一年级《认识钟表》
教学过程：
一、新课引入
师：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，听！他来了，你能从脚步声中猜出他是谁么？对了他就是我们的钟表朋友。 你在哪里见过钟表？
师：你们知道钟表的作用吗？
生１：可以叫我们起床
生２：可以告诉我什么时候干什么
生３：可以告诉我们时间。
师：钟表的作用可真大呀，在我们的学习和生活中，时时刻刻都离不开时间，（课件出示各式各样的钟表）那么，今天我们就来认识钟表。
板书：认识钟表
二、 动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面
请仔细观察这个钟面，你都看到了什么？（指名说）
师：看谁在别人回答问题时，听得最认真，老师喜欢会倾听的孩子。
生１：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针。
(秒针）
生2：我知道钟面上有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 12个数字。
师：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针;钟面上有1--12这12个数字，还有12个大格。
（1.教师的课件中到底出示了几根针？预设中学生前面说有两根针，后面又说到了秒针。秒针出还是不出？教师要想好。教师要引导学生把分针和时针对比着加以区分。可以找几个不一样的钟面来区分时针和分针。个人认为指针的走动方向也是要注意的。可以让学生用手跟着指针走一走，简单介顺时针方向，观察12个数字时可以让学生从1开始数一数。12个大格学生说出来后，要一起数一数，验证一下是不是12个大格。上面画横线的总结觉得有些啰嗦。）
师：瞧！老师手里也有1块表，这块表在运输的过程中损坏了，你能帮他修补一下吗？（只有数字1，没有分针的钟表）
经过大家的帮助，这块表又能准确的告诉我们时间了！
２.认识整时
（1） 认识整时的方法。
看，他现在表示的是什么时刻？（出示9时的钟面）
生：9点。
师：咱们同学真聪明。一下子就认出了这个时间。“点”时我们生活中的语言，在数学课上我们就要用数学语言 “几时”表示。这时的时刻是9时。
师：谁能用数学语言再来说一说这个时刻？
生：9时
(认为这时就应该追问：你是怎么认识的？这里就应该交流生活经验，不然有的学生可能还是不知道怎么认，要照顾底线的学生。)
师：这个时刻我们一般该干什么呢？
生：我们在上课。
师：瞧！9时了，小明在干什么呢？
生：在睡觉。
师：为什么同样是9时，可有同学在学习，而有的却在睡觉呢？
生：因为一天有两个九时
师：我们的时针每天转2圈，这2个9时一个是上午9时，一个是晚上9时。
师：那这个时刻又是几时呢？（出示10时的钟面）
生：这时的时刻是10时。
师：你又是怎么知道的？谁愿意说一说？看谁听得最认真。
生：分针指着12，时针指着10，这时的时刻是10时。
师：每天上午的这个时间我们在干什么呢？（出图 做操）
上午10时是锻炼身体的最佳时间，认真做好体育锻炼会让我们长的更健康、更强壮。
师：请同学看这个钟面，这时的时刻你能马上说出是几时吗？
生：11时。
师：仔细观察这三个钟面，你发现了什么？你能说出我们看整时的方法吗？
（到这里才让学生说一说看整时的方法，我认为有点晚了，可能有的同学还不认识表。前面说的那些内容可能就没他参与的份了。）
生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。
师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。
儿歌：分针长长指12，时针指几是几时。
2、对比6时和12时
拨钟练习，拨出5时
（学生每个人都带钟表吗？还是学具钟？闹钟要把闹铃关掉，大的石英钟一年级的活到拨起来会很慢的。以前我遇到过这样的问题，有的老师认为倒拨表是不妥的。我不太同意他们的看法，你可以考虑一下。）
师：孩子们，你们可真棒，现在咱们来个同桌间的小比赛，女生请你拨6时，男生拨12时，看看谁拨的又快又准。
集体订正
师：请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和12时，钟面上的时针和分针有什么特点？
生：６时，时针和分针成了一条线。12时，时针和分针合在一起了。
（这里的内容是以前没看过的，做习题时也经常会遇到这个问题。让学生发现这个现象很好，但是这个环节是单拿出来拨表好，还是放到上面的情境中先认表再发现这个现象好？教材安排认表的时刻正好是一天的时间啊，请考虑一下。当然你重组教材不是不可以的。）
课件韵律：
时间体操（用双手模拟时针和分针）
3 认识电子计时法（）
瞧！这块电子表表示的时间，你认识么？
(出示：9：00）这个呢？出示3：00 11：00
（学生在生活中先认识的应该是电子表，他们看电子表都能说出几时几分来，让他们简单介绍一下应该不是问题。虽然电子记时法不是本节课的重点，你也可以多问一句:你在哪里见过表示时间的方法？如电脑上、电视上、爸爸的手机上、购物小条上、公交车上等等，突出与生活的联系。）
看看黑板上那块表和他表示相同的时刻，就把他们贴在一起。
刚刚我们认识的这种电子表，点的左边是几，同时点的右边是“00”，就是就是几时。
三、应用新知，巩固发展
1 找朋友
师：刚才我们已经认识了钟表，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
找六个学生拿钟面，六个学生拿时刻卡，找到自己对应的好朋友。
2 拨时间活动
同学们，你留意过生活中的时间么？我们每天上几时开始上早自习呢？
生：早上8时
师：你能在你的钟面上拨出8时么？
师：你最喜欢那个时刻呢，请你拨一拨，和你的同桌交流一下，喜欢这个时间的原因吧！
3 拓展延伸
读出带有
希腊数字的手表时间。
（这个地方可以好好利用一下，找各种样子的钟表让学生认，最好是少带数字或不带数字或用图形表示数的，应该算个提高吧。因为生活中有很多的表都是没有标数的。）
四、全课总结
不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。
本教案时间的出示好下：
1、 认时间出示 9时、10时、11时。之后做了总结。
2、 后面拨表6时、12时。
3、 练习中出示拨8时
看完本教案后，觉得教师把教材中安排的一天的时间拆成了三个环节来呈现，我认为有点不妥，觉得有些碎，时间连续性不是很好，
再一个就是本节课学生的交流不多吧?认表时出示课件后可以先让学生之间互相说说、教教。你能保证在你教这节课之前全班的学生都会认表吗？
陈媛老师，我只是针对本教案说了自己的一点看法，可能有些地方不是很好并不适用，只作为参考啊
