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幼儿礼仪教育从“小”抓起
    • 幼儿礼仪教育从“小”抓起

    编导语:幼儿礼仪教育是幼儿健康成长的一个重要内容,是社会性教育的一个重要部分,关系到一个国家和民族的未来。

    摘要:幼儿礼仪教育是幼儿健康成长的一个重要内容,是社会性教育的一个重要部分,关系到一个国家和民族的未来。中国有句谚语:“三岁看大,七岁看老”,3—7岁的幼儿正是习惯养成的敏感时期,抓住这一时期的培养,对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的健康成长,为培养儿童将起到重要的作用。所以说:培养幼儿终身受益的品质,重视对幼儿独立、自制、合作等品质的培养更为重要。所以,礼仪教育从“小”抓起至关重要。然而,“小”不仅是指幼儿年龄的小,还是指生活中小的细节。

    关键词:幼儿 礼仪教育 日常生活

    一、研究背景

        礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是道德修养的外在体现,是一个国家文明的重要标志。随着社会的发展,交往的日益增多,人们对礼仪的重视程度也越来越高,良好的礼仪是人必备的基本素质。当今全社会开展的公民道德建设实践活动,包含了学习必要的礼仪、礼节、礼貌,增强公民礼仪意识,不断提高自身的道德修养。无数研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好道德素质的关键时期。幼儿的思维易受外界影响和支配,特别具有易感染、易暗示等特点。因此,礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践,培养幼儿良好道德素养,促进幼儿全面和谐健康地发展。

        目前,幼儿园德育中存在一些偏向:重智轻德,把着眼点放在知识、智力的培养上,而对幼儿良好的行为习惯,文明礼貌等品德行为未给予高度认识,造成当今孩子存在不讲文明、任性、霸道等一些不良现象。

    二、研究概述

    (一)研究对象

    3—7岁的幼儿

    (二)研究内容

    探索幼儿园礼仪教育的价值、目标、内容、途径、方法

    三、研究结果

    (一)幼儿礼仪教育目标的意义及其实施与完善

    1、幼儿礼仪教育目标的意义

        幼儿在教师或成人的引导下,学习用一些礼仪要求来控制自己的行为,逐步形成习惯。但礼仪的内容颇多,我们根据幼儿的年龄阶段和认知特点把幼儿礼仪定位于交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪三个方面的内容,而这三个方面的内容分别从幼儿园、家庭、社会三条主线加以落实。我们把提高幼儿素质,培养幼儿良好行为规范融合在目标体系中,通过幼儿对礼仪内容的自身学习,转化为幼儿外在的具体行为表现。

    2、幼儿礼仪教育目标的实施

        每个年龄阶段幼儿的认知能力和心理发展各不相同,所以我们在制定礼仪目标时,先制定礼仪教育的总目标时,再根据每个年龄阶段制定分目标。通过层层细化,使每项目标具有针对性、可操作性,并将每项目标转化为具体的教学内容,我们提出了幼儿礼仪教育的三个层次要求。小班:初步了解一些礼仪知识;中班:学习一些礼仪知识;大班:逐步养成一些习惯。

    3、幼儿礼仪教育目标的完善

        新生事物不断涌现,须不断调整幼儿礼仪教育的目标体系。我们在进行幼儿礼仪教育的价值研究时,发现教师对幼儿交往礼仪理解较为片面,只局限于“文明礼貌,做客待客”等,而对它的外延没有作深一步的探讨,后经有关专家进行指导,扩展交往礼仪的外延,调整并增添了礼仪目标“了解各民族和西方的一些礼仪风俗,如鞠躬礼、拥抱礼等……了解一些居住礼仪”,使研究的层面更广。

(二)幼儿礼仪教育的途径的研究

    实施幼儿礼仪教育中体现培养渠道的多元化及活动形式的多样性。在礼仪教育实施过程中我们积极探索了多种实施途径。充分发挥家庭、社会的作用,使家庭、社会、幼儿园协调配合,共同进行幼儿礼仪教育。充分利用幼儿园、家庭、社会,依据各自不同的特点,发挥优势,形成合力,促进幼儿良好的礼仪行为的形成和发展。

1、重视营造良好的环境氛围

    环境的氛围对于幼儿成长、发展有着巨大的成长动力,对于幼儿来说幼儿园的活动空间、人际关系、周围儿童的行为、班级群体的气氛、教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的作用。所以在实施幼儿礼仪教育时我们充分发挥和利用环境中的积极因素,营造良好礼仪教育的环境与氛围,定期创设礼仪环境。引导教师、家长注意自身的言行举止以积极的情感态度,树立良好的礼仪榜样,努力为幼儿提供良好的环境氛围。孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿,所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起。家长还要严格要求自己,尊重老人,每天早晨起来向老人请安问好,孩子自然会尊重爷爷奶奶,对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人,家长可以和老人沟通,告诉老人宠爱孩子的坏处,要理智的爱孩子,老人也会支持年轻父母的教育方法的。别人说。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏,父母在日常生活当中,起了相当重要的地位。孩子若有说粗话的习惯,不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然他们是小孩子,甚至不知道粗话的意思是什么,也不知道自己在说什么,但是随着他们年龄的增长,他们的坏习惯就会慢慢的形成。如果发现了孩子说粗话,那么就应当进行思想教育,及时阻止孩子继续说下去,不要就只会对孩子进行打骂。对孩子进行打骂,会起到适得其反的效果。孩子有很强的叛逆心理,家长也不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌,例如“叫阿姨给你糖吃”,“不叫叔叔不买玩具”等。这样做,只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久,更不能使他懂得礼貌的实质。

2、礼仪教育渗透于幼儿日常生活之中

    幼儿礼仪教育贯穿于幼儿一日生活之中,随时随地进行随机教育。如我们非常重视每周一的幼儿升旗仪式,幼儿在庄严的国歌声中升国旗。在场全体师生行注目礼。教师们充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行就餐礼仪教育。着重从使用餐具礼仪、就餐礼仪、餐后礼仪进行培养,使幼儿逐步养成文明进餐习惯。

3、礼仪教育融入幼儿教育课程之中

    将幼儿礼仪教育融入到幼儿教育课程之中,旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质教育的一种手段。我园按幼儿年龄特点制定了3-7岁幼儿礼仪目标,确定礼仪教育内容,确保礼仪教育的实施。我们还注重将礼仪教育渗透在一日活动之中,使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶,促进幼儿全面和谐地发展。

4、定期开展多种形式的礼仪教育大活动

    礼仪教育大活动也是礼仪教育实施的另一条途径。通过主题大活动,让幼儿在活动中感知、参与、讨论,活动后加强延伸扩展,有重点地了解掌握某些礼仪知识。如可以开展幼儿礼仪故事比赛活动等。

5、开展家庭礼仪教育指导,提高幼儿礼仪教育的质量

    为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果,我园探索开展了多种形式的家教指导活动,来提高家长自身礼仪素养和家教能力,学习一些家庭礼仪教育的方法。

(1) 组织家庭育儿经验交流会,抓典型事例,树典型形象。每年评选礼仪儿童,好家长,召开表彰大会,向全园家长宣传典型事例。

(2) 探索家长参与式活动方式,以家长为主体,在游戏的过程中家长阐述自己的观点,让家长在感知、选择、讨论的过程中形成新的教育观,通过相互学习、相互汲取新经验达到寓教于乐的目的。

(2) 开展“家长沙龙”家教指导活动。活动中首先公布沙龙活动的若干个主题,家长按意愿选择,各活动主持人由家长担任,活动前教师做好场地安排和必要物品的准备,活动中家长们自由讨论,活动结束由家长主持人作简单小结。教师在活动中以家长身份参与其中,适时谈谈自己的想法,进行必要的引导。活动的环境随内容变化而确定,活动气氛需宽松、开放、自由,真实反映自己教育中的经验与困惑,相互交谈与学习。

(三) 幼儿礼仪教育方法的研究

    幼儿礼仪是养成教育的一个重要内容,由于孩子年龄尚小,我们在培养时应把示范、明理和训练结合起来,使之生活化、具体化、趣味化、形象化。根据幼儿身心发展特点、年龄特点选择适宜于形象思维方式的教育方法,归纳出以下四种方法:

l、晓之以理的启发引导法

    在礼仪教育过程中,教师适时适度地引导点拨,让幼儿清楚为什么要这样做,哪些是好的礼仪行为,帮助幼儿克服行为上的盲目性和形式上的机械模仿。

2、动之以情的情景感染法

    情景感染法就是教师在礼仪教育过程中,积极创设情景,烘托一种陶冶情感的气氛,把孩子引入喜、怒、哀、乐的情景之中,使其为情景所感动,从而产生共鸣。

3、示之以范的榜样示范法

    榜样对于孩子来说是有很大的感染力。作为教师、家长应在礼仪方面以身作则,还可以结合古今中外文明礼仪方面的典范人物、典型事例对幼儿进行礼仪教育,使幼儿经常受到熏染,慢慢转化为习惯。

4、导之以行的行为训练法

    礼仪教育是文明行为的训练和良好习惯的养成。教育中经常性地、持之以恒地、因势利导地坚持行为训练,并给予幼儿具体的指导与必要督促,帮助幼儿将行为转化为一种习惯。

参考资料:

1、《现代礼仪》,薛晶,杨玉霞

2、《中国礼仪大词典》

3、《学前心理学》 陈帼眉 人民教育出版社

江山市南区幼儿园 毛明菊

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