新时代的教师应该既要有扎实的学术根底、广阔的视野、不断更新知识、追求学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。特别是班主任，面对班上几十个个性不同的学生，在教育孩子的过程中，特别要注意抓住各种契机，培养学生良好的品质。因此，作为教育者，首先就要走进学生的心灵，要采取多种方法，开展丰富多彩的活动，寓教育于活动中，让学生在活动中自觉接受教育，形成教育者所希望的品质。那么如何对他们进行教育和引导就成了我们教师的新课题。 一、有耐心，用爱接纳学生。
教育是以人为本，爱是教育最好的调节剂。西方教育家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分或自由地发展。”这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。
我们知道，习惯的改变和好习惯的养成都需要一个过程，对一个学生而言，若能养成良好的习惯，可使他们终身受益。特别是中学生，他们在学习生活中，总是会或多或少地出现一些问题，我们教师必须进行耐心的教育、引导、规范。即使是那些反复出现错误的学生，我们也要做耐心细致的工作，用爱心去包容他们、感化他们。
人们常说：“幸福的家庭个个相似，痛苦的家庭却各不相同。”在我们学校需要关爱的孩子太多，有的是家庭比较困难的，有的是父母离异的，他们心里多多少少都受过一些影响。如班上的一个孩子就是因为父母都离开了他，他跟奶奶生活在一起，他对奶奶的那种依恋程度简直叫人受不了：每天在学校要能看见奶奶，有时在课堂上也会突然想起要找奶奶，并哭着闹着要奶奶。面对这样的情况，我们老师每次极力劝阻，还专门安排一些活动让他参加，让他感觉学校班上都是很温暖的，这样慢慢淡化了对奶奶的那种依恋。看着他现在在学校快乐的样子，我们也感到非常开心。
有人说：“在登上讲台之前，请先学会爱。”爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。的确，教育处处充满真情，是一种心心相印的活动，“惟独从心里发出来的，才能达到心灵的深处”。
二、关心学生，与学生交朋友。
对学生的关心，不应该只在学习方面，还应该在心理、生理与生活诸方面。当学生在这几方面产生了困惑与困难，班主任老师首先可根据平时对学生情况的了解，发现学生的不正常现象，接着便可找学生单独谈心，了解情况，及时疏通、帮助、调整好学生的心态，帮助他们解决困难，这样教师才会得到学生更多的理解和热爱。
关心学生，首先要处理好师生关系。班主任教师在课堂上当然应该严格要求，树立威信，带领学生向知识的高峰攀登，但在课后一定要多与学生交流、沟通、交朋友。这样，学生才会对你无话不说，教师也才能了解更多的情况；同时，教师以朋友的身份帮助学生在行为习惯、学习方面取得进步，学生不但会对教师产生亲切感，还会更加尊重教师。对学生进行教育时，主要应针对学生的实际表现和心理状态，多进行思想上的交流，让教师与学生之间产生心与心的碰撞。每个学生在其思想深处都有一个感情切入点，教育学生时，只要把握时机，找准他们的感情切入点，就会打动学生，使其深受感动。这时教师再巧妙引导，联系到此时对学生的教育上来，一切问题都可迎刃而解，并能使学生受到充分而深刻的教育。
三、严格要求学生，灵活处理学生问题。
俗话说“严师出高徒”，但也应该具体问题具体分析、灵活处理。因为根据学生的实际年龄和心理发展特点，他们总会时常犯这样或那样的错误，此时教师一味地严，不给学生留丝毫回旋的余地，学生往往会难以接受，容易形成师生当场对立，或学生口服心不服，导致学生产生强烈的逆反心理，他们会疏远教师，甚至反感教师。相反，如果教师在严格要求、严格管理中根据学生的实际情况，运用“灵活性”，有时主动给学生找一个台阶下，多给学生一些机会，再找适当的时机对学生进行严格教育，使其深刻认识、反省，触及心灵深处，反而会收到更好的效果。一般来说，教师批评教育学生时，要注意设置针对性的台阶，在批评时，无论是后进生还是优秀生，在措辞方面都要注意尽量选用正面、和善的词语和字眼，在不回避错误的情况下，在有利于学生身心健康和努力向上的基础上，多用肯定、表扬的语言，而且语气要委婉，以此体现批评的灵活性。批评的次数要少一些，批评的力度可以大一些，这样可以使学生对批评的印象更深刻，对接受教育的效果也更深切，师生情感也会更加浓厚。
其实学生只要你正确引导，他们的转变是很大的，俗话说“将心比心”，只要你走进了他们的心灵，就不愁工作做不好。作为班主任，更应严格要求、细心关爱自己的学生，以情动人，用爱来为学生撑起一片蓝天。
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