为什么说教育是天语文是地？为什么说数理科技必须建构在深㞌的语文地基上？为什么必须读经典？为什么今后高考主要考语文？为什么到中央决定2025年全面复兴中华传统文化？这是国策，这是关系到百年基业的国之大计，这是教育之大趋势！文章比较长，如果您的孩子正在读小学，那您更需耐心地认真地看到最后，高考的战场不在高中学校，而在小学家里，领会中央政策，把握教育趋势，提早布局，决胜高考！
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今年的高考语文试卷，学生普通反映比往年难了不少。尤其是全国甲卷语文，让学生惊乎：太难了！特别是有关《红楼梦》“大观园试才题对额”的考题，简直让众多学生无从下手。
据复旦大学中文系教授王宏图说，想写好这篇作文，考生必具备以下功底：1.了解中国传统经典文化。对于《红楼梦》、中国古典园林文化都要有一个基本的了解，2.要有相当的古汉语素养，而这种素养对于精读《四书》《五经》的孩子来说，如鱼得水，而对于只读课本，只会整天在题海战中刷题的孩子来说，就是恶梦！试问当下几个学生可以达到呢？很多高三语文老师估计也达不到？
除了语文难，新高考1卷的数学，孩子们反映也非常的难，很多孩子出考场直接就哭了，因为很多题型孩子们表示压根就没见过，更别说会做了。
那么这次高考卷这么难释放出哪些改革信号呢？大语文时代来了！教育是天，语文是地，得语文者得天下！
教育部前基础教育司司长王文湛教授说，今后高考主要考语文，语文主要考作文。语文增加难度，增加题量，增加文字量，由四五千字增加至八九千字一万字，增加古诗文，增加区分度。北大教授、统编教材主编温儒敏说，今后高考语文试卷要逐步地让15%的人做不完题。
语文考试是越来越难了！不光语文越来越难了，数学也越来越难了，今后高考数学试卷的文字量由二三千字，慢慢增加到四五千字，增加破题的难度。语文的阅读理解能力，决定数学的破题能力。没有深厚的语文功底的人，是很难在今后的高考中掌握决胜权。这是大势所趋，得语文者得天下！语文已成了很多只会刷题，不重视古诗文经典的诵读的孩子的噩梦。该醒醒了！
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2022年全国高考语文数学卷释放出强烈信号：大语文时代来了 - 今日头条
为什么说教育是天，语文是地，得语文者得天下？为什么说数理科技大厦必须建构在语文为主的人文学科的地基上？下面从六个方面进行分享，这是您看到的全网至今最全面的解读。
一、品德基础
一个人的格局决定他的人生结果。格局包括人生观、价值观和世界观，统称为品德修养。人一生修炼的就是这“三观”。“三观”好就是品德好。品德好就能成就大业。靠什么来修练这“三观”？主要靠语文。数理化能修吗？不能。语文的核心内容是经典著作，如《四书》《五经》，而不是课本上课文。
从各学科对一个人整体人生价值来排序，人类最重要的学习，应该是品德智慧，而语文是培养品德的最重要最基础的学科，是启发智慧的最重要的工具。其次就是史地及艺术等各类与人生直接相关的学问，最后才是数理与科学。
有品德智慧者，自会尽力追求各种学问。语文上辅品德智慧，下摄各类知识，是一切学习的奠基学科，是人文教化之本质学科。教育是天，语文是地。
数理与科学对提升人类生活的方便性、舒适性固功不可没，但一般人只要习得日常的四则运算，即可过现代化的生活。至于科技专家的培养，到十八岁再加强训练即可，不需要从小那么辛苦地学那么深的数理。
而人类真正科学的发明进步，是科学家之事，科学家是由数理天才培养出来的，不是任一个人凭努力就可以成功的。
再说，学校分科教育里的数理成绩，只是思考力训练的参考数值之一，一时数理成绩不好，不代表将来不能顿悟飞跃；一向数理成绩不好，也不就代表思考力不好，更不代表人生的失败。
一个家长太过份要求孩子数理功课，将使这个孩子自早丧失思考的兴趣和能力。一个国家太过强调压迫数理教育，将使这个国家永远不能成为真正的科学国家。整个世界醉心于数理而不知回头，将把人类推向自我毁灭之途。
二、理解力、记忆力和想象力基础
一个人在科学领域能不能取得卓越的成就，除了要有伟大志向、博大的胸襟和宽广的境界，还要有深刻的理解力、超强的记忆力和丰富的想象力，这些因素共同构成他的数理能力。而所有能力的核心是记忆力。人类所有的人文的、科技的成果都来自想象力。而想象力来自理解力，理解力来自记忆力。肚子里空空的，是不可能有深刻的理解力。没有深度的理解力，是不会有独特的发现，不会有伟大的发明创造。
因此，没有记忆力，就没有理解力；没有理解力，就没有想象力，也就不可能有任何人文成果、科研成果。大凡有杰出成就的人，都有一项能力——超强的记忆力。而记忆力强弱与大脑神经网路密集程度有关。
依照智能医学的研究，人类思考能力与大脑神经元的数量、神经树突之间的连结的数量，有直接的相关性。连接的网路越密集，大脑神经网络就越发达，思维就越敏捷，反之，则为迟钝。
那么怎么才能拥有记忆力？只有一个方法——修高速公路！要想富，先修路。要想孩子聪明，先修大脑高速公路——大脑神经网路。怎么修高速公路？背诵！教育的原点是背诵记忆。背什么？人类最高智慧结晶——经典。
在孩子13岁以前大脑发育构建的过程中，给到孩子丰富的信息刺激。从眼、耳、鼻、舌、身各种感觉器官刺激，让孩子听遍中外经典音乐和经典中文外文，读遍中外经典名著，看遍中外经典名画。反复听，反复看，反复读，读着读者，大脑神经网路越来越密集，大脑高速公路越来越发达。背读的过程就是修路的过程，而其中最重要的是背读中文经典。
经典是圣人智慧连通宇宙的思想结晶，经典是无穷无尽的智慧源头，是天地宇宙运行规律的展现，是圣贤心灵的直接写照！读经就是与圣贤直接对话，读经就是与圣贤更深入的对话，读经也会让你的心灵渐渐与道合一。
通过反复诵读语文经典，修建起了四通八达的高速公路网，在修路的过程中，提升了记忆力。在提升记忆力的过程中，提升了语文的能力、人生境界、道德修养，拓展了知识的深度和广度，从而提高理解力。有了记忆力，有了理解力，就有了想象力，就打下了构建数理大厦的稳固根基，就拥有了取之不尽，用之不绝的智慧源泉。
因此，要数理能力好，最主要的不在于孩子入学以后如何加强数理训练，而是在于机会未丧之前及早修建大脑高速公路网，先让头脑变聪明智慧。可以说：“是聪明的头脑使数理好，而不是数理的训练使头脑好。”犹如说先要建好了高速公路网，才可以让车子跑得顺畅，而不是放了许多车子去跑，就可以跑出高速公路来。
没有畅通的高速公路网，在颠簸的小径上，只好跑些少量的机车和自行车。放入大车子，立即塞车或翻车。没有好的头脑，小学数理或许还能应付，到了中学大学，就思考不来，只好厌学放弃了。
所以，在人生整个教育历程里，数理教育是后起的依赖性的教育，不是先在的根源性的教育，我称为是“开用”的学问，不是“建体”的学问。尤其在13岁之前（错过永无机会），是大脑神经网络建构的黄金时期，这时，训练人类心智的主题，不应在于数理思考的精密拨弄，而是让语文与艺术等讯息的大量往来。“以人文带动科技”，这不只是在学问价值上如此，即使在教育养成上，亦应如此。
三、增进语文能力
诵读经典快速增加识字量。小学的教学大纲一年级到六年级的认字量是2500字。一部《老子》（《道德经》）五千字，不重复的字1800字，《千字文》不重复的字1000个，加起来多少？2800个字，区区两部书就把国家教学大纲计划的小学认字量给灭了，而花费的时间只需60天，60天，每天读100字，1-2小时，100遍，就轻松搞定。60天=6年！
读经典的孩子阅读速度飞速提升，所有的孩子读经以后都会不同程度地提升阅读速度，爱上阅读。50%的读了经典的孩子阅读速度能够一目十行！
读经典的孩子，读书的起点比别人高，是一开始就站在至高点看世界。熟读了几十本经典，再来读白话文，不就可以一边哼着歌谣，一边走下山的路吗？不但一目十行，还能即时记忆，恍如照相机，一页页把白话文照下来。
读经典的孩子，拿到语文书，一个学期要背的内容，少则一天，多则一个星期就可以背完的。
王文湛教授说，今后高考主要考语文，语文主要考作文。读经典的孩子形成博览群书的习惯，作文自然不在话下。
孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度，孩子的专注力、理解能力、记忆能力、语言表达能力等都将得到巨大的提升。
四、好习惯养成
诵读经典的孩子，随着阅读量的增加，读养读着，就走进了经典的世界，走近了智者，走近了圣贤，与圣人同的。他的思想行为习惯，就会受圣贤影响，潜移默化，就会逐渐与圣人同轨，直接站在巨人的肩膀上前行，就会放大自己的格局，提升自己的人生境界，就会成为一个顶天立地、悲天悯人，胸怀天下，有大爱，有使命，有担当，积极进取阳光的人。
读经典的孩子会爱上阅读，因为读经典习惯养成以后，会产生对文字的喜悦心，对文言文产生亲切感，会让孩子强烈爱上阅读。湖南吃辣椒长大的孩子，长大喜欢吃辣椒，北方吃面长大的孩子，长大的主食还是面。人生最初进入习惯的吃的、学的、文字，都会成为一生的习惯。
许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。一个诵读10部左右经典的孩子，可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹！从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍！
我们现在的语文课堂是怎样的状态呢？每天老师领着孩子在题海中刷题，白天做，晚上写，背课文，哪一天是晚上八点之前做完的？哪一天不是早上七点起床的？多可怜啊！
如果我告诉你，你的孩子披星戴月，风雨兼程六年，只是认了2500个不重复的字，而且这些字没有生僻字，没有高难字，都是以小猫钓鱼为起点的简单字。六年的付出，甚至加上中学六年，整整十二年，竟然没有读过一本完整的经典。
现代教育6年，不及传统教育6个月！6年，12年，把学生训练成了题海战中的刷题机器人！把梦想刷掉了，把志向刷掉了，把好奇心刷掉了，把求知欲刷掉了，把探索欲刷掉了，把创造欲刷掉了……6年岁月走完，12年岁月走完，要问他，你肚子里装了什么？空空如也，一片茫然！叛逆的越来越多，忧郁的越来越多，暴力的越来越多，自杀的越来越多！生命没有成长！
而接受传统经典教育的孩子，6年岁月走完，一路阳光灿烂，意气风发。6年肚子里装下了20万字圣贤经典，识字6000千，生命状态，人生境界，已经与圣人同轨。他们满腹诗书，胸怀天下，雄心勃勃，精神抖擞，为日后人生道路上，建立丰功伟业奠定了深厚的基础。你还在质疑传统经典教育吗？你还在强调数理化吗？两弹一星的科学家，哪个不是满腹经纶？他们十四五岁以前都是读经典长大，著名物理学家、力学之父钱伟长，考清华大学时，数理化英语成绩加起来才20分，而语文100分，历史100分。我们都知道世界上有一个最聪明的民族，叫犹太族，犹太人个个从小读《圣经》，比尔·盖次7岁就能背几万字《圣经》。你还担心读了经典，搞不了科技？腹有诗书气自华！
五、数理基础
数理科技大厦必须建构在深厚的语文地基上，才能更加稳固。
数理科技是术，是“化用”，语文是本，是“建体”。本立而道生。在13岁以前，是建体，是奠基。用什么奠基？用语文。除了语文，还配合音乐、美术等艺术课程，所以，2022年新课标增加了语文课文课时（数理化课时总量加起来才相当于语文），增加了艺术体育课时。
不是不重视数理化，是因为这些都是术，术的知识不宜过早过难，要循序渐进。请问，现代教育遵循了循序渐进吗？从小学一年级到六年级，数理学科有多少人能完全掌握，取得优秀？到了初中毕业，又有多少人完全掌握，取得优秀？而到了高中毕业，又有多少人完全掌握，取得优秀？更可悲的是，这些孩子，进了中学几乎都是混日子，对自己的未来人生悲观失望，他们不但没有学好数理化，连支撑他们建构人生基业的语文也没有学好，12年了，他们在学校只做一件事——刷题，12年了，他们竞然没有读过一本经典，全部是拼盘式碎片化学习，一篇美文，本该5分钟学完，老师硬要支解了，拆散了，捣烂了，揉碎了，喂进学生嘴里，索然无味。生命没有成长！孩子走上社会以后，肚子空空，两眼茫然，完全失去生活的动力。
这就是今天的教育现状！这样的状态，你认为还要继续下去吗？不能继续下去了！国家及时出台“双减”政策，出台《家庭教育促进法》，恢复传统教育，恢复弘扬中华优秀传统文化，要把孩子从摧残孩子生命的题海刷题中解放出来，引领孩子读经典书，读圣贤书，进入书的海洋，与智者为伍，与圣贤同行，从经典中汲取生命养料，汲取人生智慧。腹有诗书气自华！
数理的学习不宜过早，必须在“建体”完成后，在孩子大脑高速公路修里好后，这个时代进军数理科技，思维敏捷，思路畅通，势如破竹，学习进步，一日千里。
同时，由于每个个体“开用”时机有早有晚，有快有慢，而数理又必须懂了才教，循序渐进，一定要学生自己懂了，才算懂，自己会的，才愉悦畅快，让人教往往教出压力来，所以数理最需要提倡主动学习。所以，数理学习不适会整齐划一，同一进度，数理学习要培养学生自学能力，以学生自学为主，教师个别辅导。
数理既然是以“懂不懂”为标准，那么几乎是不可以教的，尤其不可以众人一起教。把许多学生集合成一班一起教学，是近代学校体制很不得已的错误。所以有效的数学教育，应该“能力分班”，最好是“个别教育”。也就是尽量依其能力，放给他自主学习。学得好的，应让他自己再往前进，以免担误他的聪明；学不好的，千万不要责备他，因为这是个别头脑里面的事，在此，有人生无穷的悲苦与无奈，要善于鼓励与等待。老师尽其引导说明，学生尽其学习努力，就已达到教育的目的了，强求是没有用的。
数学、几何、物理、化学这些科目的基础在逻辑，而逻辑本来是人类知性所自发的思考之能力。它们本来就是人类心灵自己建构起来的。以数学几何去面对自然万物，即成物理化学，及一切科技。所以数理科学的能力是与天俱来的，顺着本能而教，理应简易，何有困难？顺着天性而学，理应可乐，安有痛苦？柏拉图深通此理，曾说：“给我一个仆人，也可以把他教成数学家。”西方人之所以成就科学，必定已相当地把握了数理教育的本性，中国人若能把握此本性，当然也可以有科学的贡献。随着教育回归正道，我相信，未来超越人类科技巅峰的一定是饱读诗书的中华优秀儿女。
六、创造力基础
经典诵读是培养和激活孩子创造力的最好方法。
981年诺贝尔奖获得者的美国科学家斯佩里，认为右脑记忆量是左脑的100万倍。
日本的春山茂雄则认为：右脑是祖先脑，储存了人类500万年在进化过程当中所积累的智慧，赋予人以直觉、灵感、顿悟、创意等，其信息量更高，为左脑的十万百万乃至千万倍以上。
自古以来，人类依赖右脑、依赖祖先们积累下来的智慧作为基本要素，才生存下来。
当然，这决不是说左脑不重要、逻辑思维不重要，右脑的精彩表演是基于左脑的充分动作之上的，逻辑思维是创新思维的基础，形象思维是创造思维的主要源泉。
世界上成为“天才”的，都是有意无意中开发了右脑潜能的那部分人。
我国的传统教育中就有一种很好的右脑教育方法：经典诵读。
所谓经典诵读教育，就是让孩子在刚会说话时就开始读经，或者在孩子不会说话之前由家长读给孩子听或者播放诵读音频。
因为根据医学科学研究，人类约有150亿个大脑皮质神经细胞，全部完成于胎儿期，平均起来，每天要生产五六千万个，胎儿诞生后就不会再增加。
但是，人出生以后大脑的重量却会增加，出生时重约400克的大脑，发育到满1岁时已经重达800克，而1岁以后的成长就慢了下来。
这些出生后脑部增加的重量，是来自脑部网状组织的结构或覆盖物的结构。脑细胞和脑细胞之间的联络网络——突触，突触越深厚、越细致，那么他的智能就越发展。
从出生到3岁时期的3年中，孩子大脑的联络已经完成60％，完成了一大半，每1岁增加近20%。
但是3岁以后，却开始变慢而减缓速度，每1岁成长约10%，到6岁就要完成至80％。
从6岁至8岁这一阶段，发育速度又再减慢，每年成长5%，8岁时脑部的发育达到了90%。
所以0—3岁的时候，是孩子们大脑智识最关键的发育期，这一时期婴儿的智识具有天才般的吸收能力。
当家长们能在此时期给予婴儿天才所必备的精神营养和正确的教育，孩子就极有可能成为未来的天才。
要想使孩子们高质量地完成好这个60%的慧与智的同步发育，让孩子们的慧与智在这一时期同步建立起来，完成这个奠基工程，这个责任和义务就天然地落在父母的双肩之上，落在孩子们的爷爷奶奶和外公外婆的双肩之上。
现在大多家长老师要求孩子先理解再记忆，这是一种左脑式教育，是把成人的左脑思维方式强加于孩子，在抹杀孩子的天赋而全然不知。
右脑记忆是不需要理解的，右脑属于深层次的悟解。
孩子擅长不加理解记忆复杂的内容，这正是右脑记忆的特点。
正因为经典不容易理解，所以就是最好的教材，当反复阅读这些经典时，反复刺激右脑深层神经。
犹太人通过经典诵读教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者，究其原因，正是因为他们幼时的教育：诵读经典慧智双运育，成人后才能有所成就。
经典诵读除了能开启大脑众多生理功能以外，还具备极高的文学内涵，为将来孩子的语文能力打下了很好的根基，获得了成为文豪的基本素质。
大脑首先要有优质的输入，才能有优质的输出。在孩子幼时先将需要记忆的内容记下来，等到孩子成长到能够理解的年龄自然能够深层次的悟解。
我们人类的大脑具有无限的潜力，在幼时记忆的内容越多，右脑的记忆回路就扩的越宽，负责记忆的细胞参与的数量就越多，记忆能力就越强大。
做个形象的比喻：假如右脑记忆细胞有10000个单位，孩子甲在6岁之前记住了10个故事，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是100个单位；孩子乙在6岁之前记住了四经一书，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是2000个单位。
这两个孩子上学后同一个班，老师要求背诵一篇文章，孩子甲需要2个小时左右能够记住，孩子乙则只需要5分种左右便能完全记牢。
不言而喻，他们两个之间的学习成绩怎么可能没有差距，孩子乙就这样顺理成章的成了天才，如果在此期间继续锻炼右脑，这样的孩子成人后必定才华横溢，创新能力极强。
孩子甲因为他幼时没有人引导他，原本这个孩子具有成为天才的右脑天赋，就这样在成长中沦为成了平常人的左脑思维。
在《天才的世界》一书中提到，“天才”是伟大的开创者和创造者，是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。
他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神，富有预见性和洞察力。其实这些特性都是右脑的资质，只用左脑工作的普通人和它们无缘。
有很多人认为记忆力好的孩子思考能力和创造能力就差。这种想法是错误的。思考能力与创造能力的基础在于记忆。记忆力好的孩子容易进行深层次的思考，深层次的思考来源于右脑。
记忆分为左脑和右脑。所谓有记忆力而没有思考力，正是因为这种“记忆力”是左脑的记忆力。
如果右脑记忆力得到开发，情况就会完全不同。
创造性来源于右脑，左脑是没有创造力的。右脑记忆的训练不仅可以帮助孩子获得右脑过目不忘的记忆力，还能够激发出右脑的创造性、灵感与直觉。
为什么要通过读经典来开发右脑？因为经典书大多是全脑人写出来的，这些经典不知伤透了多少现代人的脑细胞，也没有完全搞清楚在说些什么，左脑思维的人又怎么能搞清楚全脑人思维的境界。
先抛开经典书具有极高的文学内涵、思想内涵不说，单从开发右脑方面来说，正因为经典不容易理解，所以就是最好的教材，当反复阅读和聆听这些经典时，大脑神经传递回路发生了变化，信息越过左脑记忆，反复刺激右脑深层神经记忆回路；如果此时再将双耳捂住，就可形成体内振动音，体内振动音更容易深入右脑深层记忆回路，对扩宽右脑深层记忆回路起到决定性的作用。
前面讲过，右脑记忆是不追求理解的，左脑反而是先理解后记忆。犹太教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者，究其原因，正是因为他们幼时的教育：背诵旧约=右脑教育，成人后才能有所成就。
2-3岁是唯一一个能够无意识地体会到语言所具有的音律和节奏的时期。2-3岁的孩子读经典、听经典，经虽然不理解，但是却开发了卓越的右脑能力，所以大家不要再被“理解”二字所困惑。
读经典、听经典除了能开发右脑以外，还具备极高的文学内涵，为将来孩子的语文能力打下了很好的根基，获得了成为文豪的基本素质。
莫扎特，一个被人们称为疯狂天才的作曲家，实际上他就是一个可以灵活转化自己左右大脑的典型。当进入右脑模式，他就可以在脑海里构思出整首曲子，甚至还能听到用交响乐器演奏出的音乐。虽然与现实中的会有所差别，但是整体上还是一致的。早期的音乐训练让莫扎特拥有了一种创作想象的能力。但是在每次构思完一首曲子之后，他就会让妻子来欣赏最后的成品，因为这样可以避免心理产生的厌烦情绪。
牛顿， 一个对世界做出了杰出贡献的发明家，而他的发明足以改变整个人类的历史进程。其中包括有运动定律，万有引力定律，行星定律，白光的特性以及微机分的发现。在牛顿的生平记录里曾写过这样一句话：是直觉在引领我工作。事实上，牛顿还有许多其他发明，但最后保存下来的只有一小部分。牛顿一直认为孩童时期的好奇心和创造力是自己进行发明的前提条件。
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以上解读虽然算是较为全面深刻，但仍然挂一漏万，为了帮助大家更精准地理解中央决策，把握高考趋势，以下文章强烈推荐阅读：
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