这是童书妈妈的第250篇分享
在新浪微博@童书妈妈三川玲也联系得到我
童书妈妈，我的孩子不喜欢刷牙，请推荐几个绘本；
我的孩子不爱睡觉，而且很磨蹭，看什么书好；
孩子是个尖屁股，注意力不集中，有什么书管用；
我的孩子老是在幼儿园打人，有什么绘本让他看了不打人；
孩子对奶奶态度很差，还骂奶奶，有什么感恩的绘本给他受受教育。
……
自童书妈妈微信公众号开启以来，童书妈妈后台这样的问题就从来没有停止过，一周总会有几十个以上。
每逢此时，我觉得我身后的书架好像一排排一格格的中药柜，而我本人正背着汤头歌诀，准备开个药方给孩子们抓一副可以立竿见影药到病除的灵药。
可惜，亲爱的家长，我不是大夫，孩子也不是病人，绘本也不是药材，关于绘本阅读，也不应该发生在医患场景之中。
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首先，阅读是一种生活方式，读绘本是孩子人生享受，而不是治疗过程。绘本不是治病药材，甚至不是保健品。
我提出阅读是一种生活方式，是有感于中国人的阅读人生：在当下中国，婴幼儿的阅读量比小学生大；小学生的阅读量比中学生大，大学生的阅读量比工作之后的成年人大；大部分成年人除了考职称、成功学几乎不再看任何图书。
造成书越读越少的原因，是把阅读功利化——一定要学会什么知识，一定要解决什么问题——把阅读功利化不但不会让人爱上阅读，而且会远离阅读，甚至憎恨阅读。
还记得高中毕业我们是如何对待那些教科书的吗？那也许是我们这一代改变命运的图书啊，为什么我们从高楼上将其抛下，为什么我们点火焚烧它？是因为我们太恨太恨这些书了。高考的教材，各种的习题书，正是阅读功利化工具化的极度体现。
从来没有不快乐而长久的事情，一旦阅读是跟学习、工具联系在一起，而不是跟快乐联系在一起，那么人一旦获得选择自由之后，将会远离那些有痛苦记忆的东西。
而现在，不知道是出版社或者是阅读推广机构，为了“拉拢”更多家长为孩子买绘本，读绘本，开始有意渲染绘本的功能、效用，甚至还有绘本功能疗效的表格整理出来。
有时候举出的例子，甚至都是某某孩子看了某个绘本改掉了什么毛病变化多大之类，跟医疗广告如出一辙。这其实是把孩子和家长王阅读功利化的路上引。
那么，绘本是什么呢？
绘本是一杯明前绿茶，喝的是清新的季节和悠悠的东方传统，而不是具有抗癌功能的茶多酚胶囊（虽然绿茶也富含茶多酚）；绘本是一只膏肥脂满的大闸蟹，吃的是舌尖的那一刻余韵和满足，与秋月和菊花香相配的情调，而不是补充营养的蛋白质粉和胆固醇胶囊（虽然大闸蟹是蛋白质和胆固醇大户）。
读绘本就是一种人生享受，这种享受甚至不限于孩子，0～99岁的人都可以享用。
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其次，绘本的创作不是按照“药效”来创作的，所以我们也不应该用“疗效”来衡量其水平高低。
人为什么要跳舞？人为什么要歌唱？人为什么要画画？人为什么要讲故事？——这些问题的答案，恐怕不是因为跳舞可以锻炼身体，因为歌唱可以训练嗓音，故事可以让熊孩子可以乖乖刷牙——而是指向艺术的起源。
人类为什么需要艺术，因为“艺术的努力是要由它的整个过程或者它的结果来引起审美情感”（格罗塞《艺术的起源》），翻译成我们都理解的话是，人需要艺术，是因为人需要欣赏美，享受美。
绘本是纸上戏剧，是故事和连续的画面形成的艺术作品，绘本的使命是创造美，传达美，孩子的使命是享受绘本由语言和画面创造的美妙世界，绘本的作用不是治疗疾病，纠正孩子行为。
当然我不否认，有不少绘本是又艺术又功能的，作为专注研究阅读的我，是应该把它整理出来，供家长们使用。但是，我犹豫再三，一直不愿意做，为什么呢？因为这会给家长选择绘本和艺术家创作绘本造成不良的导向。
我们都不喜欢那些看似“高大上、伟光正”，其实内容非常苍白、生变硬造的电影吧！是因为我们不热爱祖国不热爱人民吗？不，是因为那些电影不好看。而这些电影，往往是拿到了一笔用意很好的资金支持，憋着教育的功能创作出来的。这显然违背了艺术创作的规律。
当我们的家长，都以功能诉求来要求文艺作品的时候，必然会有大量的愿意满足“市场需求”的生产商，会“量产”一些这样的作品出来。而这些作品是否有效，是否让孩子感到享受，你本人是不是都看不下去，那就只有天知道了。
这时候，很多家长问，既然你也承认绘本有这些功能，又不然提倡大家用，那么我们养孩子遇到问题怎么办？
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这就是我要说的第三点，孩子的行为习惯有一些问题，不要问绘本，而是要反思家庭氛围、教育理念和教育方法。
你知道孩子磨磨蹭蹭怎么办吗？你知道孩子不爱去幼儿园怎么办吗？孩子的不当行为通常隐藏了四个错误目标，你知道是哪些吗？知道相应的解决方案吗？你知道如何说，让孩子才肯听，如何听孩子才肯说吗？你知道除了送礼和送卡，如何跟幼儿园小学的老师沟通吗？你知道如何赢得孩子的合作吗？你知道如何引导孩子独立和自律吗？
这些问题，一是先审视为什么在自己家里会有这样的情况，不要动不动就觉得是“孩子的问题”。可以说，绝大多数所谓的“孩子的问题”其实往往都是家长的问题。
其次，如果想解决这些问题，也不是让孩子去读绘本来改变，而是家长多从儿童教育的书籍里面找得到跟你情况相似的案例，找寻一些经典的处理办法。
前几天，一位朋友跟我说，她亲戚的小孩非常厌学，觉得班主任对他不好，这几天已经开始逃学了。然后又给我讲了班主任可能做得不对的一些方式。问我应该怎么办。
我本来想建议他们看看家校沟通的文章，后来决定再详细问问。经过半小时“套话”，才知道，这个少年一直跟父母在厦门长大，成绩很好，也非常开心，是个快快乐乐的男生。因为户口不在厦门，父母决定他高中回家乡住在奶奶家，然后就给他选择了一个要住读的中学，让他一个人回到了家乡念书与生活。
和谐稳定的家庭环境是孩子健康成长最好的条件，这个少年一下子离开了父母，离开了朋友，离开了熟悉的环境，到一个完全陌生的地方，如何能有安全感？如何能快乐呢？恐怕班主任一个简单的举动就会引起不必要的猜测和反弹，孩子厌学逃学多么正常！
所以，这个孩子其实根本不是不爱上学，而是对环境的骤然更迭所产生的恐惧感，以及自己无力参与这个决策所带来的被抛弃感。
我也感叹，孩子的一个小小的问题，往往是一系列的问题的叠加。要解决一个问题，牵一发而动全身，恐怕要梳理夫妻关系、亲子关系，“好像把家庭重新再整顿一遍”。
请相信，每一个孩子真的都是天使。我们作为父母，不要把自己当作长官，去训教孩子；不要把自己当作医生，去医治孩子；不要把自己当作老师，去教育孩子。
孩子自然有他自己成长的规律，有自己的学习过程。父母所要做的，反而是如何完善自己，并珍爱家庭。当你把把这些理顺之后，发现孩子、家人，都会运转得很顺利，好得在我们的想象之外。
--备注--本文为三川一家之言，欢迎朋友们留言讨论；本文封面及插图来自安野光雅最感到幸福的作品《儿童的季节》。虽然是无字书绘本，但是清淡隽永的水彩画中，蕴含了很多丰富的细节。
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