发《中国教师》22年3月刊
探析初中英语作文教学中培养学生写作能力的思考
湖北省巴东县野三关镇民族实验初级中学 向宏文 邮编：444324
摘要：在初中教育当中，英语属于一门基础学科，通过英语教学可以有效培养初中生的口语能力、听力能力、阅读能力以及写作能力，进而为初中生的后续学习以及未来发展奠定一个坚实基础。如今，初中生进行英语写作期间存在不少问题，这对其作文质量以及学习成绩产生较大影响。训练初中生英语写作能力的方法有多种，英语教师可把学生特点当作依据进行进行选择，在英语教学当中对多种方法进行贯彻落实，并且在实践当中逐渐积累经验，对教学方法进行完善，以此来夯实初中生的写作功底，有效提升其写作水平。基于此，本文在对初中生进行英语写作期间几个常见问题加以分析的基础上，对初中阶段英语作文相关指导策略展开探究，提高学生的英语写作能力，希望能为实际教学提供些许参考。
关键词：初中英语；作文；常见问题；指导策略；写作能力
初中时期的英语作文主要是集语法、词汇于一体的一种表现形式，和初中生的英语语言以及其对英语知识、文化的了解程度存在紧密关联，是初中生的英语水平的综合展现。进行英语写作期间，初中生必须具有较强的英语水平，这样才可提高写作水平。所以，英语教师需把初中生实际需求与英语水平当作依据，对其进行有针对性的作文指导，进而促使初中生英语写作能力不断提高。为此，对初中阶段英语作文相关指导策略展开探究有着重要意义。本文着重对初中英语写作常见问题进行分析，并提出有效指导的对策，以切实提升初中生的英语作文写作能力。
一、新课改形势下初中生进行英语写作存在的几个常见问题
1.书写缺少规范性
英语考试期间，作文格式与书写都会对初中生的英语成绩产生重要影响，具体表现为以下几点。第一，作文格式出现错误。英语写作格式和汉语作文存在较大区别。比如，英语作文的题目居中，而且标点符号也不同，这些是初中生经常忽视的问题。其二，字母书写缺少规范性。英语字母具有特殊书写方式，不少初中生并未对其书写特点以及规则加以重视，常常和汉语拼音书写方法弄混淆。其三，卷面缺少整洁性。考试卷面会给阅卷老师留下深刻印象，如果字迹太过潦草，卷面太过脏乱，会直接影响教师的批阅。一些初中生在写作期间并不注重细节，单词数量不够，这些都是进行英语写作期间的常见问题。
2.语言运用缺少规范性
初中生进行英语写作期间，经常出现语法错误以及语句混乱的现象。主要因为以下几点原因。其一，初中生语法知识的学习效果比较差。其二，进行英语写作期间，经常发生中式英语这种问题。因为汉语为初中生的母语，进行英语写作期间，初中生普遍运用汉语逻辑与思维进行思考，致使其在通过英语单词进行语句构造期间出现了中式英语这种现象。其三，初中生审题并不严谨。进行英语写作期间，不少学生因审题不认真导致其作文跑题[1]。其四，写作内容缺少规范性。不少初中共生对进行时、过去时这些单词形态加以运用之时出现错误，出现人称与时态的混乱。其五，写作内容太过简单，而且模式固定。初中生进行写作期间，经常按照一种固定模板来写作，并且追求语句与单词的简单，避免产生问题。而且一些初中生缺乏单词与短语的积累，致使其写作素材非常单一，内容非常淡薄。
二、当前初中阶段英语作文相关指导策略研究
1.注重初中生基本功的训练
教学期间，英语教师需着重训练初中生书写能力，确保初中生可以按照具体要求进行写作，并且帮助初中生对英语单词进行积累，促使其对基础单词以及短语进行掌握，让其在写作期间可以对英语词汇进行灵活运用，以此来应对相应的写作要求。
2.提高初中生的综合能力
课堂之上，英语教师需让初中生对语法、句型以及词汇内容进行有效掌握，促使其对一些基础知识进行学习，对教材内容进行有效理解，这样便于初中生对所学内容进行理解以及掌握，并且为初中生后续学习以及写作提供相应帮助。同时，英语教师还需及时批改初中生的作文，对其中存在的一些问题进行了解，运运用相应的指导策略，帮助初中生解决问题。除此之外，教师还需让初中生对于学习期间出现的一些错误单词以及语法进行归纳总结，改变过去的固定观念，并且对自身写作手法以及方式进行改善，进而有提高初中生的综合能力。
3.通过训练方式帮助初中生掌握相应的写作技巧
现阶段，很多初中生进行英语写作期间，常常出现语句单一、模式简单这种现象。针对这种问题，英语教师需做到因材施教，积极引导初中生对浅显知识进行学习，之后对难度较大的知识进行学习，这样便于丰富初中生的词汇量。教学期间，英语教师还可对合理科学的锻炼方式进行运用，引导初中生在规定时间当中进行写作。比如，按照考试时间，让初中生以“My friend”为题进行写作，要求初中生把想要叙述的内容全部提炼成相应的英语句子，之后规范书写。完成写作以后，英语教师需及时进行批改，并且进行有效指导[2]。除此之外，英语教师还可通过范文方式给初中生提供不同的写作形式，促使其对不同的写作格式与写作技巧加以掌握，促使初中生的写作水平不断提高。
4.锻炼初中生的缩写能力和改写能力
开展作文教学期间，英语教师可把教材当中一些范例当作重要内容，积极引导初中生对相应的写作方式进行掌握。比如，开展“Let’s Paint Recycle”教学期间，英语教师可指导初中生进行改写以及缩写训练。针对缩写来说，主要是把原文题材进行保留，对重要内容进行提取，按照顺序加以处理，概括其中的人称以及结构，进而形成良好写作模式。针对改写来说，需对文章内容重新进行诠释，对词语进行增加以及减少，进行一定创新。这样一来，有助于提升初中生的写作能力[3]。
综上可知，初中生英语作文常见问题较多，本文主要是基于学生写作过程中存在的问题进行了整理，并采取局部与全面相结合的方式，提出了强化学生有效指导的相关对策。在实际作文教学中，要以学生兴趣为导向，既要掌握作文的写作方法，又要掌握作文的写作意义，让学生在词汇积累、语法学习、语篇组织、写法掌握等方面得到循序渐进的发展，这样才能更好地促进学生写作能力的发展，因此我们切勿好高骛远，也不可能一蹴而就，需要脚踏实地走好每一步，才能彰显作文指导的意义和魅力所在。初中生进行英语写作期间主要存在书写缺少规范性以及语言运用缺少规范性等问题。为此，教学期间，英语教师需注重初中生基本功的训练，提高初中生的综合能力，通过训练方式帮助初中生掌握相应的写作技巧，同时锻炼初中生的缩写能力和改写能力，进而有效提高初中生的写作能力。
参考文献：
[1]黄爱敏.刍议初中英语写作存在的问题及写作指导策略[J].校园英语，2020(32)：167-168.
[2]吴楠.初中英语优化写作训练的教学指导策略[J].校园英语，2020(11)：205.
[3]高秋芳.加强指导，促进写作水平提高——浅谈初中英语作文写作指导策略[J].中学生英语(初中版)，2013(08)：60.
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