振兴小学校园文化设计（草案）
打造富有特色的校园文化，既是培养团队精神，培育师生共同价值追求，形成良好校风、教风、学风的需要，也是增强学校核心竞争力、创造力、凝聚力，培育学校特色和优势的必然要求。基于以上理念，在教育局领导的关怀和指导下，我们振兴联合校先后派人到南京行知小学、乐陵实验小学、聊城阳光小学等名校考察学习，在借鉴名校校园文化建设经验的基础上，我们结合自己的教学实际，又广泛征求了各方面的意见，对振兴小学的校园文化进行了整体设计和规划。
设计主题：多元文化融合，传统元素与现代元素相结合，彰显特色，突出特点，打造靓点，营造看点。以儒家文化为主，兼顾现代文明及中华传统文化，提升学校品味，深化学校内涵，以文化立校凝聚校魂。
以下方案按照由外到内的顺序设计：
设计一：校门两侧外墙
采用大理石材料制作实体墙，与竹简状透视墙相结合，一面实体墙与竹简透视墙为一个组块，门东面为53米，大约需要五个组块，门西面71米，大约需要7个组块。实体墙为凸面，雕刻雕刻论语图画，竹简雕刻论语经典章句。实体墙高约2米，竹简透视墙高约1.8米，错落有致。
此项设计的文化寓意是：竹简象征着厚重的历史文明，当家长和学生走近学校古朴雅致的学校外墙时，能够充分感受到浓浓的文化氛围。《论语》章句及雕刻的论语图画，把历史文化浓缩成一幅连绵不断的画卷。整个外墙远观像高低起伏的长城，代表整座校园是一座书卷之城，文化之城。
设计二：校门
在现有草图基础上修改完善，东侧设计成有层次的风帆状，风帆旁为振兴小学校名。西侧为三个错落有致的墙体（远看如同三本高低不同的书，或者像正弹奏着不同音符，起伏的钢琴琴键），两侧用拱形连接。大门上可设计浮雕雕画，突出四个画面①儿童正在三三两两的捧着书认真读书。②儿童围坐在老师身旁探讨问题③儿童正在做游戏④儿童正在用望远镜观察天文景观（分别象征求学、问道、生活、创造）。校门整体远看如同一座帆船，也可看作东方西方相互呼应的书籍的丛林。
此项设计有两种文化寓意，寓意1：学生进入大门，穿越文化的丛林，从远古走向现代，乘着知识的航船扬帆远航；寓意2：学校的教育事业蒸蒸日上，蓄势待发，正谱写出华美精彩的乐章。
设计三：进入大门，甬道
两侧用大理石各雕成6本展开的书页，面向大门。东侧6本书页所刻内容反映人类文明发展史的内容，按照历史发展顺序，由远及近。这是有关“人”的主题；西侧6本书页所刻内容反映自然科学发展史，按照历史发展顺序，由远及近。这是有关“天”的主题。
寓意为：天人合一，走向人类文明的新纪元。
设计四：教学楼前，广场大型雕塑
创意：抽象日晷流水图
寓意为①珍惜时间，寸阴必竞；②孔子中庸思想，不颀不斜，刚直不阿；③清澈纯洁的智慧之水，源远流长。
设计五：教学楼前，十二根文化柱
自东向西主题为：（东面）仁、义、礼、智、信、孝、（西面）礼、乐、射、御、书、数
在这十二根柱子顶端位置，四面印制篆体醒目大字，白天可以看清，晚上灯箱燃亮，更加突出。灯箱下面三分之二的位置喷绘彩图，古香古色，内容为象征该柱主题的历史故事、历史人物、经典事例等，柱子最下方是文字说明或论语经典语段。
文化阐释和寓意：“仁义礼智信”为儒家“五常”，孔子提出“仁、义、礼”，孟子延伸为“仁、义、礼、智”，董仲舒扩充为“仁、义、礼、智、信”，后称“五常”。这“五常”贯穿于中华伦理的发展中，成为中国价值体系中的最核心因素。在此基础上我们又根据《论语》的内容增加了“孝”。
儒家重仁，仁者，爱人也。简言之，能爱人即为仁。即仁爱之心。
义者，人字出头，加一点。在别人有难时出手出头，帮人一把，见义勇为、雪中送炭、维护民族大义者即为义。
礼者，示人以曲也，己弯腰则人高，对他人即为有礼，因此敬人即为礼。这里可引申为礼貌、礼节、长幼有序、遵守秩序等。
智者，知道日常的东西也。把平时生活中的东西琢磨透了，就叫智。观一叶而知秋，道不远人即为此。这里可解释为智慧。
信者，人言也。远古时没有纸，经验技能均靠言传身教。现代社会更要讲究诚实守信，诚信是做人的基本美德。
六艺者，礼、乐、射、御、书、数也。周代教育贵族子弟的六种科目。“艺”为“艺能”之意。“礼”包含政治、道德、爱国主义、行为习惯等内容；“乐”包含音乐、舞蹈、诗歌等内容，即艺术训练；“射”是射箭技术的训练，现代可引申为综合实践及技能训练；“御”在古代指的是驾驭战车的技术的培养，现代“御”则可指对学生人际沟通、社会交往、自我发展等综合能力的培养。“书”是识字写字教育，也可指书画艺术，中国的书画不仅是一种高雅技艺，更是一种修心养性的工具和法宝，学生在小学阶段打好写字的基础将会受益终生；“数”包含数学等自然科学技术的传授。
“六艺”教育的特点是文、武并重，知能兼求，素养与技能兼顾，并注意到年龄的差异及学科的程度而教育有所别。
设计六：大门两侧（内），弧形弯道内测（草坪边缘）
小型雕像各6座，东侧为中国历史文化名人，西侧为世界历史文化名人。
文化寓意为：中西方文明的碰撞与交流，同时也有激励学生奋发向上，树立人生坐标的作用。
设计七：西文化长廊设计
建议沿文化墙边缘建设木质长廊，从北到南共约60米，旁边种植攀爬类植物（例：常春藤、凌霄花、葡萄等），长廊下设休息椅，或直接在廊下设计出可坐之处。
文化墙墙面用大理石雕刻文字，内容为《千字文》、《弟子规》、《道德经》、《论语》、《诗经》等经典，历久弥新，长期诵读。
该长廊和文化墙设计有两大功能：①首先是文化功能，经典传承文明，雅言浸润人生；②是师生休闲功能，可以聊天、下棋、课外阅读等。
设计八：东文化短墙
建议设计两大版块，一是玻璃橱窗，可定期更换学生手抄报、师生剪纸、诗配画、书法等作品；二是设计一定版面的黑板，学生可设计主题板报。
主要作用：培养学生能力，为师生提供展示平台，增添学校活力。
设计九：大门东西两侧草坪上
东侧草坪建一座求知亭，高台起阶木式结构。求知亭建成后，将请于永正或其它教育名家题写亭名，并在亭下立柱上题写体现教学理念的竹刻对联。
主要作用：增加学校文化内涵，提升学校文化品位，兼具休闲功能。
设计十：校园建成后设想
校徽设计要别具一格，体现学校办学理念。
前教学楼命名为“求索楼”，典故出自屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。寓意师生不断奋发进取，探索真知。
后教学楼命名为“维贤楼”，典故出自《千字文》“景行维贤，克念作圣”。
综合楼命名为“启智楼”，寓意在这里培养综合能力，启迪智慧，获得全面发展。
宿舍楼第一座命名为“易安楼”，典故出自陶渊明诗句“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，寓意为不追求享受，在人生态度上恬淡自得。
宿舍楼第二座命名为“陶然楼”，典故出自陶渊明“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”，寓意达观的处世人生态度，象征师生在此陶然自乐。
校园内各条道路根据周围文化特征统一命名，如求知路、成功路、发展路或论语街、唐诗街、宋词街，或以文化名人命名（如孔子路、陶行知路、苏霍姆林斯基路、苏格拉底路）等。
全校绿化区域分成6——8个版块，命名为雅园、慧苑、智苑等，或以古典诗词命名，增添学校文化底蕴。
前、后教学楼，楼道文化根据不同年级段设立不同主题，如成语走廊、格言走廊、历史上的今天、感恩教育、地方文化等。或分为“儒释道”等几个传统文化主题。
班级文化后墙有共同主题，均为经典文化，突出特色，侧墙各班自行设计。图书角由班级师生共同创意自由命名。班级文化要雅致大气，重点突出。
办公室文化以张贴教育名言为主，也可适当悬挂1-2幅师生作品，要以关注教师的生命价值和职业价值内在统一为导向。
综合楼内图书室、阅览室、少先队活动室、实验室、校史室、仪器室等，各功能用室的室内文化具体另行设计。
宿舍楼、餐厅等处以各种常规良好习惯培养为主题设计，如“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕当念物力维艰”、“今日事，今日毕”等警句。
编写校本教材时要突出学校特色，具有前瞻意识，引领师生发展。
