华尔街如何养孩子--培养孩子对金钱的正确认识

                                                                                                  最近在《北京晚报》读了一篇文章《华尔街如何养孩子》，很受启发，文章是在美国工作十余年的薛勇对美国华尔街养孩子的方法进行的总结，他在他的《一岁就上常青藤》的书中说：华尔街原则能够培养孩子对于金钱的正确认识，使孩子理解做人的责任，理解自己和他人与社会的关系，培养“成功的品格”。而他的“常青藤的教育目标，绝不仅仅是研究导向，更是成功导向。”
从薛勇的美国式养孩子的方法，可以看出中国式养孩子与之相比，的确是有着天壤之别，在这里，我作一下简要的分析。

区别一：
美式教育：让孩子早早打工。薛勇说：一天，女儿放学带回来一张名片。上面赫然写到：“冰箱清洁：想要一个干净的冰箱吗？请给库珀打电话！”乍一看，我还以为是一家公司的名片，但仔细再看，发现上面写着“库珀·绍恩哈勒：八岁，但工作勤奋，起价五美元一个冰箱”，并有他的家庭地址和电话。再问女儿，才知道库珀是班上功课顶尖的一个男孩子，起初是给父母清理冰箱，干完拿到五美元，尝到了甜头后，就开始给邻居清理冰箱，赚了不少钱，于是做了名片，开始扩张自己的生意。另一个男孩子理查，也是功课顶尖的一位，立即效仿。于是两人开始联合经营。库珀一直学大提琴，他和理查到人家里，理查负责清理冰箱，库珀给主人拉琴，收费翻倍，也就是清理一个冰箱十美元。这还不算，库珀还在家里举办演奏会，一张票五美元，不少邻居还真去听了。不过，这样挣来的钱，一半要缴给父母作为场地费，因为房子是父母的。美国人带去餐馆，如果孩子要饮料。家长会宣布：“你不喝饮料，我就把省下的一元钱给你”，许多孩子就不喝了。他或她意识到那是在花自己的钱，希望节省。这岂不就是资本积累、日后投资的第一步？
这一故事说明了美国的一个社会现实和价值观念：许多家庭总是让孩子早早出去打工。孩子一到法定年龄，家长就迫不及待地给孩子找工作。像库珀这样八岁开始打工的，也不算异数。
有统计数据表明，打工开始得越早的人，日后的平均收入就越高。因为打工早，说明你的“事业”起步得早，在竞争中先声夺人。
中式教育：望子成龙，父母越俎代庖。中国家长特别重视孩子的学习成绩，孔孟思想的影响还是根深蒂固的，“万般皆下品，唯有读书高”。其实要求好成绩本身没有错，但为了孩子的学习，而忽视了其它方面的教育是不可取的。至于像美国家长让如此小的孩子去招徕生意，中国家长是不会干的，会认为这样做孩子是不务正业，孩子的任务就是学习，连做家务一类的事情都不能让干，更别提为别人打工了。所以，导致很多孩子大学毕业后求职难，缺乏独立性，这就是中式教育产生的后果。
区别二:
美式教育:让孩子从小学会储蓄。也许你会感觉美国人是不是都是拜金主义者？让孩子这么小搞什么储蓄，嗨，你别小看还真能培养孩子的主人翁意识。薛勇说：从五岁开始，他开始给女儿零花钱，一个月一元，她可以攒起来买玩具，也可以一直存下去。结果，她一分钱也没有花。另外，她玩时弄坏了窗帘，他花三元钱修好。她又弄坏了。妈妈立即告诉她：“下次再弄坏，拿你的零花钱修理。”她从此再也没有把窗帘弄坏。他们在开始给孩子零花钱的同时，还带着她到银行开了一百元的账户，以让她了解利息的知识。银行适应家长的教育需求，有专门的儿童账户，最低存款额非常小，只有1%的利息。可见许多美国人放在4%以上正常的利息不要，专门拿出些小钱用1％的利息教育孩子。女儿到银行开户时，银行人员服务殷勤周到，还给了她小礼物，使她自我感觉格外良好，日后每次走过银行，都骄傲地说：“这是我的银行！”一年下来，还要教她查看利息。当她看到一百元变成一百零一元时，惊喜不已。这是她第一次领教到投资回报的滋味。许多美国人认为，零花钱从三岁就应该给。银行开户，五岁以前也可以开始了。当孩子长大一些，就应该教他们把零花钱存入银行，甚至把购买衣物的钱也给他们，让他们自己计划如何花销。渐渐地，孩子学会做三个月的预算，往往由此变得善于节省。总之，给钱的目的不是为了让孩子高兴、满足，而是教孩子财政独立的意识，让他们知道推迟满足、把钱存起来向未来投资。华尔街的基本精神，岂不就是如此？
中式教育：孩子无需理财，花父母的钱理所应当。而物质刺激更是中国父母们独有的杀手锏：如考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具；要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。凡此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？
中国很少有家长主动对孩子从小培养创造财富的意识，更少见在饭店用餐时对孩子要求：“你不喝饮料，我就把省下的一元钱给你”。孩子从小所接受的金钱等物质来源，大概有以下几种：
一是成绩达标后的“奖金”；
二是帮父母买东西找回的零钱；
三是家长每天给的饭钱和坐车费用；
四是亲戚朋友给的奖励，特别是过年时的压岁钱；
五是节假期间打的小零工。
大体上的这些来源，却根本无法跟父母提供的物质支持相提并论。在满足孩子需要金钱的同时，没有培养孩子正确的投资理财观念，是中式教育所欠缺的。物质支持无可厚非，但在给与孩子金钱的同时，引导培养孩子的投资理财意识，其实更加有利于他今后的成长。
区别三：
美式教育：开放式教育，充分发挥孩子的想象力。一位移居美国的华裔高钢这样总结道：美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是，他们想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识的海洋；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力、去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创造欲望和尝试。
他刚去美国时曾经对其教育表示怀疑?他10岁的孩子被送进了美国学校，美国小学给他10岁的儿子留的作业是写一篇论文，题目是：《中国的昨天和今天》。学习二战史，美国老师竟然让10岁的孩子回答这样的问题：如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？上英文课，老师布置的作业是写论文，题目居然大得冲天：《我怎么看人类文化》；上历史课，老师让孩子扮演总统顾问，给国家决策当高参；在中学的物理课上，作业竟然是一个市政研究项目城市照明系统的布局；而道德教育，居然是从让孩子们爱护小动物开始。没有统一的教科书，没有统一的考试，没有对学生的三六九等的分类排位。这就是美国教育。孩子书包里没了负担，精神上就更松快了，这能叫上学吗？一个学期过去了，他把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着送给了他一个字正腔圆的答案：“自由！”
更令人不可思议的是第一篇作文《中国的昨天和今天》，不知道他10岁的孩子怎样去运作一个连成年人也未必能干的工程，会是一种什么结果？偌大一个中国，它的地理和文化，它的历史和现状，一个10岁的孩子能说得清么？他的儿子在写这篇文章时，就郑重其事地在图书馆泡了好几天，完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗……热热闹闹。他没赞扬，也没评判，因为他有点发懵，一是看到儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。他想，这是他读研究生之后才使用的写作论文的方式。
正是这种开放式教育，让高钢的儿子受益无穷，孩子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用计算机和缩微胶片系统查找他所需要的各种文字和图像资料了。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里去寻找答案了。
他儿子的班主任弗丝老师说：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。”这也许代表着众多美国教育者的观点。
中式教育：应试教育体制，照本宣科的“填鸭式”教育。并不是说这种体制如何不好？但确实存在诸多缺陷，也许是因中国人口众多不得已而为之！我们常常看到在课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚。
看了美式教育和中式教育如此大的反差，我想中国的教育者，是否也该学习人家先进的教育方法，无需照搬，可以扬长避短吗？应试教育体制下的孩子会泯灭个性，扼杀其创造力和想象力，他们只会机械地复制，而缺少了创新意识。不是吗？高钢说：他的朋友学的是天文学，从走进美国大学研究生院的第一天起到拿下博士学位整整5年，一直以优异的成绩享受系里提供的优厚的奖学金。他的朋友说：“我很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是他一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。”他感受的可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去施展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是惶恐和茫然。