一开始，你没有做微课，也许是受到技术限制……
然而现在，随着智能手机和移动互联网的普及，大量简单易用的视频制作和分享工具“唾手可得”。
你还没开始做微课吗？
文 | 邱昭良 《培训》杂志微信特约作者 中国企业微课大赛导师 管理学博士
来源 | 培训杂志（ID：trainingmagazine）
微课之所以能成为一种潮流，一方面拜技术所赐，另一方面也促进了技术的发展与使用。现在，随着智能手机和移动互联网的普及，大量简单易用的视频制作和分享工具“唾手可得”。
例如，如果你想拍摄和合成视频，通过可以运行于千元智能机上的免费App（如“小影”），几乎无需培训，任何人就可以上手，做出很棒的短视频来，甚至还有一些看起来很炫的字幕、转场效果等。
再如，制作微课最简单而常用的方式是通过PPT转视频。现在，无论是手机，还是PC上的常用办公软件，如Microsoft Office、WPS office，还是苹果的Keynote，都具备这个功能，而且使用很方便。
就连过去比较复杂的HTML5互动网页，现在也出现了大量简单易用的软件，如初页、炫页、易企秀、场景秀等。稍加练习，普通人也可以做出很不错的微课件来。
因此，在我看来，从技术层面看，制作、使用、传播微课已经没有任何障碍了。
那么，为什么许多人还没有做过微课呢？为什么一些人还觉得制作微课是一件很困难的事情呢？我认为主要原因包括如下“六个缺乏”：
第一，缺乏指导：许多人不知道什么是微课，甚至见到的微课都不多，所以不知道如何选题、如何设计，也不知道需要用什么形式来呈现，不知从何处下手，心理上有陌生感，感到茫然，这都是很常见的。一旦得到有效的指导，掌握一些新技能、诀窍，就能很快上手。例如，我们的实践表明，哪怕只是经过半天的培训，以前从未接触过微课的人也可以制作出一门微课。
第二，缺乏练习：因为我们很多人没有做过微课，虽然可能也用过其中的一些软件，但因为这并非其主要工作，有的也未必是“技术控”、很喜欢琢磨，因而在实际操作过程中，可能很生疏、不顺利，也可能会遇到各种各样的困难（甚至是误操作），容易让人产生畏难情绪而打起了“退堂鼓”。事实上，在我看来，微课制作工具的使用是一门技术活，熟能生巧，离不开大量练习。
第三，缺乏紧迫感：现在，虽然微课是大热点，但在很多公司里面，还没到非做微课不可的地步，领导不要求，自己也可能也只是想想而已。如果没有紧迫感，许多人可能就不太会克服困难、坚持下去。因此，在某种程度上，我们要自我加压，主动拥抱变革，意识到微课的价值，越早做、越多做，就可能先人一步。
第四，缺乏热情：对一个新事物，人们总是会有各种各样的看法。有的否定，有的怀疑，有的心存偏见，这也很自然。因为每个人都有其价值观、特定的观点和利益诉求，因而态度各异是恨正常的。试想一下，如果我们对一个新事物，如果不是坚定地喜欢，我们就很难真正投入时间和精力，遇到困难也就很难坚持。
第五，缺乏创新精神：每个人都有自己的“心智模式”，包括一些经验、规则、信念等，心智模式的存在一方面使得人们可以从复杂事物中找出规律、提高做事的效率，但另一方面也可能导致僵化、缺乏创新。举例来说，很多人（尤其是培训师）开始做微课时，不由自主地会受到传统面授或e-Learning的影响，要么是拍摄老师在讲课的片段，要么是动画。其实，微课的定位、选题、设计逻辑和组合应用模式，都与前二者有很大差异，不能简单地照搬过去的经验。
第六，缺乏“闯劲”：即使克服了上述挑战，在真正行动前，许多人还要应对另外一重障碍，那就是害怕“露怯”、担心出丑或者不完美、让别人笑话。因为这种担心，许多人就会踟蹰不前，从而难有进步。事实上，在微课面前，现在，任何人都是新手，市面上也没有公认的或完美的标准，任何微课都有瑕疵，因此这种担心肯定是多余的。
上述六个缺乏，你有几个？
有人曾说：微课领域无专家。的确，在某种程度上，这句话是对的，因为微课作为一种新生事物，虽然基本的教学设计与课程开发原理在一定程度上适用，但它毕竟有其特殊性，不能照搬照抄过去面授或e-Learning开发经验。因此，在一段时间内，大家对微课认识不一、缺乏标准、观点众说纷纭、打法千差万别，都是必然的。
但是，在我看来，随着人们对微课的研究与实践日益增多，虽然微课的发展可能会经历一些曲折，甚至是大浪淘沙，但一些内在规律和最佳实践会逐渐显现，出现真正的专家。
那么，大家都在摸索，谁会脱颖而出、成为真正的专家呢？有哪些影响或决定因素吗？
我个人总结出了下列公式，可供参考：L=f(a, b, c)
L-Learning（学习）：毫无疑问，专家不是吹出来的，而是靠学习形成的。我这里所称的学习，不只是上课、看书、思考，更重要的是实战、练习，强调的是研究与实践的循环迭代，因为微课毕竟是一门实践性很强的学问，有很多诀窍或经验在里面。
A-aspiration（热情）：如上所述，如果我们看重微课的价值，认为其是大势所趋，对其充满热情，你就会投入更多时间和精力去学习、实践，从而提高你的技艺、收获更多心得。这是学习微课不可或缺的元素。
B-knowledge-base（知识基础）：按照社会建构主义的观点，学习是个人主动地获取新的信息，基于自己的知识基础，对其进行解读、理解、分析与应用的建构过程。因此，有没有良好的知识基础也是影响个人学习力的重要因素。事实上，有专家认为，新手与专家最大的区别在于知识基础的差异，正如中国俗话所说：内行看门道，外行看热闹。如果没有坚实而合理的知识基础，只是一味地练习，可能早就一个手艺人（或工匠），而很难成为真正出色的专家。在我看来，与微课相关的知识基础包括对成人学习的理解、对教学设计原理的认识、对互联网的认识，以及开放创新、探索精神、必备的科学研究能力。
C-capacity（方法）：有了热情，具备了一定知识基础，剩下的就要靠大量的实践和研究，这里面主要是下苦功夫、拼毅力，也有诀窍和方法，需要“苦干”+“巧干”。
综上所述，微课作为新生事物，既是大势所趋，大家也都站在同一起跑线上，谁能脱颖而出、抢占先机，并笑到最后？我相信，答案就写在我们每个人的心中和手上。
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