目录
一、大学环境文化的内涵
二、大学环境文化的功能
三、技术应用型大学的环境文化建设
四、我校环境文化建设的特点和原则
五、我校环境文化建设的基本框架
六、环境文化建设的基本框架示意图
在当前构建和谐社会和谐校园、加强大学文化建设的背景下，按照上海市第九次党代会提出的“四个率先”的总体要求，我校明确以培养 “知识型高技能创新人才”的办学目标。这一培养目标不仅对教学有明确的要求，同时也对校园环境文化建设提出新的课题。随着我校二期建设项目的竣工，不失时机地结合学校建设总体布局，制订学校校园环境文化建设总体规划与实施方案，这不仅对我校在更高起点上的加快发展是极为有利的、必需的，同时也是适时的。
制订学校校园环境文化建设总体规划与实施方案，就要用科学发展的时代要求来审视校园环境文化的内涵，用文化育人的眼光来研究校园环境文化的功能，用构建和谐校园的精神来推动校园环境文化的建设，全面把握、统筹规划校区的校容校貌、文化环境的格局、格调，进一步传承、创新我校校园文化，打造校园文化特色，以营造“知识型高技能创新人才”为培养目标的育人环境，体现“厚生、厚德、厚技”的学校精神，展示文化育人、素质立人的办学理念，从而研究制订出与大学环境文化普遍特征相贯通、与高等职业教育特性相匹配、与企业文化特点相结合、与二工大办学传统相承接的富有特色的校园环境文化建设规划和实施方案。
一、大学环境文化的内涵
大学环境文化是大学文化在校园环境建设中的体现，体现出大学校园环境建设中文化含量和文化品位。
大学文化是大学在长期教育实践的过程中积淀和创造的一种独特的社会文化形态。大学文化是大学核心竞争力所在，是大学实现可持续性发展的重要手段，为大学发展源源不断地提供思想理念层面的精神元素，在大学的人才培养、科学研究和社会服务中起着导向、支撑作用。大学文化在大学校园内体现为校园文化。构建社会主义和谐社会，必须建设和谐文化，这对校园文化建设提出了新的要求。建设校园和谐文化，就是要用丰富多彩的文化形式，培育共同理想，倡导和谐精神，营造和谐校园，促进社会主义和谐社会的建设。
教育部共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社政[2004]16号文）中指出：高等学校校园文化建设的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力，使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。”这里把优化校园文化环境作为高等学校校园文化建设的重点明确地提出来，是具有很强的指导性。
校园文化必需通过一定的载体和手段表现出来，这种载体和手段的总和，我们可称它为文化环境。校园文化环境内容比较丰富，它包含了校园学术环境、教学环境、人文环境、自然环境等基本方面。校园环境文化是校园文化环境的一个重要组成部分，它是校园自然环境、人文环境建设中体现出来的具有大学精神、大学品格的历史积淀和文化内涵。校园环境文化与大学的学术文化、制度文化、精神文化、行为文化共同组成内涵丰富的大学文化环境，成为良好的育人氛围。
二、大学环境文化的功能
从文化内涵显现形式的角度而言，大学文化可以分为显性文化和隐性文化。大学文化的精神形态如科学的精神、优良的风气、深厚的人文底蕴、文明的修养等，一般是比较内在的含蓄的，没有具体的固定的形态，可以称之为隐性文化；而大学文化的物质形态则是比较外在的明朗的，有比较具体的稳定的形态，可以称之为显性文化。大学的显性文化和隐性文化有内在的统一，从显性文化的物质形态看，一方面，显性文化物质形态的建设与发展必然是在大学理念、大学精神的规范制约下，体现着精神形态的意志和要求；另一方面，物质形态建设发展的成果也必然促使大学理念、大学精神的丰富发展，可以积淀转化为精神形态。显性文化是以物质形态为基础，以和谐精神为灵魂，两者共同统一于人与物质相和谐的校园环境之中。
大学环境文化的功能是多方面的，或者说是多功能的载体。其基本功能为：
第一，凝聚功能。校园环境中的标志性建筑、雕塑、景点、画廊、陈设，沉淀着学校的文化传统，蕴涵着学校历史脉络，彰显出发展成就，成为大学文化象征的意义符号，成为吸引、激励大学人团结奋斗的文化形式和文化象征。如清华大学的“清华园”门楼、北京大学的红楼，都是有着丰富历史积淀、凝聚着几代人光荣和梦想的文化依存，成为大学文化和大学精神的载体，成为学校的物质名片。
第二，导向作用。大学是以文化育人文化立人的，学校的校史室、成果陈列室、优秀教师、杰出校友的宣传展示廊，可以成为文化育人的要素，能使学生从中找到学校历史的轨迹、发展的成就和自己崇敬的的楷模，建立起学校荣誉感，促使自己成为充满进取激情的强者。
第三，熏陶功能。校园环境文化的熏陶功能是综合的。校园风物、文化设施、绿化景观等既是校园环境的硬件和基础工作，又是陶冶师生情操的因素。物质环境通过直接作用于人的感官而影响人的精神状态，在充满和谐、理性、温馨的校园物质环境中，校园的建筑、设施、绿化、装修，学校的一草一木，一砖一瓦，一情一景，都能够陶冶学生品性和心理，学生在美观、优雅和文化内涵丰富的环境中生活，可以养成健全的人格和高尚的品德。
第四，娱乐功能。校园环境建设是使师生身心健康和学习、工作、生活方便的必要条件，品格高雅、人文氛围浓、实用性强的校园环境是满足学生精神需要的乐园，有利于缓解紧张情绪、恢复精力、平衡心理，以最佳精神状态投入学习生活。
大学需要大师、需要大爱，也需要大楼。大学那些独具匠心的校园建筑，那些各具特色的雕塑艺术，那些令人遐想的景点，其实是一种文化符号，它传达着教育者的理念，蕴含着大学的精神，是大学文化的不可或缺的部分。由于大学环境文化多方面的作用和功能，所以做好校园建设规划，建设的校园环境文化是世界上每一所大学的共同任务。著名大学的校园环境无不在别具一格的物质环境中蕴涵着独特的内涵丰富的学校精神。
（附：部分大学的校园环境【由于传输原因略】）
三、技术应用型大学的环境文化建设
进入20世纪以来，面对科学技术的迅速发展和科学、技术、生产一体化趋势的加强，为适应经济发展和科技进步的需要，为适应培养应用型人才的需要，技术应用型的高等学校更加强调大学与经济、社会发展之间的密切联系，更加努力探索多渠道、多模式培养应用型人才的路径。以适应现代生产第一线需求为目的的、以现代科学技术和现代文化为内容的、以学校与现代生产紧密结合的“产学合作、共同育人”的教育模式成为技术应用型大学必由之路。产学研结合的教育模式，也促进了大学文化的丰富和发展，在由学术文化、科学文化、育人文化、园丁文化、服务文化等要素构成的大学文化中，增加了产学研结合文化、工艺文化、技术服务文化、实践应用文化等要素。由此也引发了大学环境文化理念的变革。其重要标志是把企业文化的要素融入大学环境文化理念，将企业文化形态引进校园环境建设之中。
在大学校园环境建设引进企业文化形态是一个崭新的过程。大学文化与企业文化是不同，两种异质文化交流融合沟通，必将产生新的理念，推动大学意识、环境的变革，形成一套新的大学校园环境文化系统。
其主要之点有：
1、营造面向经济社会第一线的职业氛围。技术应用型大学可以利用产学研结合的校企合作环境，在办学实践中以校企“零距离”合作办学为方向，一方面是走出去，积极主动地参加企业界的各种社团组织，共同开展新产品新技术研发和职工培养、客户培训等活动；另一方面是引进来，在完善课程体系、专业实验室建设、师资队伍建设等方面面对面地听取企业对学校人才培养工作的需求和意见，建立企业研发中心，传递企业文化与前沿生产技术，建立实验实训基地、开展实质性合作。由此，在学校环境建设中，如基础建设、环境设施、教学实训场合、图文宣传区域等，都应该着力营造面向经济社会第一线的职业氛围。
2、建立企业形象展示区。企业形象是指得到社会认可的企业文化的综合反映和外部表现。企业文化是企业形象的内容，企业形象有其深厚的企业文化内涵。通过企业形象，可以显示企业的价值观念、理想追求、经营哲学、精神信条、企业风格、经营策略、产品环境、员工素质等。建立企业形象展示区，可以在环境中突出渲染学校与企业的联系，进一步体现出学校与企业紧密结合的办学理念。3、突出团队合作，共同发展的特点。大学的教学科研工作，个体性比较突出，企业经营生产，集体性比较突出，团队合作精神比较强。在大学校园环境建设引进企业文化形态，一方面可以保持大学文化尊重个性，鼓励充分施展个人的聪明才智的特点，另一方面可以强调企业文化中团队合作，共同发展的特点，有利于培育团队合作精神，倡导团结协作，反对个人主义、门户主义、小团体思想，鼓励不同学科之间的相互协作，合力攻关，共同发展。
四、我校环境文化建设的特点和原则
校园环境建设是一项包括社会学、美学、心理学、建筑学、教育学在内的综合性工程，其价值层面在于在满足环境基本使用功能前提下的实现文化育人、素质立人的教育价值。我们要站在时代发展的制高点，全面研究和思考校园建设的整体布局、功能定位、建筑风格，通过精心设计及其实施，进一步传承、创新我校校园文化特色，以营造“知识型高技能创新人才”为培养目标的育人环境，体现“厚生、厚德、厚技”的学校精神，把高校文化要素、企业文化要素、团队文化要素融入渗透到校史展览、校园雕塑、图文展示、绿化景点等环境建设之中，打造高品位的“人文校园”，美化高质量的“绿色校园”，建设高标准的“数字校园"，切实做到校园规划布局美、工程建设美、生态环境美和人文环境美。
我校校园文化环境规划应遵循以下三条原则：
1.传承与创新相结合的原则。即在梳理、挖掘、综合、提炼我校文化底蕴基础上，进一步创建“知识型高技能创新人才”为培养目标的文化育人环境，突出贴近学业、贴近产业、贴近就业的高职教育特点，凸现产学研相结合的办学模式。
2.共性与个性相统一的原则。即在总体规划中把握“文化育人、素质立人”办学理念的不同文化层面、要素、环节的共性，同时也注重不同角度文化环境的特性、特征、特点的个性，体现文化环境育人的共性与个性的交融统一，相辅相成，并行不悖。
3.显性文化与隐形文化相一致的原则。即在对校园环境布局系统规划时，以朴素与雅致的交融、自然与庄重的搭配、沉静与灵动的呼应的设计理念，使学校的景物、标识、图文、绿化等显性文化的要素，被赋予对大学生进行思想政治、道德素质、学校精神教育的隐形功能，以环境的高雅促进人的高贵，在美的氛围中推进真善美的教育的积极作用。
总之，校园环境文化是校园物质与学校精神的统一体，体现立意较高、追求颇远、寓意更深的校园环境文化，形成整体交织交融、相应衬辉、独具个性、鲜活灵动的校园环境建设的文化特色，从而进一步打造二工大特色校园文化，加快构建和谐校园。
五、我校环境文化建设的基本框架
学校2002年9月入驻浦东金桥教育园区，占地700余亩，建筑面积近20万平方米，分教学区、行政区、图文信息区、实验实训区、文体活动区、生活区等6个功能区域。近年来，我校的校园建设取得了新的发展，利用地形、地貌、河道的特征，不断增加绿地、树木、景点、室外休读点数量，成为上海新世纪优美大学校园之一。
在此基础上，进一步优化我校环境文化建设要立足三个“更加注重”，形成三大板块基本架构。“三个更加注重”是，在环境建设布局上更加注重以服务学校发展为中心，环境布局有利于产学研结合,有利于提高教学科研水平和高质量人才培养，有利于提高管理水平和办学效益；更加注重以提升文化品位为重点，以人为本，营造优美、典雅、有文化内涵、充满生机的校园环境，起到陶冶情操、环境育人的作用；更加注重以构建和谐校园为方向，努力实现人与自然和谐、物质环境与人文环境的和谐、整体氛围与区域特色的和谐。
三大板块基本架构是
1、产学结合的板块，体现在校企之间“双向进入、互助双赢”的开放式产学研结合的办学特色。其主要任务是：
第一，在校区的主干道和实训楼内，建立企业形象展示区，设置国际著名企业的企业文化、产品广告、技术特点、用人理念等形象展示的灯箱牌、宣传栏、雕塑群、形态碑等，形成企业形象灯箱街、企业信息传递亮点群、校企合作形态显示区，以彰显我校产学研结合的办学特色和校园文化特色。
第二、在学生活动区建立杰出校友成就展示区，展示以全国劳动模范、优秀发明家包起帆、李斌等为代表的杰出校友成长历程、非凡成绩，突出杰出校友的创新精神、团队精神，用优秀校友的人生经历和感悟、创业历程和成就，激励大学生立志成才，报效祖国。
二、文化特色的板块
在学校环境建设中，营造朴素与雅致的交融、自然与庄重的搭配、沉静与灵动的呼应的校园环境文化，建立校训牌、纪念碑、雕塑等校园文化标志物，与学校建筑文化、景观文化有机融合，形成本校特色的校园文化氛围，反映我校特定的学校精神，体现环境育人的功能。其主要任务是建设“三线”“三中心”区：
“三线”指：东线教学楼，中线主干道，西线交通线。东线教学楼楼道内布置壁画、浮雕、摄影、绘画、书法、诗文等，具体为：一楼以荣辱观内容为主，二楼以民族精神内容为主，三楼以科学创新精神为主，四楼以时代精神为主。中线主干道为企业形象企业文化展示线。西线以法制宣传的标牌为主。
“三中心”指景观中心、展示中心、工艺文化中心。景观中心设置在时钟广场，中央塑立突现产学研结合办学理念的主雕塑，作为学校的标志性形象，在其四周在设立若干具有丰富内涵的主题雕塑，配合已有的休憩点，整体组成景观中心。展示中心设置在图文楼，楼内建立校史陈列室，在一、二、三楼层的展示厅中不定期地展示本校师生自己创作的反映我校师生精神风貌和美丽校园的摄影、绘画、书法、诗文等，以及配合学校重大活动的主题展览，整体组成展示中心。工艺文化中心设置在南校区艺术学院内，将陶艺、玻璃工艺、工艺美术的制作与展示合为一体，突出工艺文化。
在这“三线”“三中心”之外，学校再分别建有若干校园文化形象宣传展示点，如在学生活动中心、教师活动中心、体育场、体育馆、国际交流学院和外语学院的楼内、南横迂浜河的两岸、学生宿舍区内等设置美观实用的宣传栏、阅报栏、信息布告栏、招贴海报等，达到整体氛围与区域特色的和谐的目的。
三、园林景观板块
校园园林景观板块由景点、绿化、水系等组成，是一个由点、线、面相贯穿结合的有机整体。以入口广场、中心广场、静水平台、亲水平台、荷花池等大型景观为点，呈现变化，有开放式，也有围合型，或升或降、或动或静，不同的主题满足师生不同的学习、休闲空间需求，并且与建筑形式和周围环境融为一体；以道路为线，种植大型行道树，意在形成宁静的校园氛围；以开阔的水面和成块的大型绿地为面，形成面域景观。校园园林景观区域是广大师生的露天“起居室”，是户外阅读、聚会交友、散步观赏的理想场合。校园的楼、路、墙、水、园等要达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发大学生的爱校热情，陶冶大学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操，有助于培养学生的社会感情及集体精神。
按照建设生态环境的目标，实施“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的“四季飘香”工程。在绿化处理上，结合地形层次，植物造景多样，常绿与落叶植物的比列搭配匀衡，色彩季相变化有序。在绿色植物的配置上，以生态园林学为指导，以乔木为主，乔、灌、草、藤、竹相结合，长绿、落叶乔木交错，随季节色彩斑斓。灌草滕竹点缀，高低错落，富有层次。
在三大重点建设的板块之外，坚持不懈地抓好校园环境的常规建设。主要有1、建设舒适的校园，学习、工作、生活环境舒适优雅，整洁舒适。2、建设安全的校园，安全防范系统严密，电路、水、气管道布局安全、规范；实验实训室有三废（废气、废液、废渣）处理措施；有防噪音设施，（对外影响小于70分贝）；有防火、防爆、防盗、防破坏的基本设备和措施。有高压容器、放射性物质、易燃、剧毒物品的特殊存放库房和管理措施。校内排水泵房、楼顶水箱、储水箱、加压水箱，各路进出水压力符合安全标准。校区道路交通基本设施良好。校内主干道、建筑物周边道路平整。禁鸣、限速、禁行等交通标志齐全、醒目。教学楼、宿舍楼周围有停车棚，建筑物周围有固定停车点。3、建设卫生的校园，卫生基本设施要建立齐备，在生活区五个食苑要卫生条件齐备、就餐环境良好，规定固定的商业场所。校区内垃圾箱，果皮箱室内外配置齐全；垃圾收集与中转布点合理，设施良好；排水暗沟、窨井、化粪池、沉淀池设施配套。4、建设数字信息化校园。按照3A理念（Anywhere, Anytime, Anyone），完成8000个信息点的网络综合布线，做到校区内任何地方、任何时间、任何人都能通过网络终端联入校园网和接入因特网，查阅、收发和调用所需信息。
六、环境文化建设的基本框架示意图
（图【略】）
优美的校园环境是学校整体环境建设的一个重要组成部分，是先进的校园文化的外在标志，是全面推进素质教育，培养高质量人才的重要保障条件，是和谐校园、精神文明建设的一个重要方面。我校以整体搬迁浦东金桥五周年为契机，着力营造先进的校园环境文化，统筹规划新校区的校容校貌、人文环境、校园文化建设的格局、格调，形成持续、长效的校园环境文化建设的良性机制，把校园环境文化建设与学校教风、学风、校风的建设相结合、与全面推进素质教育相结合，与促进师生全面发展相结合，因地制宜，发扬特色，力求创新，形成风格，从而建设起布局优越、整洁优美、文明优雅、管理优化、安全优先的一流的校园环境文化，使蕴含着人文、科学精神的校园建筑和美观大方、品位高雅、内涵丰富的的文化环境，发挥出环境育人的功能，体现出学校精神、学校特色。
