发《爱情婚姻家庭》教育科研22年刊
浅谈学前教育中幼儿行为习惯的培养
崔璀
湖北省恩施市教学研究和教师培训中心 444500
摘要：对于儿童的道德品质以及智力的发展来说，他们在学前阶段所学习的行为习惯以及思维方式等起着决定性的作用。近年来，素质教育的工作得到了不断的深入化推进，家长关于幼儿的教育的重视程度也越来越高，随之，科学化的幼儿教育方式也逐渐得到了人们的推崇。基于此，本文对学前教育过程中进行幼儿行为习惯培养的重要性进行了概述与分析，然后从幼儿的去中心化、情绪支配行为等方面入手进行研究分析，并提出更加合理化的建议措施，以更好地推动学前教育工作的前进。
关键词：学前教育；幼儿行为；行为习惯培养
在经济发展的推动之下，人们的生活水平实现了逐步的提高，国家在教育事业方面也投入了更多的时间与精力，对于学前教育方面的资金投入等其金额也在逐步地增长。根据心理学的调查数据显示，人的成长是会受到幼儿时期的一些经历以及这一时期所接受的教育等的影响，因此，在学前教育阶段就进行儿童的良好行为习惯的培养，那么对于儿童日后的成长与发展来说将会获得很大的促进。实际上，学前教育阶段，孩子学习到的一些行为习惯以及思维方式等，其对于儿童的道德品质以及智力发展等是起着决定性的作用的。
1. 在学前教育阶段进行幼儿行为习惯培养的作用与意义
对于3-6岁的幼儿来说，这一阶段的他们是好奇心爆棚的。实际上，儿童对待整个世界所表现出来的态度就是儿童的世界观，这也与态度决定行为的表现相一致。如果想要将幼儿培养成优秀的人才，那么就需要不断地提高对于儿童学前教育的重视，将重点放在幼儿时期的良好行为习惯的培养上。此外，对儿童进行良好的行为习惯以及态度的培养对于幼儿的一生来说都是受益的。实际上，知识教授的多少并不是学前教育的重点所在，对于这一阶段来说，幼儿的良好行为习惯的培养应该是其重点工作。所以说，老师在对幼儿进行学前教育的过程中，理论与实践的结合是非常重要的，与此同时，还需要与框架的细节等进行结合，然后再通过自身的语言行为等对幼儿进行一定的引导，帮助其养成正确的行为习惯。
2. 关于学前教育幼儿行为习惯培养现状的概述与分析
2.1 学前教育的内容缺乏一定的合理性
帮助幼儿进行知识的认识以及理解就是学前教育工作开展的宗旨，这一工作的良好开展对于幼儿的未来的学习生涯有着积极的意义，能够为其奠定坚实的基础。但是，就目前来说，我国的学期教育出现了两种极端的情况。首先，有一些学前教育的相关内容出现了超前化的现象，部分应该出现在小学义务教育阶段的内容却出现在了学前教育的课堂之中，这在一定程度上促使孩子的负担加重，进而使得学生在学习方面产生了厌烦以及畏惧的心理，这对于幼儿的发展来说是及其不利的。其次，部分老师在进行教学的过程中其形式非常的简单，并没有将有效的教学策略落到实处，所选择使用的那种灌输式的教学方法其与幼儿的个性成长以及发展需求也是相违背的。通常在进行课堂教学的过程中，老师都会进行一些教学案例以及基本行为准则的分享，这也就会使得幼儿对于学习产生强烈的抵触心理，继而使得幼儿的行为习惯的培养并不能够得以完成。
2.2 对于幼儿的行为习惯的培养重视程度不够
在现阶段的学前教育的过程中，部分老师以及家长对于幼儿行为习惯的重视程度实际上都是不够的，而且，这也在一定程度上影响了幼儿的行为习惯培养的成效。对于行为习惯的培养来说，幼儿时期是其最好的阶段，而且，其还会对孩子们的成长发展起到很大的作用。然而，在现阶段的幼儿教育过程中，很多幼儿园以及家长并没有深刻意识到行为习惯培养的重要性，老师关于这一方面并没有进行良好的引导，很大程度上忽略了行为习惯培养工作的开展，这实际上也是幼儿园的行为习惯培养工作出现缺失的根本性原因，与此同时，幼儿园行为习惯的养成质量也会受到其影响。
3. 关于针对幼儿的特征所提出的关于其行为习惯培养方面的建议分析
3.1 关于去中心化方面的建议
实际上，三岁以前，在婴幼儿的认知里，自己就是世界的中心，对于别人的建议往往是很难听取进去的，如果对于周围的环境不满意，那么他们就会表现出大声哭喊的状况。对于学前小班的幼儿来说，去中心化的现象开始出现，他们逐渐以成人的指示为依据开展行动，这实际上也是儿童向集体进行迈进的一步。此外，对于学前小班的儿童来说，他们已经可以对成人的意见进行听取，然后采取行动了，所以说，幼儿园的老师实际上是可以借助语言的作用去指导孩子完成一些简单的任务的，比如，当孩子们结束了玩耍之后引导他们放回到原处，饭前饭后要洗手等等，通过语言的指导从生活中的小事出发促进学生的良好行为习惯的培养。
3.2 关于情绪支配行为方面的建议
对于幼儿来说他们的情绪很容易出现不稳定的状况，而且对于周围的环境也很容易因为不满意而表现出哭闹的状况，这时候就需要老师对其进行正确的引导，引导他们用正确的方式进行需求的表达，而不是简单地通过哭闹等方式来进行问题的解决，这是非常不对的。比如，出现了两个孩子争抢玩具的状况，进而致使那个被抢玩具的孩子出现哭闹的状况，那么，老师在进行了问题的了解之后应该对被抢玩具的孩子进行安慰，然后告诉他对于这一问题的正确处理方式，可以通过讲道理或者是告诉老师的方式进行解决，与此同时，对于抢玩具的孩子也不能够进行过多的苛责，要同他讲道理，告诉他这样做是不对的。最后，老师可以引导这两个发生摩擦的儿童进行沟通与交流，用和平友好的方式进行问题的解决。
3.3 关于情绪感知能力强方面的建议
相信很多家长以及幼儿园的老师已经发现了这一状况，在进入到幼儿园之前，几乎所有的儿童都会表现出一定的焦虑，甚至一些幼儿会直接地躲到家长的后边，拒绝出来。此外，如果老师或者是同伴表现出了负面的情绪，那么他们也都能够感知到，甚至有时候如果老师在看向他们的时候没有微笑他们就会觉得老师对自己可能是不喜欢的。这也就意味着，幼儿园的老师要加强表情管理，尽可能地以微笑的状态面对幼儿，面对幼儿要放下自己的负面情绪，否则就可能会对其造成不好的影响。与此同时，但老师感受到幼儿的情绪状态不是很正常时，要及时地与儿童进行沟通，对于他们的问题进行解决，进而促使他们的顾虑得以消除。
3.4 关于好奇心强方面的建议
其实，仔细观察可以发现一些奇奇怪怪的想法总是会出现在幼儿的脑海里，面对家长以及老师他们也会问出一些奇怪的问题，当这些问题没有得到答案或者是反馈的时候，沮丧感就会产生。因此，当幼儿对老师提出了一些比较奇怪的问题，即使老师并不知道问题的答案，老师也最好也不要用简单的不知道的答案来应付他们。对于不是很清楚的问题，老师可以这样向幼儿进行解释：“很开心你能够提出这样有意思的问题，如果想要知道这个问题的答案，那么你可以好好学习哦，这样你就可以自己去探索答案的真相了。”如果对于询问的问题老师是知道答案的，那么老师就应该通过简单易懂的方式对问题进行解答。
3.5 关于喜欢模仿方面的建议
其实，模仿是幼儿进行学习的主要方式，比如，幼儿在进行电视的观看时，很多时候都会喜欢对电视剧里的台词等进行模仿以及重复，而且，老师以及家长很多时候也是他们进行模仿的对象。对于幼儿的这一喜欢模仿的特性，老师首先应该教导他们的基本礼仪，与此同时，老师对于自己的言行等也要做到规范，因此，老师的言行举止就是孩子最好的礼仪教材。即使是面对孩子，老师也应该使用礼貌用语，经常使用“谢谢，您好”等礼貌用语。
3.6 关于产生创作意向方面的建议
对于很多幼儿来说，绘画有着莫名的吸引力，而且他们对于颜色是很敏感的。如果幼儿表现出了一定的创作意向，那么老师就应该对其进行一定的鼓励，然后通过恰当的方式对幼儿的创作灵感以及动手能力等进行激发。其实，在墙上写写画画的现象对于幼儿来说是很常见的，这时很多家长都会选择训斥孩子，这种做法实际上并不妥当。不但亲子关系会受到一定的影响，而且幼儿的创作意识也会被扼杀在摇篮之中。对于幼儿这种乱写乱画的天性，老师可以对其进行引导，教导他们在纸上进行创作。如果有必要还可以举办一些绘画比赛，从而激发孩子们的创作灵感，以竞赛的方式培养幼儿对于艺术的热爱。因此，老师不仅仅需要自己做到尊重孩子们大的创作意识，还应该与家长进行及时的沟通，尽可能地避免错误的教导方式的发生。此外，在家中实际上家长可以单独进行一面墙的预留。作为孩子的涂鸦墙，使得学生的创作意识与创作热情得到保护与尊重。而且，涂鸦墙还可以成为家里的回忆作为保留。
4. 关于符合幼特征的行为习惯培养的其他建议与措施分析
4.1 对幼儿的道德观念以及文明素养进行引导与培养
中华文明是礼仪之邦，从古至今礼仪教育都是我们的重点内容。为了使得传统文化以及美德实现更好的发扬，老师应该从幼儿阶段开始就对其道德观念以及文明素质进行培养，引导幼儿从小就养成懂礼貌，知廉耻的习惯。对于一个人来说，他的礼貌与修养在一定程度上是很加分的，而且在修身养性以及维持内心的平静等方面也是有着积极的意义的。在幼儿园阶段，通过系统化的教育，老师可以帮助孩子树立良好的同理心，引导幼儿养成尊重他人，关心他人的良好品格。与此同时，在对幼儿进行道德观念以及文明素质的培养时应该从细节处入手，以儿童的性格特点为依据继续进行相关的教学。对于幼儿来说，故事对他们是有一定的吸引力的，因此，老师就可以通过讲故事的方式来促使教育目的的达成，而寓言故事、神话童话等都是比较好的教材。
4.2 促使家长的教育与监督作用得到充分的发挥
如果幼儿从小在温暖、和睦的家庭中长大，那么对于未来，他们一定是充满了期待，但如果幼儿成长的家庭氛围并没有那么的和谐，那么孩子的性格等也都会受到很大的影响。对于孩子来说，父母的言行举止会在潜移默化中对其造成影响的，这主要是因为幼儿时期的他们并没有很好的辨别力，而且与他们接触最多的就是父母，所以说，在与孩子相处的过程中，家长一定要规范自己的行为，与此同时，还要充分地发挥他们的监督作用，一旦有不文明的言行一定要及时地进行制止。
4.3 要对幼儿的逆商进行一定的培养
在面对困难时所表现出来的那种坚忍不拔的精神就是逆商。在人的一生中大大小小的成功可以说会经历很多，当然，失败也会是家常便饭，但是，经历了失败之后只要不放弃，不妥协，那么肯定会有新一轮的成功等待着我们，因此，逆商的培养对于幼儿的培养是很重要的。在三岁之前，幼儿实际上是没有摆脱以自我为中心的状态的，对于这一阶段的他们来说无条件的爱是非常重要的，但是，当他们进入了幼儿时期，那么一味的纵容对于他们来说就是百害而无一利了，这一阶段要帮助他们知道事情的对错之分，经历一定的挫折教育。
5. 结语
总的来说，学前教育阶段对于幼儿的成长与发展来说是非常重要的，在学前教育阶段老师应该尽可能地帮助学生进行良好行为习惯的养成，这有这样才能够使得他们的后续发展与成长更加地有益。而对于孩子来说，家长与老师都扮演了很重要的角色，所以，老师与家长也要从自己出发，对这一问题重视起来，通过言传身教促使孩子的良好习惯的养成，并将其在日常的生活中进行贯彻。
作者简介：崔璀，女，土家族，1976年10月生，湖北省建始县人，1994年7月参加工作，2007年加入中国共产党，华中师范大学教育管理专业毕业，大专学历，小学高级教师。曾任湖北省恩施市中心幼儿园教学园长，现任湖北省恩施市教学研究和教师培训中心学前教育研究室主任及湖北省恩施市教育局成职教股副股长，湖北省学前教育研究会第二届理事会常务理事，从事学前教育管理及学前教育教学教研工作。工作期间，多次组织开展全市学前教育教研及培训活动，承担培训讲座任务，在全市范围内组织开展幼儿教师教学展评活动、乡镇幼儿教师跟岗培训、幼儿教师基本功大赛、园长高级研修班等工作；主持全市学前教育课题研究，指导各园具体开展课题研究活动；成立了以骨干教师为主的学前教育教学研究指导小组，承担起本市学前教育的送教、培训、研讨交流等活动。个人教研成果：论文多次在省州市各级各类评比中获奖，主持省级课题《幼儿区域体能活动环境创设的实践研究》荣获三等奖，论文《游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合分析》发表在《中小学教育》，论文《现代信息技术在幼儿园教育中的有效应用》发表在《中国教师》 。
参考文献
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[3]钟宜君.让游戏成为幼儿习惯养成的有效路径.教育探索,2019(6):202-203.
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[5]陈佳华.问题行为幼儿良好行为习惯养成的实践研究.福建教育学院学报,2016(6):7-9.
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