1
每个人都有多个身份。
父母面前是子女，子女面前是父母；下级面前是上级，上级面前是下级；老师面前是学生，学生面前是老师……不同场合要用不同身份，身份错乱可笑。
家常课是一个身份，公开课是一个身份。
公开课要理念、要创意、要笑点、要泪点。
家常课管纪律、管作业、管考试、管后进生。
公开课当然要。
公开课带来理想。但理想不能当饭吃。家常课管吃饭。
公开课展现名师的教学艺术。艺术要看天分的。没有天分，这辈子白搭。有人说，老师是半个导演、半个主持人、半个演员。听罢，无数一线老师只能留下一声感叹：名师就是名师。
有99%以上的一辈子都是普通老师的一线老师，才有光芒四射的名师。
名师只能那么几个。因为舞台只有那么多。
99%的老师只能是普通老师。就像99%的学生不可能上清华北大。
99%的一线带班的普通老师，上的是家常课，而不是公开课。
99%的在一线带班的普通老师，最大心愿是学生成绩不错，时不时名列前三，学生课余负担还不怎么重。
我很幸运，我遇到了这样的一线老师：亲爱的老婆。
2
老婆说，她学生的作业都是在她眼皮底下完成的，而我学生的作业不是在我的眼皮底下完成的。
所以我不敢跟老婆在平行班里较劲。
我要老婆坦白从宽，说！你哪来那么多时间?
老婆果然坦白，我是班主任，我的课多，早读课、午休课、放心班、副课。
老婆的好成绩不可复制。我没有那么多的课。
老婆的好成绩不可推广。学生的时间是个常数。语数英老师都去抢学生的早读课、午休课、放心班、副课，后果是什么？
语文老师“老黄牛”语文成绩好，数学英语就弱一些；英语老师“老黄牛”英语成绩好，语文数学就弱一些。
因为学生的时间是个常数。
怎么办？
上完语文课，学生回家不写练习册，不背课文，不默写词语，扪心自问，我的语文成绩几乎可以肯定倒数第一。
我忽然明白了一个哭笑不得的理儿——考试成绩不是我的课决定的，而是课后的作业决定的。
多少年来，我犯的一个致命的错，以为每一节课都要像公开课那样去备理念、备创意。
考场如战场。
硝烟弥漫的战场不讲理念不讲创意，讲黑猫白猫捉到老鼠的就是好猫。
课后的作业质量决定考试成绩。
为什么课上不能解决如此重要的作业呢？这样，每个老师不都可以在自己的课堂里自己的眼皮底下解决学生作业了？
语文主要有五大作业：读熟课文；背诵段落；默写词语；完成课后练习；完成配套的练习册。
小顾不信：这么多作业，课上怎么可能完成？
小顾正要上《月光曲》，我列了一份作业时间清单：
◎读熟课文，12分钟。小顾点头。
◎背诵第九节，10分钟。小顾点头。
◎抄默写词语，6分钟。小顾点头。
◎完成课后练习，10分钟。小顾点头。
◎完成配套的练习册，20分钟。小顾点头并补充，课上学生做作业速度比平时快。
总计58分钟。《月光曲》上两课时80分钟，还留给老师22分钟，还不够讲吗？
只要录一下音，你就知道自己的课有多琐碎、多婆婆妈妈。
只要去录播教室，你就知道有多少学生在你滔滔不绝的讲解下开着神不知鬼不觉的小差，又有多少学生在你一个又一个的追问下两眼无神地等着听不太懂的答案。
一篇课文，学生完成了教材编写组的专家编写的课后的每一道习题，完成了各省组织专家针对一篇篇课文编写的练习册上的每一道习题，还不够吗？
作业不在于多，而在于有效。
最有效度和信度的作业，就是课上在老师的眼皮底下完成的作业。
这是亲爱的基层老师我伟大的老婆告诉我的。
3
备课发生了革命性变化。
第一，备课文后的习题。
第二，备课文配套的练习册。
这两类习题，要划分出，哪些第一课时完成，哪些第二课时完成。按板块划分，字词类的，概括与初步理解，重点段落理解，课外阅读。
第三，备朗读。朗读不难教，学生读不好，你就说听我读，跟着我读。
第四，备背诵。背诵不难教，学生背不出来，你就说看我背，一会跟我比。
第五，备抄写。写字不难教，学生写不好，你就说看我写，跟我写。
有老师说，我的朗读不好，我的字不好，我也背不出来。
那么我一定要严重警告你：请在你的课上闭嘴。
你的孩子要报游泳班，教练说他也不大会游泳，你放心把孩子交给他“教”吗？
这个时候，你努力要做的是提升自己的语文能力，而不是语文教学能力。
今天的教师培训整天想提高老师的语文教学能力，却不知很多老师的语文能力都没过关，地基都空了，还在忙着建大厦!
我跟老师们讲——
所有你想问的问题都可以变成习题，写在练习单上。
这样，所有的学生都会动笔写下自己的思考，而不是“一问一答”里大部分学生在开小差。
我跟老师们讲——
所有你想讲的讲解都可以变成讲义，写在练习单上。
这样，所有的学生都可以在练习单上阅读老师的讲义，阅读成为每个学生的“习”的行为。而不是学生在老师的讲解中恹恹欲睡，别跟我说你能说相声一样吸引学生。
老师问我——
我不讲，学生做错了怎么办？
我回：
你要一个学生不动脑筋听来的正确答案？
还是要一个尽管错了但学生动过脑筋的答案？
4
课上，每一个学生都在你的眼皮底下读熟了课文。
课上，每一个学生都在你的眼皮底下背出了课文。
课上，每一个学生都在你的眼皮底下默写了词语。
课上，每一个学生都在你的眼皮底下完成了课后每一道习题。
课上，每一个学生都在你的眼皮底下完成了练习册上的每一道习题。
这么多作业都在课上解决了，“解放作业”就不是遥不可及的神话。
这么多作业都在课上有效解决了，你就不用担心期末考试成绩，每一堂课上学生的语文能力、解题能力都得到了实打实的锤炼，跟那些整节课上喋喋不休泛泛而谈、靠没什么信度的回家作业的相比，你怕什么？
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