出版学术图书难，难倒了学术巨人，也难倒了一大批出版社。特别是在市场经济的今天，这一难题更加困扰着从事教育科学研究和出版的同仁。教育科学出版社作为我国唯一一家以“教育科学”命名的出版社，在取得一定经济效益的同时，也获得了教育科学界的一致认可。“教科版”教育理论图书有何特色，其成功的诀窍在哪里？在教育科学出版社建社二十周年之际，记者带着这样的问题，走访了该社的有关领导和编辑人员，在这里对“教科版”图书作一全景式扫描。
启示之一：把握国际潮流，引进一流图书
只有具有国际背景的教育科研成果支撑，一国的教育才可能具有国际水平，国家的教育科研成果才可能与国际接轨。正是把握了这一点，教育科学出版社出版了一批代表世界教育科研前沿的教育名著。这些图书与世界同步，把握时代脉搏，为教育科研工作者提供了学术营养,同时也实现了自身的社会价值和经济价值。这些书籍每年都能吸引一批新加入教育科研队伍的读者，以至每一本都几次再版，成了教育科研人员的案头书。
比如，纪念联合国教科文组织成立50周年教育丛书。它由以下几本已广为人知的书籍组成：《学会生存—教育世界的今天和明天》，该书被各国教育家誉为世界教育发展的思想里程碑，已有37种文字，42种版本，30年长销不衰，是当代引用率最高的教育经典。《教育—财富蕴藏其中》，为教科文组织向世界各国推荐的指导新世纪教育发展的纲领性文献，是世界各国进行教育改革的思想出发点。《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，其崭新的教育教学理念是世界各国课程教材改革的思想指南。《教育的使命—面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》，荟萃了重大国际会议提出的有关教育宣言和行动纲领。继上述“丛书”之后，1999年又推出了《全球教育发展的历史轨迹—国际教育大会60年建议书》和《全球教育发展的研究热点—90年代来自联合国教科文组织的报告》两本书。前者是对国际教育发展的世纪回顾，同时也是一部完整的国际教育政策史；后者是教科文组织及其下属机构关于全民教育、环境教育、国际理解教育、教育发展与改革问题以及复读（留级）问题等研究成果和报告的汇集。
启示之二：出版学术经典，提供基本书架
从事或热爱教育科研工作的人都希望能拥有世界教育名著，这些名著记录了教育科学的发展历程，充满教育泰斗的智慧，也构成了教育科研工作者的基本书架。
1.20世纪苏联教育经典译丛。苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》、《怎样培养真正的人》、《帕夫雷什中学》以及《苏霍姆林斯基著作选集》（五卷本），赞科夫所著的《和教师的谈话》、《论小学教学》、《教学论与生活》，巴班斯基所著的《论教学过程最优化》、《教学教育过程最优化》，所有这些书籍，不仅惠及教育理论工作者，更影响了我国一代代的教师。据悉，赞科夫所著的《和教师的谈话》一书，从1980年出版以来，发行量达35万册，本人在求学时也是该书的读者。
2.其他学术名著。《大教学论》（夸美纽斯著，傅任敢译）、《教育漫话》（约翰·洛克著，傅任敢译）、《再论教育目的》（约翰·怀特著，朱红文译）等图书更是从事教育科研工作的必读图书。这些学术经典既哺育了我国的教育科研队伍，也成了出版社的立社根基，起到了“双赢”的作用。
启示之三：追踪学科前沿，重视新的视野
我们常听到人们抱怨，各本教育学教材基本雷同。我们也发现，许多书籍除了作者和出版单位不一样外，内容基本相同。教育科学出版社有一类图书，从书名上就能掂量出其中的新意。
1.质的研究方法。我国教育理论工作者一直苦恼着教育科学研究方法的创新，力图走出习惯性的思辨方法，因而数学研究方法曾经受到大家的青睐，然而作为社会现象的教育科学数量化以后，似乎更难显其科学本色。正当大家寻求新的表达的可能性的时候，由哈佛大学归国博士陈向明著的《质的研究方法与社会科学研究》一书出版，该书是国内第一部系统评介“质的研究方法”的专著，对目前国际社会科学界提出的有关理论问题以及新近发展出来的操作手段进行了深入的探讨，并结合有关研究实例对其进行了生动的展示和说明，把握了教育科学研究方法的前沿。该书不仅对教育科研工作者，而且对其他社会科学工作者亦有很高的参考价值。即将出版的《文化变迁与双语教育—凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述》（藤星著）一书，也许能提供质的研究方法的中国版本。
2.后现代主义。虽然我们还没有实现现代化，可是，后现代主义已经成了理论界的热门话题，现代与后现代同时并存是我们这样“后发型”国家的特征，用后现代的思想和独特视角审视当前的一些教育问题，也许答案迎刃而解。无疑，《后现代课程观》（小威廉姆 E.多尔著，王红宇译）和《全球化与后现代教育学》（大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译）的出版会给教育科学工作者提供这方面的知识。
3.全面质量管理。全面质量管理原是企业界的一种管理理论和实践，80年代尤其自90年代以来，国际教育界越来越重视这一理论并探讨将之运用于教育领域，即将出版的《教育质量管理研究》丛书（赵中建），包括《向管理要质量—教育全面质量管理解读》、《促进学生学习—应用质量原则于课堂》、《学校自我提高—质量体系与评估指标》、《教育全面质量管理—理论与实践》、《质量管理与教育改革》等五本，必将更进一步提供教育领域运用质量管理的理论和技术。
4.新学科、新领域、新思维。我国学者一些方法独特、内容新颖的新兴学科和领域也引起了出版社的重视。《理解与教育》（金生著）旨在从解释学的角度对当前的一些教育现代性问题进行研究。作者在阐述了理解性教育的生成，以及从受教育者的精神建构等方面陈述新哲学所希冀的教育的基础上，展现了解决当代若干教育问题的新思路。《教育活动的社会学分析—一种教育社会学的研究》（谢维和著）运用社会学的理论与方法，通过结构与过程、均衡与冲突、教化与内化、分析与综合等视角，对教育活动的各种形态进行了分析与研究。《问题之源与方法之镜—元教育理论探索》（周作宇著）着力在哲学的层次上，从文化结构和理论主体、共同体的角度，讨论了教育理论的性质及其发展的元理论问题。
启示之四：关注教育实际，提供理论支撑
1.创新教育。知识经济的到来，创新教育提到重要位置，出版社相继推出了《创新教育——面向21世纪中国教育改革的抉择》（中央教育科学研究所编著）和《创新：新世纪的教育使命》（丁钢主编）等书籍，保持与时代同步。
2.民办教育。民办教育的大发展，给民办学校带来机遇的同时，也给教育界提出了许多新的课题，《民办教育的发展与规范》（胡卫主编）一书和即将出版的《聚焦民办教育立法》（胡卫、丁笑炯主编）将会给读者提供系统的理论和解决方案。
3.政策与法律研究。教育政策与法律研究正在成为新的教育研究热点，《2000年中国教育绿皮书》（国家教育发展研究中心）为中国教育发展研究和政策分析年度报告，《中国教育政策评论》（袁振国主编）每年一本分理论与实践篇进行阐述，这两本书丰富了教育政策研究资料。拟议中的《中国教育法治评论》（劳凯声主编），是《中国教育政策评论》的姐妹篇，为年度报告，共同构成教育政策与法律研究专家的论坛。
4.课程改革。教育部二十一世纪基础教育课程教材改革项目的启动，对课程研究提出了强烈的理论需求。“基础教育课程教材改革理论”丛书对此作出了回答。此外，《课程理论—课程的基础、原理与问题》（施良方著），通过对课程编制过程的分析与反思，对课程理论体系和研究范式的思索，力图为我国的课程理论研究确立一个比较完整的框架体系。《校本课程开发：理论与实践》（崔允氵郭著）则探索性地阐释了校本课程的概念、理论，并从政策、实验、案例方面对校本课程进行了研究，对热心校本课程建设的学校和教师必将有很好的参考价值，据悉，该书一上市就有很好的销售业绩。
5.德育创新。最近，德育工作创新得到了重视，檀传宝的《学校道德教育原理》和《信仰教育与道德教育》能在理论上给人以启迪。《学校道德教育原理》以德育对象道德人格与生命质量的提升为终极目标，以道德学习主体性充分发挥为基本追求，逐一研讨了德育原理的基本问题。《信仰教育与道德教育》审视了我国德育现实中“价值无根性 ”缺陷及其导致的价值与教育的危机，对如何引导政治信仰的确立，如何使学生的品德建构活动建立在人生的终极价值确立的基础上作出了自己的分析与回答。
6.具体现实问题。《解读中国教育》（钟启泉等）是国内唯一的教育争鸣刊物《教育参考》的精选本，对中国当代教育问题作了全方位、多视角的审视，集中展现了教育学者的智慧和思考。
启示之五：提供学术资料，服务广大教师
1.《中国高等教育研究50年（1949～1999）》。由陈学飞任总主编的这本书是国内第一部高等教育研究领域的大型文献工具书。全书分时期、分类别收录了在相关研究领域有代表性、有重要理论建设价值的学术论文400余篇，并附有50年来有关的著作书目2400条，论文篇目12000余篇，为我国高等教育资料库的建立起到了奠基和促进的作用。
2.其他普及读物。《尝试教学理论研究丛书》（邱学华主编）、《素质教育课堂优化全书》（闫承利编著）和《基础教育新概念丛书》（石中英主编）都将为中小学教师学习、运用教育理论提供权威性、可操作性的资料。值得一提的是，2001年内将出版的《中小学教育科研指导丛书》（郑金洲主编），包括《研究设计指南》、《课堂观察指南》、《问卷编制指南》、《实地访谈指南》、《行动研究指南》、《个案研究指南》、《人种志研究指南》、《实验研究指南》、《资料分析指南》、《SPSS在教育研究中的应用》和《研究报告撰写指南》几本，这些书籍为中小学教师准备了最新的、前沿性的教育科学方法和技术。
题外的思考：教育科学出版社的这些经验告诉我们，作为阳春白雪的教育理论，同样可以具有市场效益。教育改革的年代呼唤教育理论的创新，创新的教育理论更呼唤具有展示自己的舞台。改革的年代，也是理论渴求的年代。我们期望，教育理论图书的出版不再困难。我们更希望，教育科研工作者贡献更多的智慧、更多的优质书稿。进一步联想，在“减负”的今天，我们呼吁，出版社在关注教辅读物的同时，也应关注教育科学，给教辅读物更多的科技含量，让教育科学渗透进每一本学生读物中。如此，则教育科学幸甚、学生幸甚！
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