嵩山风 发表于 2010-5-21 10:57:00
幸福感就在解决问题中
登封市商埠街小学张亚丽
目前，和同事们谈幸福感，在很多教师看来，好象是不合时宜的，说得不好，可能会引起一些教师的讽刺或恶言。但是，我觉得有些想法说出来，对大家只有好处，不会有一点坏处的。所以，我说这个话题是善意的，没有丝毫的清高或说教。
据有关资料显示，现在有半数以上的教师没有职业幸福感，这对教育事业的发展来说，不是一个好现象。在我看来，幸福感只是人们内心的一种感受，在各种行业中，再好的行业里也有不幸福的人，再不好的行业中一生幸福美满的也大有人在。所以，我们不可能按照是否幸福来给职业分类，说什么样的职业是幸福的职业。按常理说，教师职业是“太阳底下最光辉的职业”，教师是“人类灵魂的工程师”，应该受到全社会的尊重，作教师的多数应该是幸福的，可为什么会出现相反的情况呢？其中的原因大家都能说上许多，待遇的问题、住房的问题、就医的问题、压力的问题、学校管理的问题等等，这些也都是现实。但是，我要说的是，这些现实会因为你感到不幸福而很快改变吗？有一句话说得好，当你不能改变环境时，那就从改变自己开始，你就不会那么悲观和消极了。具体地说，我们现在还是教师，既然这个现实没有改变，那么我们应该思考的是如何把担负的工作做好，而不是天天闷闷不乐，把工作做得一团糟，这样必然导致自己更加难受和不安。我们把工作做好了，就有了成就感，也就拥有了幸福感。
那么怎样做才能把工作做好呢？实际一点说，就是要做一名有思想的教师，用思考的大脑对待我们工作中的问题，追求工作上每天的一点点不同和突破，让工作上的问题或困惑逐步得到解决。我个人感觉，教师解决问题的过程，就是追求幸福的过程。
遇到学生不听话了，我们首先不应该想到怎样去制服他，如果你这样做了，那么他就会越来越不听话，他就会站在你的对立面，他的问题就会经常困绕着你，让你不得开心。如果我们把学生的不听话，看作是一种正常现象，不急不躁，用自己的爱心和智慧来帮助他，引导他，感化他，让他对你既尊敬又畏惧，他就会信任你，紧紧地跟着你，这时教师的心里不就很欣慰了吗？
又比如，课堂效率不高的问题。因为有考核，所以让教师最不开心的就是质量不高的问题。要提高质量，课堂效率是关键。很多时候，教师们把课堂效率不高，归因到学生“太笨”，不能从主观上去思考改变现状的办法，有时没有办法了，只有采用“逼”的方式。其实，课堂教学低效的问题，原因是多方面的，主要的还是教师工作不到位的问题造成的。像学生学习没兴趣，我们有没有办法解决；学生学习不主动，我们想过多少办法；我们的教学设计是否科学、全理；我们的教学语言、气质、组织能力等基本素质是否有待提高……如果我们不放过影响课堂效率的每一个细小的问题，经常地去研究它，不断地去解决它，效率提高了，我们的才能也发挥了作用，这不就是当教师的幸福吗？
据我所知，在没有幸福感的教师中，真正因为待遇和地位而不幸福的人数并不是很多，更多的还是来自于工作上的不顺心，学生的不满意；来自于我们没有为“太阳底下最光辉的职业”作出应有的贡献，与“人类灵魂的工程师”名不符实；来自于生活平淡无味，精神空虚。为什么那些优秀的教师们，在工作上越干越有劲，谈起教育工作来，总是那么富有激情，脸上总是挂满了幸福和自豪？就是因为他们走的是研究之路，工作中遇到的困惑或问题，经过他们的努力，都如愿地得到了较好的解决。
所以，我说，教师的幸福感就在解决问题中
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