原创：孙灵君
前面我们讲，“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路；名师指路，不如自己去悟”，这句大白话充满了智慧。结合社会现实，它启迪我们，走进互联网时代，高科技发展加速，中国一带一路向纵深发展，中国人已经遍布全世界，地球人正在创建世界命运共同体，展望未来，我们绝对不能闭门造车，用狭隘的教育观教育我们的下一代。世界这么大，我们必须引导孩子们“行万里路”，走出去看看，把世界装进大脑，用行动丈量地球，用思维纵横古今中外，培养有中国灵活世界眼光的现代人，育人铸魂！
买一个地球仪放在书桌上，经常旋转看看；把世界地图和中国地图贴在书房墙上，经常凝望细观；把世界装进大脑，经常琢磨思考，力争在课堂上提前准备好未来改造地球村的能力。然后，利用节假日，走出去，用行动丈量中国，看大海的波澜壮阔，看五岳的雄浑高耸，看北上广深的快速发展，看长江，看黄河，看高铁，看航天工程……，需要看得很多很多。同时，结合学习过的地理课本，感悟960万平方公里国土的地大物博，想象世界七大洲四大洋的辽阔；结合历史课本的学习，用辩证唯物主义的观点纵横比较分析鉴别中外历史发展进程。引导孩子们从远古走来，再融入到未来的世界。
引导教育孩子，我们既要仰望星空，更要脚踏实地。所以，具体做起来，一定要讲究策略：
1—5岁左右，引导孩子们逐步了解身边的人和事，引导孩子们懂得基本的人际交流和礼节。
6—9岁左右，引导孩子们逐步了解周边的人文、地理，机关、商城，特产和风土人情。
比如，路过教育局门口，因势利导告诉孩子，教育局是个什么部门，它的功能是什么，里面的叔叔阿姨在做什么；路过市委市政府门口，介绍一下市委市政府的功能，到人民广场去玩儿，告诉孩子们为什么要建城市广场，等等，把整个社会当做课堂，在无意中增长孩子的知识，在玩儿中扩大孩子的见识。
我践行教育，行走全国，问过很多家长和老师，有没有这样因势利导教育过孩子，他们绝大多数人都会傻笑着说：平时会下意识里认为，孩子们在家里只有盯着课本，做作业才是学习；走出来，光带着孩子玩儿了，从来没有这样有意识处处留心引导过。在此，我再次强调：课本只是范例，世界才是舞台！
10—12岁左右，引导孩子们逐步了解县（区）域全境的人文、地理，机关、商城，特产和风土人情。比如到某个乡镇去，了解它的所在方位，人口，地貌特点，有什么特产，当地有什么历史名人文化故事，等等，在玩儿中学地理，学历史，引导他们一叶知秋，感悟祖国的博大精深。
13—15岁左右，走遍市域全境。
16—17岁左右，走遍省域全境。
18—30岁左右，走遍全国。
而后，有条件的可以进一步走向世界。
行万里路，开阔孩子的眼界，丰富孩子的生活，这也是学习，而且是最好地最生动地学习。岂不知，这些就是孩子们作文的素材，说不定那一天就成了作文的题材，考场的答案，走向北大清华的通行证。曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”
我有个个别指导的学生，他从七年级开始每年寒暑假都要到山村，比如大寨，贫困山村，北大荒；到各大城市，比如北上广深；到长江黄河五岳山川去考察，结束后，总要写出考察报告，而且有好几份在国家重要刊物上发表。他说他能够走进清华大学很大程度上得益于此。
“行万里路”，最好，出发前期做好充分的准备，制定计划，查阅地图，搜索资料；过程中边看边思考，随时做好笔记，结束及时写心得，写感悟。
通过长期的，系列的“读万卷书，行万里路”活动，让激情，热情，理想，在孩子们胸中燃烧；让知识，学习力，潜能，在孩子们思维的沃土中生根，开花，结果；让德行，境界，高度，格局，伴随孩子们成长，培养有博大心胸的未来公民，精英人才。
温馨提示：任何时候都不要把玩儿放在学习的对立面，玩儿是孩子的天性。因此，千万不能把“行万里路”活动变成刻板的第二课堂，让孩子生厌。一旦孩子们出现反感情绪，此项活动就意味着彻底失败。
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