浅谈提高农村初中物理教学质量的反思与对策

农村初中教育由于学生素质差异较大，学习成绩差异也大，在提倡素质教育重视教育质量的今天，如何使农村学生在学习物理的过程中获得教学质量的全面提升，是每个物理教师需要探讨、解决的问题。结合近二十年的教学实践，我谈谈自己的体会及心得。
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　　1.现状及原因分析
　　1.1 家庭及社会大环境的影响
　　据调查，目前农村青壮年劳动力有一半以上外出打工，又由于国家对大学毕业生不再分配，造成了大学毕业生毕业后自谋职业，这对学生的学习动机产生很大的影响，认为认真读书还不如混个初中毕业证就外出打工，这就造成了许多家长对学生的学习不重视，遇到学生调皮、捣蛋老师家访时，学生家长便会流露出学生不管他成绩好坏，只要读完初中就行。受这些家长以及社会大环境的影响，学生对学习的态度很随意。
　　1.2 中考的弊端
　　由于分数论，部分老师还是那种"满堂灌、填鸭式"的教学模式，认为其它什么"探究性学习、合作学习、把课堂还给学生"无多大意义，一概不管，认为学生只要能考试就行。所以有的老师搞题海战术，殊不知，农村初中学生基础本来就差，又有几个能够应付题海战术的，学生慢慢地失去学习兴趣，这就造成了物理教学成绩的大面积下滑。
　　2.提高质量的反思与对策
　　2.1 把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人
　　根据学生现有的知识水平，智力能力，情感等个性因素，精心设计教学过程，从感性到理性，由浅入深，逐渐引导和启发学生思考问题和提出问题，尽量为学生创造研究问题的情景，调动学生学习的积极性，使学生经自己努力能学懂、学会。我在教学《电流与电压和电阻的关系》一节时，先复习创设问题情景，再引导学生设计实验步骤和实验中的注意事项，然后由学生完成探究实验，并分析总结出电流与电压和电阻的关系后，告诉学生这就是欧姆定律，然后让学生看课本上欧姆定律的内容。我这样说道：同学们，我们成功的探究出了欧姆定律，真了不起。我又把R=U/I各字母所表示的意义及单位和公式的推导让学生自己看书解决，再让一位同学上黑板把欧姆定律的公式推导出来，学生都能完成。我就想，学生能够看书解决的知识，老师为什么要作贱自己把它一讲再讲呢，何不把课堂还给学生，这样学生学得轻松，老师也教得轻松。可见，我们要相信学生，把课堂还给学生。
　　2.2 建立相互尊重，相互信任的新型师生关系
　　良好的师生关系，很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是：
　　2.2.1 给学生留下良好的第一印象
　　上第一节物理课，一定要给学生留下难忘的好印象。除了注意自己的衣着言行及有礼貌地向学生介绍自己的姓名，住址等情况外，还推心置腹地向学生宣布：无论学习好坏，只要是勤学好问的学生我都喜欢。
　　2.2.2 平等对待后进学生，并对他们取得的进步及时给予肯定和好评
　　对待他们一是不能歧视，挖苦，不能打击他们的上进心，相信他们，帮助他们，给他们一份爱心，积极主动地深入到他们中间，及时了解他们的知识水平和心理状况，从实际出发进行因材施教。
　　2.2.3 激发学生学习物理的兴趣
　　爱因斯坦说过，"兴趣是最好的老师"。初中学生的学习积极性往往是随他们自己的学习兴趣为转移的。当学生对某学科知识发生兴趣时，他就会积极主动地去学习。所以，培养和激发学生学习物理的兴趣，是初中物理教学的重要环节。
　　3.加强学习方法指导
　　3.1 培养学生认真阅读课文的能力，实现从"学会"物理到"会学"物理的转化
　　教学中，我通过让学生阅读课文完成自学提纲，来引导学生推敲概念和定律中的重要字句，掌握课本中用什么物理现象及实例说明概念和规律。只要认真阅读课文，弄懂、掌握好课文中的基本概念、基本规律和基本公式，学好物理并不难。
　　3.2 培养学生独立能力，改变教师"满堂灌"的做法
　　凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握的知识，在课堂上让学生看书，讨论解决，演示实验，凡学生能操作的就让学生上讲台当"小老师"；学生提出的问题，凡能通过阅读教材解决的，就引导他们阅读课文有关内容自己解决。这样，不仅调动学生学习主动性和积极性，也增强了学生学好物理的信心。教师虽然在课堂上讲课时间相对少了，但学生阅读、讨论，动手的时间却增加了。
　　3.3 帮助学生养成良好的学习习惯
　　教师在教学过程中，要关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出"授人以渔"的方法教育。教师要更新教学观念，要在教学生会求知上下工夫、做文章，认真研究学习特点和规律，教学中可进行个别谈心，了解情况，对症下药，多督促他们学习，使学生稳步提高物理成绩。
　　总之，农村初中学生物理教学成绩差异很大，我们需要认真反思，分析原因，找准对策，让学生学会自主学习，在学习中不断丰富知识，掌握方法，从整体上提高农村初中物理教学质量。