中小学学生管理与教育培训内容--jx29_wjp

小学德育的目的是让学生养成良好的习惯。

“衡量德育效果的真正标准，不是看其偶然出现的行为，更不是听其口若悬河地演讲，而是看其是否养成了良好的道德习惯。”这是中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓在市教育科学院中小学德育研究中心的成立大会上，为与会的全市中小学德育工作者代表作的演讲中的一句话。这里有这样一个故事：一个喝醉的德国人，手拿一个空酒瓶，摇摇晃晃地在街上闲逛。突然，他看见一个垃圾箱，然后努力睁开眼睛看了看垃圾箱的分类标识，最后他才把酒瓶扔了进去。“一个人在喝醉的情况下，自控能力是很差的，但他依然没有忘记垃圾要扔进垃圾箱并且分类，这说明他有很好的习惯。”德国人从进幼儿园开始就要学习3件事情：认识红绿灯，认识垃圾箱，认识男女卫生间。从小开始，通过不断规范行为，然后形成习惯———在这个过程中，大人并不需要做什么“大事”，好榜样就是有效的教育方式，因为孩子是看着大人的背影长大的。

道德教育是很难的事情，但也可以简化为认识红绿灯这样简单的事，只要能在孩子习惯形成的过程中起到有效作用就行。对于小学生来说，许多道德品质的培养可以从行为习惯的培养开始，以后再给予意义。从行为习惯入手，贴近儿童的生活，在生活中获得道德教育。

一个人的良好习惯往往是在儿童时期养成的。曾经有一个母亲，每次晚餐后吃水果，她都让自己幼小的儿子来分配，而儿子每次都是给爸爸妈妈和自己一人分一个，突然有一天，儿子发现只有两个橘子了，就问：“你们都要吃吗？”“当然！”尽管心中不情愿，孩子还是把两个橘子递给了父母，而父母则坦然接受了。之后母亲非常痛苦地说：“我觉得这橘子一点味道都没有。”但是这位母亲做得对，一定要让孩子心中想到别人，并能正确处理“你”“我”“他”之间的关系，养成有孝心的习惯。因为行为是偶然的，当某种道德行为达到自动化程度的时候，就成为道德习惯了，如果德育能够让刺激和反应之间形成稳固的链接，它的目的就达到了。

习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 如何让学生从小就能养成良好的习惯，包括学习习惯、生活习惯、思维习惯……我认为首先要从小处着手，抓细节。德育体现在我们学校生活的每一个细节中，抓住这些细节，开展教育。其次，我认为德育应该生活化，特别是对于小学生，只有将德育与生活相结合，让学生在生活中，养成良好的道德习惯。第三，要注重学生的体验，可以开展丰富多彩，贴近生活的活动，让学生在活动中有所体验，在体验中获得教育。第四，小学生具有较强的模仿性，所以要求无论是老师还是家长都应该以身作则，做孩子的镜子。第五，所谓习惯是需要通过多次不断地重复才能养成，在这个过程中，我们应该用赞赏、鼓励的方式面对学生。