【观点】A : 巧用“皮格马利翁效应”
例“真诚的谎言”: 1968 年, 美哈佛 大学心理学家罗森塔尔教授, 对学生“发 展潜力”测验。在小学6 个年级18 个班 随机抽部分学生, 名单给任课老师, 郑重 告之, 名单中学生最有发展潜能, 再三 嘱托在不告知本人的情况下注意长期 观察。8 个月后, 惊喜发现, 名单上学生 学习成绩、智力表现明显进步, 且兴 趣、品行、师生关系等方面都有很大变 化。这一“期望效应”后称“皮格马利翁 效应”。由于教师对其寄予更大期望和 关注, 以各种方式传达“你很优秀”信 息, 学生感受之, 产生激励, 加倍努力, 取得好成绩。
【点评】 尽量表扬孩子。孩子具有一 定自信心, 才肯去学习。不要总盯着做不 好的地方。因为, 如果你让孩子觉得他什 么都干不好, 那么孩子会把自己看成无 能之辈。
【观点】B : 不当夸奖孩子=滥用 “青霉素”
使用“青霉素”有一定标准、时间、 剂量, 否则可能会产生过敏反应
【策略】1 夸具体不夸全部。笼统 随口夸如“你真棒! ”可能带来消极影 响。慢慢地孩子变得害怕失败, 经不起 挫折。
【策略】2 夸努力不夸聪明。笼统 随口夸“你真聪明”, 会使孩子把好成 绩与“聪明”划等号。慢慢地孩子变得 “自负”而非“自信”。
【策略】3 夸事实不夸人格。笼统 随口夸如“好宝宝”, 可能言过其实, 产 生压力, 孩子可能会觉得不配。结果, 赞美他时, 他也许做出让你头疼的事, 以示“真诚”。
【观点】C : 多关心实际进步, 少 目标激励
多关心孩子学习内容和实际进 步程度。
家长要多询问孩子最近学习了 什么, 掌握得如何等。
【忌】今天考了几分?全班第几名?
【策略】: 利用每一个机会表扬孩 子进步, 抓住孩子长处给他一个良好 的评价。例如这些评价:“你今天的作 业写得很认真。”“你的字写得很好, 都 快赶上妈妈了。”“这次考得比上次好, 继续加油。”“今天又回答了两个问题, 真好! ”“老师今天又表扬你了?还盖了 ‘小五星’印章?祝贺你。”
总之, 让孩子在努力中尝到成功 的甜头, 迈小步, 不停步, 年年有进步!
建议二 从小培养责任感
【观点】A : 贫穷、富裕都是重要的教 育资源
【案例】乌龟之死的启示。台湾画家 巴西游, 见30 公斤大龟, 买下, 装黑暗 狭小木箱, 托运回台。海上漂泊几月, 航 行万里, 龟无恙。画家高兴, 放养翠绿池 旁, 环境舒适。画家出差, 放三大把香蕉, 龟死。伤心至极, 医生告知, 一口吃一大 把撑死了。
【点评】 孩子像乌龟,本能地在困境中 激发旺盛的生命力。家长过度的爱, 会弱 化孩子的生存能力。一些家长总在生活上 无限制满足孩子物质欲, 给“香蕉”太多 了,过惯奢侈生活,变得骄纵自私,以自我 为中心, 不把别人放眼里, 从不考虑别人 感受。别让孩子吃得“太饱”,不要以“爱”的 名义伤害孩子。给孩子有节制的爱, 孩子 才能健康成长。
贫穷是重要的教育资源, 但非越穷 越利于成长。父母要为孩子提供基本的 文化资料, 不让孩子陷入人穷志短的自 卑深渊。
富裕是另一种更高级的教育资源, 西方人经验:“培育一个贵族需要三代 人的努力。”“阶层是会遗传的”。但若 拥有更高级教育资源, 却未能给予更高 级的教育, 富裕家庭反会给孩子成长带 来灾难。
【观点】B: 从李双江之子案看家教 问题
【启示一】对儿童全面发展缺乏全面 认识。
【启示二】忽视了对孩子的必要控制。
家庭教育必须“两手抓”。接纳是对 孩子的理解和尊重。如对孩子的拥抱、抚 脸、蹲下说话、平等沟通、对好行为支持 赞赏。控制是对未成年人成长过程中必 要的约束。控制是明确告诉孩子什么可 以做, 什么不可以做。对孩子违反社会规 则、不符合社会规范的行为进行约束。
接纳、控制要有度。接纳不足是忽 视, 接纳过度是溺爱。控制不足是放纵, 控制过分是暴力。对孩子既要有“你真 棒”, 也要有“不可以”。
【观点】C : 教育孩子学会做小事才 是大事
家庭教育的最终目标:帮助孩子脱离 父母走向独立,成功地构筑自己的生活。做 家务是达到此目标的重要途径。
【教育典范】: 1920 年, 美国一位11 岁男孩踢足球时, 不小心踢碎了邻家玻 璃, 人家索赔12.5 美元。闯大祸的男孩 向父认错, 父让他对自己的过失负责。他 为难地说:“我没钱赔人家。”父说:“我先 借给你, 一年后还我。”从此, 这位男孩每 逢周末、假日便外出辛勤打工, 经过半年 的努力, 他终于挣足了12.5 美元还给 父亲。这个男孩就是美国总统里根。他回 忆这件事说:“通过自己的劳动来承担 过失, 使我懂得了什么叫责任。”
【点评】: 从小培养责任感。父母要 教育孩子从小对自己的行为负责, 不 要替孩子承担一切, 否则会淡化孩子 的责任感, 不利于孩子的成长。
家庭教育普遍存在父母不让孩子 做家务等现象。一切以学习成绩为中 心、考高分、上大学、干大事。其他一 切都由父母包办。做家务是小事, 学 习是大事, 全面发展, 变为片面发展。 其实, 所有“大事”都是“小事”构成 的。应该让孩子知道, 所谓小事都是 自己该做的, 是份内事, 是增长能力 的“得分点”。
【观点】D: 倡导孩子、家长一起孝 德实践
1. 自己的事情自己做。在家中, 必须给孩子一个明确的自己做事的要 领和范围, 父母绝不要包办代替, 不能 总是替孩子承担责任。2. 家里的事别 人的事帮着做。应让孩子明白,光做好自 己的事还很不够,因为还是家庭的一员, 是集体的一员,当然有责任协助做一些 家里的、集体的事。只有这样将来才能更 好地为社会尽责。3.对自己行为的后果 负责。鼓励孩子敢作敢当, 不要逃避责 任,勇于承担后果。当然,家长们要求孩 子办到的事,自己首先要做到。
建议三 提高素质, 做孩子表率
【观点】A : 不要轻易指责别人
别人的生活发生了什么, 他们正 经历着怎样的波折和艰辛?站在自我 立场上的你, 并不知晓。你看见的, 只 是表象而已。
请不要轻易指责别人。
【观点】B: 做一个“有素质的家长”
没素质的表现: 乱停堵车、大声喧 哗……
有素质的表现: 想到别人, 不给别 人添麻烦。
建议四 掌握技巧, 克服禁忌
【技巧】A : 经常和孩子一起做三 件事
● 和孩子一起进餐。父母最好每天赶 回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观, 就在全家人围着一张桌吃饭的过程中建立 起来。
● 邀请孩子一起修理玩具、家具或 衣物, 偶尔邀请孩子帮忙解决工作中的 困难。必须让你的孩子学会与他人交往 并愉快地接受小伙伴。孩子的成长需要 同伴, 让孩子有自己的朋友。
● 给孩子讲故事并邀请孩子自己讲 故事。让孩子从听故事开始建立阅读和 写作习惯, 让孩子尽早学会独立阅读, 尽 早养成终身阅读的习惯。“只要还在读书 的人, 就不会彻底堕落, 彻底堕落的人是 不读书的。”从来不给孩子讲故事的父 母, 是不负责任的父母。
【技巧】B : 把握孩子成长的三个 关键期
3 岁前后。不是“三十而立”, 而是 “三岁而立”。孩子三岁前后, 就必须建立 自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够 做的, 必须自己做, 凡是自己应该做的, 当尽力去做。孩子3 岁前后, 他的身边 最好有一个无为的放任型父母。
孩子9 岁前后, 他的身边最好有一 个积极的权威型父母。
孩子13 岁前后, 他的身边最好有 个消极的民主型父母。
有效的教育是先严后松, 无效的教 育是先松后严。
【技巧】C:克服常犯的“七大禁忌”
1. 家长行为不能起示范作用。比如 父母当着孩子的面争吵；爸爸一边打麻 将一边催着孩子做作业等。
2 . 父母话说得太多。孩子犯错误 时, 父母反复数落, 算老账。
3. 过多注意孩子犯错与反省。如 果反省期间所引起父母的注意比他行 为良好的时候还要多, 那么他就会继 续用不良行为来引起你的注意。
4. 过分关注孩子学习成绩, 情绪 因为孩子的成绩起伏不定。
5. 家长喜欢当面说孩子的缺点。 特别是当家里来客人时。
6. 在孩子面前议论教师。切记不 要在孩子面前议论、批评、贬低教 师。一般刚入学的儿童都是非常喜 欢和尊敬老师的, 对老师的情感常 常是推动儿童喜欢上学、努力学习 的动力。“我讲话你一点都不听, 老 师的话跟圣旨似的! ”这种消极的语 言不讲为妙。
7. 为孩子预设成长的每一步。比 如母亲是个女强人, 就恨不得孩子就 是自己的克隆。
建议五 家庭教育“三定律”
定点: 建立稳定的作息时间。保证 孩子按时吃饭、按时睡眠和起床, 准时 到校。课后回家, 也要合理安排时间, 合理分配做功课和游戏的时间。
定时: 孩子回家, 必须有个专供孩 子学习、做功课的房间或固定地点；固 定桌子、凳子；固定放置学习用品和书 本；用后清洁整齐还原。要给他创造安 静的环境, 父母来回走动、谈话、看电 视均会造成孩子分心, 影响他的有意注 意的发展。
定要求: ①从入学第一天开始就鼓 励和督促孩子, 上课时用心听讲, 课后 认真完成作业。②“今日事, 今日毕”, 不拖拉, 不敷衍。③爱惜书本及学习 用品, 保持清洁整齐。④从上学开 始, 就鼓励孩子养成做完作业后自 己检查并改正错误的独立学习的好 习惯。⑤每晚睡前整理自己的书包, 做好次日上学的准备。⑥鼓励自己思 考解决。
建议六 抓住有利时机教育孩子
【案例】: 掌握教育孩子的十个时机
1. 新学期始或进入新学习环境的 时候。此时, 孩子会有一种新的意识感、 新的动力, 家长若能注意因势利导, 就会 旗开得胜。
2. 享受成功喜悦的时候。家长若能 在祝贺鼓励的基础上对孩子进一步提出 明确具体的要求, 将会收到满意的效果。
3. 感受到委屈的时候。家长要主动 以冷静、宽容、同情的态度去帮助解释, 进行宽慰, 孩子就会产生感激之情并易 于接受家长的告诫了。
4. 老师来家访的时候。家长应把孩 子的长处告诉老师, 同时以希望的口气 提出孩子的缺点, 不宜单纯地告状。
5. 在困难、失败的时候。这时, 家长 应做的不是训斥, 而是肯定成绩。对不足 之处给予点拨, 帮助孩子重新建立信心, 走出困境。
6. 有较大过失的时候。除了明确指 出孩子的问题所在, 不宜过分唠叨。这时 理解、同情、体谅是孩子最需要的。
7.对某一事物怀有浓厚兴趣的时候。 这时应积极支持、鼓励,不能打击、扫兴。
8. 有较大集体活动的时候。这是教 育孩子遵守纪律、培养孩子集体观念的 好时机。
9. 他人取得成绩的时候。遇到这 种情况, 孩子往往会暗下决心, 我也要 做出成绩。家长要抓住这时机, 对孩子 加以鼓励, 提出适当目标要求。
10 . 外出做客或家中来了客人 时。孩子一般都喜欢听好话, 不愿在别 人面前出丑, 所以每当这种场合要特 别注意保护孩子的自尊心, 不在客人 面前揭孩子的短, 应多谈孩子的优点 和长处, 并恰当地提出自己的希望。
