【家庭教育】
探寻家庭教育中幸福生命的生长点
家庭教育是教育的起点和基点，是人类的奠基教育。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深远的教育。一个人从出生到成人，无论是早期教育还是终身发展，都离不开家庭的教育和影响。这种家庭教育不管在什么时间、空间，用什么方式进行，都是家长在有计划和无计划、自觉和不自觉、有意和无意之中，以其自身的言行潜移默化地对孩子的习惯、品行、言谈举止等给予影响和示范，父母对子女的影响伴随着孩子的一生，是其它教育无法代替的。
一，推动摇篮的手，就是推动世界的手
1.家庭教育和氛围会对孩子成长产生至关重要的作用
在美国历史上有两个“声名远播”的家族，分别是兴旺发达的爱德华家族与声名狼藉的珠克家族。爱德华家族始祖爱德华是一位治学严谨、成就卓著的哲学家。他非常注重家庭教育，对家庭教育有“展望”意识和战略眼光，他在家族内建立起一整套完善的孩子的培养目标和培养模式。而珠克家族的始祖却是个酒鬼，常常酗酒，对待家庭教育目光短浅，对待子女疏于管教。在爱德华家族的八代子孙中，培养出了一位副总统，一位大使，20多位议员，13位大学校长， 100多位教授，80多位文学家，60多位医生。而珠克家族八代子孙中出现了300多个流浪汉，60多个诈骗犯、盗窃犯，7个杀人犯，还有40多人死于酗酒械斗。这两个家族的发展之所以会有如此大的差异，并不是"龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞"的血统原因，也不是遗传因素，因为两个家族的后代中智商高的都不少。在这里家庭教育的重视程度与示范作用起了关键作用。试想一下假如两个家族的某个人，当他还是婴儿时就被对方家族抱养，这个人的一生一定会因此而发生重大改变。
被中国科技大学少年班录取的十三岁少年施展，他父母文化水平并不高，只是浙江鞋带厂的打工者，但劳累了一天已很疲倦的他们，到晚上依然还在灯下看书学习，这种孜孜不倦的学习精神，潜移默化地感染了施展。如此的家庭读书气氛，出现这样的后代，自然也不是什么奇怪的事情。
家庭教育、家庭氛围会对子孙的成长产生至关重要的作用。家庭教育这种终身性的特性往往反映出一个家庭的家风、学风，风气的好坏往往要延续几代人，甚至几十代。良好家庭教育的连续性往往对家族人才群体的崛起都有着重要影响，所以家长的“以身立教”绝不能轻易丢掉。
2.家庭教育问题自古以来就受到有识之士的高度关注
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把孩子比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.孩子所在的集体；4.孩子本人；5.书籍；6.偶然出现的因素。从排列顺序上可以看出在这位大教育学家心中，家庭在塑造孩子的过程中起到相当重要的作用。
中国近代的杰出女性宋氏三姐妹之一的宋庆龄女士也曾说过：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后、社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”
古今中外，许多杰出人士在青少年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。“父子书法家”王羲之、王献之，一代文学巨星郭沫若，大发明家爱迪生等名人的成长过程都说明了家庭教育的重要性。美国著名教育家布卢姆曾经带领一个科研团队对120位杰出人才进行了长达4年的研究。研究结果表明，虽然他们的父母中许多人看起很平凡，所从事的职业也是五花八门，但这些家庭却具有一些共同的特征，就是为孩子营造良好的家庭教育环境。杰出人才的成因可能很复杂，但良好的家庭教育环境无疑是一股最重要的教育力量。
家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着至关重要的作用。学校教育固然重要，但它不能代替家庭教育，家庭教育是一种独立的教育形式，是个人成长的摇篮，父母则是孩子无可选择的第一任老师。
3.家庭教育是父母对于社会所负的责任的一种特殊形式
著名教育家马卡连柯说过：“教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家末来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是末来的父亲和母亲，他们也将要成为自己儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这还没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。”“父母对子女所负的责任，是他对于社会所负的责任的一种特殊形式。”“现今的父母教育子女，就是缔造国家未来的历史，因而也是缔造世界的历史。”
是啊“推动摇篮的手，就是推动世界的手。”（西方教育格言），良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件，家长们不仅肩负着培育孩子成长成才、成就孩子和自己幸福人生的责任，还肩负着为国家造就21世纪人才的重任，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话深刻地说明了家庭教育在教育子女、推动社会发展进程中所起到的重要作用。
二，家庭教育要有温度，更要有高度和效度
1.家庭教育的成功与否，端正家庭教育观念是前提
有人曾经说过：只有不会教育的父母，没有不懂事的孩子。话虽说的有些极端，却也不无道理。它与“子不教，父之过”这句经典格言一样，都赋予了父母教育子女不可推卸的责任。
但在青少年的教育过程中，还是有一些家长认为教育是学校的事，与家庭无关，他们将教育责任完全推到学校和老师身上，一旦孩子在成长过程中出现种种问题，就认定是学校教育不当造成的，这种观点是极为偏颇的。苏霍姆林斯基曾说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”
随着社会的不断发展，越来越多的家长开始认识到家庭教育的重要性，尤其是独生子女的家长们越来越重视家庭教育，他们抓得早、抓得紧，一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。在他们的心目中，这完全是一种“爱”和“责任”。但家庭教育却常常因此步入歧途，陷入极端，背离了教育的本真。
2.家庭教育存在陷入“爱”的名义下的教育异化
一些家长打着“爱”的旗号，一方面对自己的孩子抱以过高期望，他们不顾孩子自身的条件、特点和爱好，一厢情愿地为孩子设计未来的发展方向，常常自觉或不自觉地给孩子施加压力，结果孩子不堪重负。一方面在物质层面又过度宠爱和放纵孩子，助长了孩子许多的坏毛病。
在功利化的教育观中，有些家长唯成绩论，只重视智力投资，只关注分数和名次，忘了成绩其实只是个工具。为了所谓的“成功”抹杀了孩子的个性和尊严，忽视的是精神层面的优化、实践能力的培养，潜移默化的传教。对孩子一生发展和创造幸福未来有着密切相关的成长因素如：良好的习惯、优秀的品质、顽强的意志力、健全的人格和健康的心理这些却不关注和培养。
上个世纪初鲁迅先生曾借狂人之口喊出“救救孩子”，希望孩子不要被社会吞噬，可如今的孩子们依然有丛林中生存的危机感。在应试教育的助推下，家庭教育领域这几年是“虎妈”“狼爸”“鹰爸”你方唱罢我登场，成了“猛兽”频频出没的教育丛林。
教育的目标应当是朝着文明幸福的方向发展，而丛林规则强调的是目的论，强调的是自我生存，讲求的是竞争、攻击和斗争，所有的行为和手段都围绕目的来。很难想像一个生活在“如狼似虎”环境之中、生活在压力和威逼之下、没有梦想和兴趣的孩子，未来能成长为智慧的幸福之人。
“虎妈狼爸”的家教理念将中国的家庭教育推向舆论的风口浪尖。接着“牛妈”“猫爸”“羊爸”又一一登台亮相，一时间“动物世界”在中国家庭教育领域举行了“大聚会”，而一部《斗妈大全》更引起社会对家庭教育的关注和热议。
面对林林总总的家庭教育方式，到底该何去何从？年轻的父母非常迷茫，有的家长甚至迷失了方向。
3.成长是道多选题，教育没有统一的“黄金原则”
教育无小事，家庭教育更无小事。教育不是一件简单的事。1000个孩子有1000种教育的方法，家长要客观冷静慎重。如果我们照办照套所谓成功家长的育儿经验，可能人家孩子能凤凰涅槃，你的孩子则被烧成了火鸡。无论是“虎妈”“狼爸”还是“鹰爸”的家庭教育方式，这种剑走偏锋的“棍棒式成长”的教育方式都有特定的家庭背景和自身的实际情况，我们需冷静看待。况且上了哈佛、北大，不代表整个人生的成功，这只能代表他们的教育方式适合他们的孩子进入名校校园的路径。但进入名校并不是评价这种教育方式成功是否的唯一标准。“狼爸虎妈”的教育方式是否真正获得了成功还需要时间的验证。在一些专家学者眼中，“狼爸虎妈”也不过是两起小概率事件，极端个案不具有普遍性和推广价值。如果我们不顾自己的家庭背景、孩子的现实情况，盲目模仿，则可能会使我们的家庭教育步入歧途，甚至造成无可挽回的后果。
在教育孩子这件事情上，任何时候我们都不能盲目跟风，把教育模式化。家长过分的去迷恋某一种教育方法是不科学的，赏识教育如此，棍棒教育更是如此。适当的惩罚和发自内心的鼓励，都是孩子成长过程中不可缺少的催化剂。对家长来说，孩子各有特点，别人的理念和方法只能参考借鉴，没有所谓最好的教育模式，只有最适合自己孩子的教育方法。所谓“兵无常势，水无常形”，了解自己的孩子并找到适合的方法，回到教育的基本常识上来：因人而异，因材施教，这才是教育的最高境界。
4.成功的家庭教育重在有情，贵在有思，成在得法
家庭教育应是有着脉脉温情的智慧哲学，父母们需要摒弃急功近利的心态，创造适合孩子的教育方式。
父母培养孩子之前，首先要想明白，将来希望孩子有一个怎样的人生：是一定要成龙成凤成为高端人，成为家族获取功名利禄的工具，但也许孩子会在痛苦中挣扎的所谓 “成功人士”；还是让孩子首先成为一个能感悟幸福、懂得去创造幸福、传递幸福的人，其次再考虑“成功”与否。
我理解的家庭教育的实质应该是让孩子的现实和未来生活更美好，它不是用别的孩子的智慧和成功来贬低、折磨自己的孩子，而应是用别的孩子的智慧和成功来充实、激励自己的孩子。只要孩子与自己的过去相比每天有进步，并从进步中感受到快乐，家长就应该予以鼓励，而不应一味盯在分数、名次和名校上，让孩子感到父母的眼里只有冷冰冰的分数，分数达到要求，才有阳光灿烂的日子，自己只是挣分工具而已。其实孩子内心学习的热情、发展的动力甚至改正错误的行动都需要爱的温度去点燃。
事实也证明绝大多数成功的家庭教育是有情怀、有情感、有情趣、有情韵的，它传递着爱的温暖，也能激发孩子的生命意识、发展潜能和独立个性。“牛妈”“猫爸”、“羊爸”等众多“榜样父母”的例子让我们看到有温度的家庭教育能让孩子有好的心态、好的状态，能让孩子更有动力学习和发展自己，因为情绪和心态也是一种学习力和生产力。当然给家庭教育以爱的温度不代表孩子成长过程中不要压力，可以自由发展，适合的目标，适当的压力，适当的惩戒对于孩子成长来说都是必须的，有的孩子在某个阶段需要严厉教育，有的孩子则不适合高压政策，家长们需要做的就是寻找合适的方式，把握好度来助力孩子成长。
对于家庭教育而言，最忌讳的就是短视行为。不负责任的学校教育尚且可以只关注当下，只追求升学率，但家庭不行，必须得登高望远，因为孩子是要伴随父母一生的。几千年前的赵太后尚且明白“父母之爱子，则为之计深远”的道理。虽然现实的社会环境需要我们顺应潮流帮助孩子先解决生存问题，但无论现实多么逼仄，我们也不能放弃对教育正道的追寻：孩子的持续发展和快乐幸福的一生。
教育是慢的事业，对于孩子来说，人生不是一场百米赛跑，而是一个漫长的过程，对于孩子成长中的很多事情，家长需要做的只是等待，等待孩子的成长成熟，如果过于急功近利，反而会事倍功半，还会给孩子的成长和家庭带来痛苦。
但我们一些家长为了不让孩子输在起跑线上，家庭教育是超前、超前、再超前，没有最早，只有更早！而恰恰忘了教育孩子跟栽种庄稼一样需要遵循孩子成长的规律：不误农时，在每个季节做该做的事请，怎么能生长不好哪？
现实生活中，有些成功的家长并不是牺牲自己的事业和生活，全程陪护在孩子左右。他们工作很忙碌，事业很成功，生活很精彩，孩子也出类拔萃。在我看来，家教成功的核心，最重要的在于培养孩子良好的习惯，健全的人格、强大的内心和敢于面对一切的勇气；在于父母潜移默化的言传身教，立德树人，传授的是生命教育，传播的是教育正能量。
成功的家庭教育是遵循孩子的天性，不急功近利。不只注重智商的培养，还重视孩子情商、逆商、胆商、灵商、领导力商、健康商数等的培养，努力让孩子接受幸福教育，让家庭教育达成三度——温度、高度和效度。
胡适说过：“要怎么收获就怎么栽。”今天的家庭教育会给几十年后的家庭和社会留下什么，岁月会验证一切。
三，并蒂花开别样红，携手同行赢未来
1.学校在学校、家庭、社会整体教育中应该起主导作用
一个人的成长是家庭、学校、社会共同作用的结果。对于学生而言，学校和家庭又是两个最重要的学习生活场所。
提高家庭教育质量，使学校与家庭密切合作，不仅是促进孩子健康发展的需要，也是未来学校教育发展的必然要求。家长参与教育如今已成为当今世界各国教育发展的重要潮流。鼓励和吸收家长参与学校管理也成为许多国家和地区中小学管理改革的重要趋势。自上个世纪以来，中国教育改革已经进行了十几次之多，但主要还是体现在学校内的教育改革中，家长参与学校教育常常是被教育改革忽略的一环。家庭教育这块阵地更多是通过社会化的家长学校来建设的，虽然起到了一定作用，但还是存在组织相对松散、学习内容缺乏针对性、系统性，家长参与有限等问题。家庭与学校整体之间缺少互助互动，互相促进等环节。
家庭教育观念的落后、方法的陈旧，甚至缺失，给孩子的成长造成了严重的困惑。科学的家庭教育的缺失，也成为学校教育健康、可持续发展的桎梏。
在现实环境和教育背景下，2012年 2月，教育部专门下文就建立中小学幼儿园家长委员会提出指导意见，要求把家庭教育纳入到教育系统的日常工作中来，要确保家长委员会工作取得实效。
学校在改善家教方面有着独特的优势和条件，由学校牵头对家长进行家庭教育的引领较为可行有效。家庭教育成为了教育领域新一轮教育改革的重要内容。
2.家校有必要把家庭教育当成事业来定位、研究和发展
家庭教育不是一件简单的事，它涉及到生理学、心理学、教育学、社会学等多方面的问题。教育孩子不仅是责任，更是一门艺术，一门科学。
在家庭教育中，许多父母未经培训就上岗了，这就需要家长在实践中不断学习、摸索、总结，在识得（知）、习得（术）、悟得（道）中掌握家庭教育的真谛，与孩子共同成长。
时代的发展，人才的需求，国民整体素质亟待提高的现实教育环境需要我们重新认识家庭教育、重视家庭教育，静下心来把家庭教育做为一门学科、当成一项事业来进行研究和分析。需要我们寻求一种能扩展教育时空，充分利用学校、家庭、社区的各种教育资源的合作教育模式，努力形成群策群力，家校齐抓共管的良好氛围，使以校园为纽带的各教育要素全面、协调、可持续发展，在实现孩子人生价值的教育实践中引领学校和家庭重温和回归教育的本义：一种人性、人格、人品的教育，一种实现孩子人生幸福的教育。
3.家校合作构建多渠道、全方位、立体式的家庭教育网络
家庭参与学校教育形成家校合力已成为现代教育的重要标志。学校教育的特点和优势，又决定了它在与家庭的合作中处于主导地位，学校有责任构建家校联系多维体系来提升家庭教育水平。
学校应当建立家长委员会，健全家校联系制度。可以通过成立家长督导团，召开不同类型家长会、座谈会，发放问卷调查，举办家长接待日、家长开放周，给家长一封信，家校联系卡，建立班主任博客或家校QQ群等多种形式，及时与学生家长沟通和交流，听取家长对学校工作的意见和建议，构建和谐、默契的家校关系。
同时学校应大力建设家长学校。可以通过成立家庭教育指导委员会，建立家庭教育工作坊开展家庭教育咨询与培训，通过举办专家讲座、优秀家长报告、家校论坛、建立家教信箱、网上家庭教育指导站等多种方式，给家庭教育“支招”，让家长多途径的学习掌握“家教之道”，努力创设有利于学生健康成长的家庭环境。
要想转变家长的教育观念，提高家教水平，学校还应打造一支精干的家教教师团队。要把心理老师和班主任作为家教教师的骨干力量，要使作为双重身份的教师家长尤其是班主任的家教理论水平和实践能力都有提高，这既间接提升了班级管理与教育学生的艺术水平，也为提高家长的家教水平提供了有力支撑。学校应把“家庭教育”作为一门校本课程进行研修，选聘一批优秀教师与家长共同进行开发与研究。通过校内的家教杂志、家教反思论文集、家庭教育问答等家教文化阵地的建设来介绍家庭教育知识，推广家庭教育经验，指导家长提高家庭教育水平。
在指导配合家庭教育的过程中，学校还应密切孩子与父母的关系，在举办大型活动时可以邀请部分家长观看和参与，可以通过开展大型的亲子活动，举办“我心目中的父亲母亲”征文，举办“校园十大星爸星妈”的评选等活动，使家长在活动中与孩子一起感受成长过程中的种种艰辛和不易，一起分享孩子努力所带来的成果和喜悦。父母与孩子的亲子关系融洽了，教育沟通也就顺畅了。
教育家马卡连科在《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新人，创造人类最伟大的珍贵的东西。”
教育就是这样一项爱的艺术和事业，教育者的情怀和胸襟就是孩子们的成长天地，孩子的成长应该有更高远的境界，无论是学校还是家庭，我们实施的每一个教育细节都应是一米阳光，让孩子感受生命的融合、家校的温暖、文化的力量、成长的愉悦，让阳光成为他们生命的底色，照亮幸福的一生。让教育者也能顺应生命成长的发展规律，伴着自然舒展的生命，倾听花开的声音。
