《听程红兵老师说课评课》这本书有两章。第一章说课；第二章评课。看这本书第一感觉好像是面对校长层面，又好像是针对语文老师的层面。在书中，程老师运用了语文课例，历史课例，生物课例，数学课例，体育课例等，有幼儿园的，有小学的，还有中学的事例，还有国外的事例，可以看出程老师走过的地方多，站的角度高，看到界面广，问题挖掘深，最重要的是程老师本人具有就像他所获得的荣誉那样名副其实：程老师获得全国“五一劳动奖章”，“全国优秀教师”“全国师德先进个人”，享受国务院政府特殊津贴，一位老师兼职教授，校长，教育局副局长，教育发展研究院院长。我通过对程老师的《听程红兵老师说课评课》这本书的学习，收获丰多。就我本人的所得和大家分享一下。
说课部分
1、好课的听、看、说
我们现在每年都有优质课，优课的评选活动。老师们都希望能上好课，在活动中评上。看看程老师好课的听、看、说。听，学生在课堂上希望听到三种声音：掌声，笑声，辩论声。掌声，我觉得有老师给学生的掌声，也有学生给老师的掌声。掌声，只在精彩处！在教学过程中，不少时候，老师鼓掌是为给学生鼓励，当然也有赞赏！有时候掌声是老师要求的，不是学生发自内心的，如果提高到学生自发的掌声，那就说明学生有了共鸣，有了激情，有了感动！学习效果应该会很好。笑声，教学过程中的添加剂，活跃气氛，也许是老师的幽默，也许是学生的幽默，也许是老师的精彩展现，也许是学生的精彩表现，给孩子带来欢笑，让孩子大脑集体放松，再学习时会有神清气爽的感觉。辩论声，现在科技发达，信息交流畅通，善于学习的学生的主体意识已经觉醒，希望说一点自己的看法，说一点和老师不一样的观点，说一点和教材不一样的观点，甚至和老师辩论一番。想想看，也就是这个时候，学生会把自己的大脑中所有细胞全部激活，想方设法地战胜老师，学生的思维活跃，教学效率就会更高。看，关注课堂上的三个细节。一是关注思维方式。这里程老师说数理化老师的教学一般应用演绎法，提到不要一致用这一种方法，只用一种方法，会导致学生面对新问题会有无所适从的状态。由个别到一般，再由一般到个别。要让孩子面对生活，面对现象，而不是直接面对公式。生活是丰富多彩的，若只是单一呆板的思维方式往往会带来一些不愉快，影响生活质量，有时会带来麻烦。二关注课堂的开发度。过去讲“教科书是学生的世界”，今天我们讲“世界是学生的教科书”，一切可以利用的资源都可以拿来为我所用。就是我们所说的时时处处皆学问。三关注旁例和反例。在我们的听课的过程中，要观察老师是不是只涉及了一个方面的正相关的例子，而没有让孩子们读懂旁例和反例。课堂教学给学生的不是一方面的东西，而是多方面的，立体的，全面的。也就是我们平常所说的举一反三。说，老师语言的三重境界。第一境界：想得清楚，说得明白。这应该是一个老师的基本要求吧。以其昏昏何以使人昭昭。所以，一个老师自己必须头脑清晰，语言表达准确。第二境界：声情并茂、传神动听。学生如闻其声、如见其人。语言是艺术，艺术的语言具有感染力，老师的语言做到生动传神，悦耳动听，能把孩子的情绪调动起来、思维调动起来，能够让孩子激动，能让孩子产生强烈的兴趣。第三境界：老师言有尽，而意无穷。老师的三言两语打开了学生们一扇扇思维的窗户，想象的窗户，让孩子尽情地思考，充分地想象，思也无涯，这是老师的课堂语言的最高境界。这也是我们努力的方向，不是很容易达到，需要教师有深厚知识储备及相应的应变能力足够的智慧。
2、好课的三个层次。规范课堂，高效课堂，智慧课堂。
作为规范课堂基本要求：目标要适当，内容要恰当，方法要得当。所谓目标要适当就是教学目标聚焦在学生行为上，而不是简单地聚焦在教材上，要目标具体化，让学生做什么，学什么，完成什么。内容恰当，就是内容要根据学生的情况来确定科学、正确、有意义提问和课堂设计。方法得当要做到得体，自然，注意学生。
高效课堂的三个维度：目标精确，内容精当，方法精准。目标精确即要有水平要求，需要对时间、数量和质量有具体要求。内容精当，教学内容是针对学生，服务于学生，是促进学生发展的，是根据学生实际设计的。方法精准，即心中有数，用不同是方式教不同的学生。教师在课堂学习过程中所应该起到主要作用在于：于无向处指向，于无法处教法，于无疑处生疑，于无力处给力。就教学方法来说，难度是挺大的，针对不同的学生使用不同的方法，这就需要老师了解每位学生才可以，这个了解要全面。
智慧课堂：思维层次更高，开发程度更广，文化意味更浓。什么是智慧课堂？学生带着问题走进课堂，又带着新的问题离开课堂，这就是智慧课堂。要做到这一步，关键就是老师的开放，心态开放，思维开放，课堂才会开放。程老师举了历史课《朝鲜战争》的例子。老师将五个版本教材不同说法展现给学生，朝鲜教材，韩国教材，俄罗斯教材，美国教材，同一个历史史实，不同说法，甚至是完全相反的说法，一下子把学生的思维激活了，他们不再是单纯被动接受现成的教材答案，他们学会了比较，鉴别，探究，批判，若长此以往，学生的视野就会开阔了。过去人们都说教师是人类灵魂的工程师。程老师说：所谓教师是成人世界派往儿童世界的文化使者。教师就是承担文化使者的使命，对学生负有精神引领的责任。程老师在评价郭初阳老师教学《伊索寓言》一则有很高的评价。郭老师给学生同时呈现同一则寓言3个不同版本，和学生一起小结为“假话、真话、意见”。通过几个问题将孩子的思维拉到很深很远的地方。把传统名篇通过创造性的改编，由一而三，由一生三，一一对比，其目标指向清晰，不是简单地教语文，同时教思想，教德育，教做人，教未来公民所应该具有的基本素养。
要达到智慧课堂，需要老师有深厚的学科修养，需要对教育、对课堂、对教师自身的意义有深刻的理解。一堂好课堂我觉得应该是规范，高效，智慧的综合体，既是规范的，又高效的，同时也有智慧的层面，不是只停留在那一个层面上的。
程老师看似是讲语文教学，其实各学科教学都有着共性的东西，让我们的孩子成为一个聪明的人，让我们的学生成为时代需要的人。这就需要我们要有能力担负起这样的职责。
我通过学习，要努力将自己的课堂变得越来越好。一是要加强自己的业务学习。作为本人，所教学科不是自己的所学专业，那要对所教学科进行研修，掌握所教学科基本知识，提高学科教学能力。人们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”。要做到这点是很不容易的。要求教师有较高素质。因此，第二要加强个人教育素养，提高自身素质。时代在飞速发展，对教学工作赋予新的要求，对课堂教学的要求有新的标准。这就需要在教育理论，教育方法等层面与要求相符，跟上时代步伐，多读一些教育教研方面的书籍，提高自己的认识水平。
联系客服
