”我说：“你看看卡片摆的顺序，再看看和卡片相应的积木，后面的积木与前面的积木有什么不同啊？”“第二排比第一排多1个，第三排比第二排多1个，第四排比第三排多1个………哦，我知道了。”游戏意义：在孩子了解了数字和数量的关系后，我们通过游戏中数量多少的比较，可以让孩子比较直观地理解数字之间的大小关系。游戏启示：为了让数字变得不枯燥，家长通过这种摆图形的方式，让孩子一目了然的可以看出数量的多少，然后和数字结合起来，数字之间的大小关系也就很直观地反应出来了。C数字找朋友（适合1年级学生）
孩子开始学习简单的运算了，虽然老师在课堂上教过了1+9=10，2+8=10的算式，但我发现她还是常常会借助一个个数手指来进行计算，可见她不是很熟练或者说不理解。晚上和孩子准备玩数字卡和积木游戏时，我提议说：“我们今天变个新玩法，好吗？”“好啊，好啊！什么新玩法？怎么变啊?”孩子开心地问。我随手在数字卡里抽了一个3，让孩子找好后，我问道： “你盒子里原来是几个积木啊？”“10个啊。”“那现在盒子里有几个？拿出来了几个呢？”孩子赶忙去数盒子里的积木数，“盒子里7个，拿出来了3个。”这时，我才说道：“我们今天的新玩法就是给数字找朋友。”孩子一下没明白过来，茫然的看着我。我说：“你看7和3加起来是不是就是10啊？现在我们就来玩凑十的游戏，帮数字找出能凑十的好朋友。我们将卡片反扣在桌上，一人每次翻开两张卡，能凑成十的，谁先算出就归谁，不能的就放在桌上不动，看最后谁手上的卡多，谁就胜利了。”孩子听了可高兴了，玩得不亦乐乎。游戏意义：通过以上游戏，在抢答过程中，既可以培养孩子的心算速算能力，也可以训练孩子的手、眼、脑的协调能力。游戏启示：游戏人可以先用石头、剪刀、布的方式确定好翻牌顺序，因为这个游戏要想快速找到相对应的两张数字卡，就得全神贯注的盯住桌上的卡片，不能分神。在一堆数字卡中快速扫描，找到目标，就需要一定的视觉运动能力，其实无意中也训练了孩子的注意力呢。如果经常进行快速扫描，还能有利于培养快速阅读能力哦。
D抢点数（适合1年级以上学生）
“萱萱，我们今天来猜点数好吗？”
“怎么抢啊？”
“你先说说，你最喜欢什么数字？”
“嗯，我是24号生日，妈妈也是，就‘24’吧！”
“好，那我们就抢‘24’点。我们任意抽张牌放在桌上，然后一人摸五张牌在手上，看自己手上牌的哪些数字和桌上数字相加等于24，谁凑得牌多桌上牌归谁，胜者将收上去的牌放在一边，然后将手中牌补齐5张，再任意翻一张在桌上。最后所收牌多的胜。”
于是我拿出扑克牌，反扣在桌上，然后随意抽了一张K（也就是13）翻开放到桌子中间。
第一轮下来，因为孩子只顾算能等于24就行，没有注意分解，让牌更多，所以我手上的牌明显超过了孩子，孩子很不服气。
第二轮，孩子吸取了教训，尽量以最多的牌来凑24，结果我们基本打成了平手。
游戏意义
这也可以算是一种数的分解训练方法吧。孩子用尽量多的牌凑24时，就必须分析手中的牌，尽可能的做到分解，如8可以分成1和7，2和6，3和5，4和4，还可以分成1+3+4，1+2+3+2等。
游戏启示：
在“抢”的过程中，孩子必须先迅速在心里算出哪些数字和桌上牌的数字相加能等于24，再分析手中合适的牌哪些能进行再分解，这样既让孩子熟练掌握了数的分解方法，也锻炼了孩子的速算能力
