昨天，我们学校举行了班主任培训活动，所有班主任都参加了。
按学校德育处的安排，我对班主任做了半个小时的培训发言。
我先说：“在坐的每一位班主任老师都是我的骄傲！不仅仅是因为你们是学校的精英，而且你们为了当班主任所克服的困难，代表了我们学校所有老师的困难。比如，如果有人说我的孩子还小，不能当班主任，可我们这里有班主任的孩子仅仅两个多月；如果有人说他家里有病人，我们这里也有班主任家里有病人；如果有人说他年纪大了不适合做班主任，可我们这里有的班主任已经五十左右；如果有人说他还年轻没有经验，可我们这里有班主任也是第一次做班主任。总之，大家都克服了困难做班主任，的确让我感动。”
我们学校班主任的确定，是先由老师们自己报名，然后学校根据需要最后任命。每次报名的人数都超过实际需要的班主任人数，可由于种种原因，并不是每一位报名的老师都能如愿，同时，也有学校认为少数适合做班主任的老师却没报名，那就由学校与这位老师沟通交流，最后学校统一安排。
发言之前，我先让老师们听了一段音乐，是我刚刚制作的《唱着歌儿向未来》的合唱。这首歌唱了三十年了，可一直都是我和孩子们清唱。这个假期，我让音乐老师训练了小学几个孩子唱，然后找专业人员对这首歌专业伴奏，专业录制，效果非常好。与音乐相随，我播放了一组照片，从黑白到彩色，从三十年前，到今天，全是我和历届孩子们一起的场面。
可以说，音乐配图片，短短两分钟，所有老师们都被感染了。
我说：“一个‘日子’，一个‘孩子’，这就是教育。善待每一个日子，呵护每一个孩子，这就是教育的全部。”说着，我又打出两张照片，一张黑白照，是1983年我和我学生的集体照；一张彩色照，是2008年我又带一个新班时，和孩子们的集体照。我接着说：“三十年中的每一个日子，就构成了我的教育。每接手一个班，老师们就要想想，怎么才能让自己的教育充满诗意呢？”
接下来，我给老师们说了五点——
第一，注重谈心，开展活动。班主任工作最基本的方法，其实就两点：谈心与活动。“谈心”针对的是个人，“活动”面对的是班级；前者是个别引导，后者是集体教育。一定要把与学生谈心当做班主任工作的“常规武器”。不要只给犯了错误的学生谈心，而要轮流和每一个学生谈心，倾听他们的心声，走近他们的心灵。活动不但能够培养学生的能力，还能让班级对学生有一种吸引力，一种魅力和凝聚力。为学生的未来留下难以磨灭的温馨记忆。我刚才给唐校长说了，希望从学校的层面，要尽可能给班主任更多的自由空间，让你们有时间自主地对学生进行各种教育活动。我再次强调，我们要提倡和鼓励学生自主管理，要把班主任解放出来。只要学生能够自己管理班级事务，班主任不去班上，这样班主任不但不应该批评，还应该表扬。
第二，创作传奇，导演大片。这里的传奇，就是老师们的故事，也是班级故事。一个班主任一定要让班级有故事，这故事中有学生的成长，也有教师的智慧。每一天平凡的小事，都可能成为教育的契机，也能够成为教育的奇迹。很遗憾，我们现在一些老师做班主任，班上没故事，只有事故。不过，对于一个智慧的班主任，哪怕面对事故，他也能将其变成故事，所谓“变坏事为好事”。我们的教育生活其实都很平凡，很普通，我这里说的故事，不是要你去编造，而是忠实于教育本身的复杂性曲折性。每个孩子都是悬念，每一天都包含着不确定性。只要我们用心用情，我们总会留下许多凝聚着我们情感、思想与智慧的教育故事的。三年过去了，五年过去了，十年过去了，无数故事便构成我们导演的“青春大片”，或者说，属于我们自己的教育史诗！
第三，记录故事，积累资料。班主任要养成记录和积累的习惯。我每次出去讲学，为什么受老师们欢迎，那是因为我有故事。我一不讲理论，二不讲智慧，我就讲故事，却感动了许多老师。其实，这些故事哪里只有我才有呢？每一个用心用情做教育的老师，都有感人肺腑的故事，但是，他们平时没有像我一样记录，也没有积累相关资料。时间一长，所有故事便消失了，没有积淀为自己珍贵的记忆。这是一笔损失啊！今天看来很普通很寻常的东西，都可能成为属于你自己的“教育文物”：照片，文字，现在还有视频……这些都应该细心地保留下来。尤其是初一的班主任，你们刚接新生，从现在就要有意识地记录与积累。这也是你们的教育矿藏，以后你们可以从中提炼出你们的教育思想和教育智慧。这就是一个教师真正的专业成长。
第四，收获快乐，享受教育。说到底，无论从事什么职业，也就图个快乐。我们要让自己每一天的工作充满快乐。那么“快乐”从何而来？从“痛苦”中来！这话怎么讲？我的意思是，当我们攻克了教育难关，战胜了工作困难，特别是转化了一个让我们头疼的后进生，快乐就到来了。我经常说，要把难题当课题。前几年，唐燕老师遇到一个后进生后来我这里诉苦，我恭喜她得到一个研究对象。老师们，因为我们的生源差，所以我们面对的教育难题实在太多，这正是我们源源不断的教育科研课题。认真对待每一个难题，用心研究，实际上就是认真对待每一个孩子，我们就将收获快乐。这真不是忽悠你们。我想到我的教育经历，我曾遇到过太多的让我头疼的学生，但这些学生最后都成了我的教育成果，给了我教育的快乐。所谓“享受教育”就是这个意思。
第五，为你服务，提供平台。我这个校长，现在把事务性的工作都交给书记和各位副校长，那我做什么呢？我这里重申一下我说过的话，我在学校的定位有四：一管方向，就是学校的走向；二入心灵，就是找老师们谈心，听老师们的倾诉；三进课堂，就是到各个班去，听课和上课；四树形象，就是我对外代表学校的形象。那么这里，我要郑重地说，各位班主任有什么困难，或需要我帮什么忙，都可以找我。我多次说过，我愿意做老师们的110。我今天还是这个态度。我这个校长还有一个独特的资源，就是如果你们有了成果，我可以给你们提供机会展示，或发表文章，或外出讲学，或出版著作，都是没问题的。已经有好多班主任被我推荐到全国各地讲学，或随我一起讲学。我今天还给《河南教育》打了电话，说好给潘玉婷老师开个专栏。我希望这样的老师越来越多。
讲了上面五点，我又给老师们讲了昨天在乐山讲学的事。我问老师们看过我这两天的博文没有，有老师说看过，是《会见初恋情人》和《中年小姑娘》。于是，我给他们展示我给我学生的照片，并简单讲了讲许艳的故事。老师们都被感染了。
我说：“你们也会有这样的故事的！我愿意随时帮助大家！”
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