记得刚上学的一个期末，儿子上学回来时，举着100分的期末测试卷，高兴地向我们展示。成绩不能代表什么，但确实说明他进步了。也记得第一次参加测试，分数惨不忍睹，但那也不能说明什么。
学习要进步，不少人归纳了许多法宝，秘诀，玄之又玄。其实，没那么复杂。要进步，很简单。儿子是幼儿园的孩童，完全没有学习压力，英语学习算是赶个时尚吧。但妻很认真，说“学习就是学习，好好学习，天天向上。”她用严谨，端正的态度来引导他，希望儿子也能正确对待学习，同时她也参与学习的过程，适当提供帮助，多加鼓励。
同样作为教师，我非常认可这样的辅助方式。记得当初儿子对“考试”完全没有概念，第一次测试就这样毫无准备地参加了。得了低分也毫无感觉。这样的状态好，心态也好。但作为成年人，妻不会和他一般见识。母子两一起复习，马上把缺漏补上。第二次测试的前一两天，妻暂停了儿子的一切活动，一起复习。就这样，儿子进步了。
原来，学习进步，就这么简单。
其一，态度要端正。不管学什么，态度要端正。这是老话，不是废话。即便是课外的技巧，兴趣类的学习，既然花时间参加了，就要认真对待，否则会养成不良的态度。兴趣是一种成就感，成就建立在进步上，好态度才能维护兴趣。坏态度容易泛滥迁移，影响儿童对学习这件事的整体认识。
我见过一些家长，持有很西化的观点：中国小孩的压力太大啦。小孩子学习就是玩玩而已，不要给他压力。确实，压力不要给，但辅助是必要的。“不给压力”指的是在低分面前不施压，不要给予超过其承受力的压力。但不等于学习不需要压力。有意思的是，部分持这样观点的家长，在遭遇低分时会迁怒与孩子。这样的“意外”是没有压力造成的，但也来得太快，让人接受不了。事后他们可能会立马表示出自己对这件事的豁达，说一句“下次努力”之类的话。这样的态度，看上去很人文，但滋长的是儿童的应付心，次数多了就形成“抗药性”他们知道只要熬过“那一阵子”就好，逐渐养成应付的习惯，也逐渐迁移到所有的学习活动中了。那时，悔之晚矣。
其二，重视复习。我也曾经劝妻，小孩子学习，闹着玩的，不要搞得这么正规。考前复习，有这必要么？妻说：“复习是一种科学的方法，不是必要不必要的问题。复习的意义在于习惯养成。儿子要通过多次的复习实践明白：考前要做的就是复习。不是天才，正确的方法就能补拙！”妻的“土办法”果然有效。
我也发觉不少小朋友不重视复习：考前复习课，走神的不少，好像和日常闲暇时消遣无异；打瞌睡的也不少，有的居然说是最晚参加活动迟睡了；迟到的更多，好像复习期间整个城市交通都出状况了，老是“路上堵车，迟了”；温书假，趁机外出游玩的大有人在，现代生活的安逸，经济收入的富足，随时出游才是好状态，小朋友跟随父母外出。也好像是顺理成章的……但是，复习这样的习惯养成，谁来重视？往后的学习中，没有复习习惯的就要吃苦，考前熬夜的普遍就说明小时候及时复习习惯养成缺乏。
其三，父母要关注，要适当参与。“学习是小孩子的事，我们不要插手！”不少人这样说，我也认可。但是不插手不代表不关注，不参与。关注一下学习的进程，考前一两天我也曾接到电话询问：什么时候考试？是不是有些无语；关注一下学习的状态，小朋友明显厌学或过于亢奋，可以追根溯源，帮助排除干扰；关注一下学习方法，提供一些更加简洁，有效的方法，替学习合理减压。家长的关注和参与就是一种表态，也是一种监督，对于小朋友而言是必要的辅助。“完全放手让小朋友自己来”，这样的观点不得不说有些放任自流的意味，除非小朋友极其自觉，或是家长对学习结果真的无所谓，否则，必要的关注和参与更可以说是一种责任。
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