花儿草儿真美丽

第二单元  我和大自然

第六课 《花儿草儿真美丽》

一、教学目标确立依据

1.课程标准、《青少年法治大纲》要求及解读

要求：

《品德与法治课程标准》：学生初步明白，在我们身边，除了人类，还有许多其它的生命存在。

《青少年法治教育大纲》：引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命。明白尊重各种生命，懂得遵循自然生活的规则。

解读：

本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。

感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的体现。

本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。

2.教材分析

“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本故事“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。

3.学情分析

著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。

由于年龄特征，一年级学生对花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。

另外，他们虽然愿意亲近大自然，同自然界有共在感，但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。

针对这些特点，本课将以多种活动形式，激发他们对植物的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”在欣赏美丽的花草的时候，启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。培养观察能力和实践能力。同时，增强遵守社会道德规范的意识和能力，“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”还要学着在和花草打交道的过程中照顾自己，健康、安全地生活。

二、教学目标：

1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。

3、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。

4、能够在与大自然相处时学会保护自己。

三、评价设计

1、观察与花儿草儿有关的一些生活现象，遵循儿童生活的逻辑，通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。

2、把日常生活中关于“爱护花草”这一主题的所见与所思分享给大家，让学生明白道理。

3.开放话题激发每个学生交流，表达他们的观察与发现。结合实际辨析哪些行为是爱护花草的行为。

4.通过图提示公共场所里种植的花草不能摘，但是野外的花草可以适度采摘。

四、教学方法

1.情景唤起法：从学生熟悉的生活实例和经验出发，通过直观有趣的情景设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。

2.问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。

3.直观教学法：充分利用课堂小视频、幻灯片等有机结合增强至观感。

4.合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。

5.例证归纳法：从学生熟悉的生活环境出发，通过对具体事例的分析、感悟，归纳出观点。

五、教学流程设计

教学情境设计	教师活动	学生活动	设计意图	预计时间
（创设情境） 活动一： 议一议 导语：花草惹人爱，这些小朋友也很喜欢花草，可是他们却有不同的做法。 出示任务：出示教材24页右上图。看看图中的人物都说了什么？你觉得谁的想法正确，谁的想法错误？为什么？ 播放视频《爱护花草 从我做起》 队真板书：爱护花草 活动二：想一想 导语：你是否看到过不爱护花草的行为？ 出示任务：在校园里，在校园外，你是否看到过破坏花草的行为？该怎么办呢？ 反馈指导： 1、说一说自己见到的破坏花草的行为。 2、演一演，如何劝阻破坏花草的人。 3、想一想：自己有没有做过破坏花草的事呢？今后该怎么做。 4、做一做：设计一个爱护花草的提示牌。 活动三：看图感悟 导语：花花草草、桃红柳绿会给我们带来美的享受，但是，如果不小心，花草也会给我们带来伤害哦! 出示任务：出示25页插图，学生说说花草给小朋友带来了哪些伤害。 活动四：读绘本谈感受 导语：有位小朋友，用自己的行动和花草交朋友。想认识他吗？ 出示任务：学生自由阅读《我和小树》。 反馈指导： 图一到图四，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法； 图五，“我”和小树共成长； 图六、图七是对不爱护小树具体行为的指导； 图八，展望“我”和小树的未来…… 2、说说你准备向强强学习什么？ 课外实践：种一两种自己喜欢的花草，用拍照、文字记录、图画等方式记录花草的成长过程。	教师针对学生的回答及时给与评价、启发以及归纳。 小结：公共场所的花草是供大家欣赏的，如果有人摘走，那么其他人就无法欣赏到美景了。如果每个人都这样做，结果就太可怕了!野外的花草虽然无人管，但是，大树、花儿、小草都是有生命的。摘花踩草就等于剥夺了植物的生命，不是真正的爱花草。 老师针对学生的回答，给与针对的评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 小结：花儿、草儿是有生命的，如果你伤害了他们，他们会流泪；我们每个人要牢记：“草木绿，花儿笑，空气清新环境好。”不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为，因为“地球是我家，绿化靠大家”。 反馈指导： 1.结合课文插图，指名回答花草给小朋友带来的伤害。 2.生活中，你看过、听过或者经历过类似的事情吗？ 3.我们要怎样做，才能避免花草带来的伤害？ 4.观看视频，说说看后学到了哪些知识。 板书：远离危险 巡视小组合作针对问题讨论做出看法和意见 对小组的做法提出疑问：1、 1、说说你最喜欢哪幅图，为什么？ 出示图片1- 4，画出了小树的四季和“我”春夏秋冬照顾小树的具体做法； 针对学生的回答给予有针对性评价和及时的启发、引导、点拨、归纳。 学生看绘本想象多年以后，主人公会怎样？小树又会怎样？（枝繁叶茂，甚至开花结果）	学生结合自己的生活经历回答问题。 评价教学目标1的达成情况。 出示教材24页三张图，给图中人物的行为打“√”或“X”。 评价教学目标的达成情况。 小组合作完成贴图并展示。 上前演示如何保持爱护花草 展示成果：不仅自己爱护花草树木，而且还要阻止别人伤害花草树木的行为。 2、人要牢记：“草木绿，花儿笑，空气清新环境好。 学生踊跃发言，花草不单给我们带来美的享受，还会给我们带来伤害。 展示成果：看图展示花的美丽及伤害 评价教学目标的达成情况。 学生踊跃发言。 展示成果： 评价教学目标2的达成情况。 齐读儿歌 红的花，绿的草，五彩缤纷真热闹； 不采摘，不践踏，花草树木对我笑。 不乱碰，不乱咬，欣赏花草身体好， 你栽树，我种花，我和花草一起长大， 大人小孩乐哈哈，乐哈哈!	根据教学内容和学生的生活实际创设情境，既能调动学生的学习积极性，又能提高课堂效率。 讨论图中某人的行为为什么对，为什么错？设想一下，花草被摘完踩坏的画面。想想花草被摘、踩时的感受。 结合绘本，让学生联系生活实际，体会爱护花草重要性，并树立自觉爱护花草的意识。 通过提出问题，解决问题来指导学生爱护花草的方法。 学生通过发现问题，解决问题认识了指导花草也会给我们带来伤害。 让学生和花草树木交朋友，爱护花草树木感受花草小树的美丽，并给人的生活带来的好处。 让学生养成遵守规则的同时学会爱护花草	6分钟 10 分钟 7分钟 10分钟 7分钟

六、教学思考

“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时学会保护自己。

本课在教学设计方面体现了以下特点：

1、教学设计体现了学科课程的“活动性”

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

第二课时通过角色扮演这种学生活动，使得学生能切身体会到被伤害的花草的痛苦，激活内心的情感。最后环节“课外拓展，植树种花”，也是将爱花护草的行为落实到生活中的具体体现，不过，该是否能落到实处，教师要注意后期的跟踪检查和激励。

2、教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。

在教学“爱护花和草”这一主题时，让学生从生活中看到的破坏花草的行为说起，到反思自己是否存在破坏花草的行为，从校内到校外，从他人到自身，学生始终是课堂的主体，在他们的讨论中，反思中，不知不觉学会了遵守社会公德。

不足之处：

1、“爱护花和草”的教学使得学生对于花店卖花，人们买花产生疑惑，出现了道德两难问题，教学中需要引导。

2、《花儿草儿真美丽》一课体现了“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”的课程标准中的要求，真正使儿童学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为好公民打下基础还要看“植树种花”的效果如何，课堂上仅仅是布置作业，无法检测。

改进预设：

1、“爱护花和草”这一环节的教学中，强调公共场所的花草不能随便摘，培养社会公德心。同时明确，专业种植和买卖花草的行为，是现代人提高生活品质的一种形式，是不影响公共环境美观，不违反道德的事，可以做。

2、对于第二个存在问题的改进策略是：在下一次上课时，请小朋友们将各自种植的花草树木的相关资料带来展示。或者是实物，或者是图片，隔一段时间再次跟踪，看看谁的花草养得好，谁的责任感最强，谁真的在用实际行动为保护环境做力所能及的事。教师可以通过多种形式的表彰来激励和强化