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7岁的孩子
这是一个以思考为特征的年龄段，我们所看得见的孩子心智的运作，也许比他一生之中的任何其他阶段都要多。
虽然他仍然喜欢有人读书给他听，但却越来越喜欢自己读书了，会喜欢为刚开始自己阅读的孩子所准备的桥梁书。虽然喜好各不相同，但他们几乎无一例外地都喜欢猜谜语的书，喜欢“脑筋急转弯”的书，喜欢充满神奇色彩的、或者童话境界的故事书。
这个年龄特有的求好的心态和坚持不懈，让他在出错的时候愿意你纠正他，愿意再来一次。他们很容易感到疲倦，而还不知道放宽对自已过度的要求，所以如果他实在读得错漏百出，最好让他暂时休息再换时间。
2.数的概念：较大的个体差异
（数学的部分就随便看看吧，只是外国小孩的情况）
每个孩子的算术能力进程都各不相同，大多数七岁孩子已经可以不同进制的数法数到100了，能够正确计算20以内的加法和10以内的减法，还可以用实物来讲解，教他学习简单的分数、简单的比例数。能力高的孩子，已经开始喜欢心算不同数字的加法、减法组合。
但在写作业的时候，如果同一张纸上有加法也有减法，他往往很难正确地从加法换到减法，从减法换到加法。
3.语言与思维：越来越精确，现抽象思维的痕迹
语言运用越来越精确，会开始使用大量的修饰副词，这使他的话语变得相当生动，但同时，这个年龄的孩子言语表达常常偏于负面基调，言谈中总是少不了牢骚与抱怨。
思维进入具体运行阶段，对词的写法和意义开始感兴趣，喜欢用带图像的字典，可以指出两个不同的物体有哪些相同点。他开始把思考和自己的头脑联系起来：“我脑子里跑出这么个想法来”。
8岁的孩子
整体上来说，八岁的孩子已经有了灵活运用知识的能力。他不愿意你替他思考，他只愿意你给他一个提示，然后他自己来动脑筋解决问题。
1.阅读：印证所学知识
孩子阅读能力发展可以分为几个阶段，六至七岁是第一阶段，阅读能力仅仅是在一个字个字地认读之上；七至八岁是第二阶段，达到了“印证、流畅、解读”的阶段，重点偏重于印证他已经知道的东西，因此，从阅读中汲取的新东西倒比不上被印证的已知东西多。如果你的孩子这时候阅读能力在学校里有些跟不上趟，那么现在正是你出面帮助孩子提高的大好时机。
2.数的概念：能力参差不齐
对于算术的喜好，八岁孩子的个体差异相当明显：有的喜欢口头计算，有的喜欢笔头计算；有的喜欢在黑板上演算，有的喜欢在作业本上进行演算。
加法和减法方面，他已经熟记了很多不同算式组合，多数孩子已经掌握到了乘4以及乘6的乘法表，而且可以进行小数额的简单除法，学会了计算二分之一和四分之一的简单分数。
3.思维和语言：判断能力增强
可以运用简单的逻辑得出一定的结论，做简单的演绎推理，做得到的分门别类。另一个重要思维层面的改变是，八岁的孩子不再像过去那么相信万物有灵，他越来越认识到大自然的客观力量。
由于这个年龄段特有的追求向外拓展的天性，典型的八岁孩子不但词句流畅，而且喜欢夸张的表达，因此他常常“吹牛皮”、“说大话”、“编瞎话”。
9岁的孩子
1、抽象思维开始发展
根据皮亚杰的理论，八岁到十一岁的这段时间的思维发展，属于“具体运算”阶段，也就是抽象思维的开始。孩子成长到这一阶段时，已经不再像以前那么以自我为中心了。他现在能够认识到别人会有不同的看法（根据皮亚杰的说法），而且还能或多或少地根据逻辑规则'来修正他自己对某件事不够全面的第一印象。
因此，他能明白容器形状的改变并不会造成量的改变。他也理解了数量的意义。九岁的孩子还可以运用简单的逻辑得出一定的结论，做些简单的演绎推理，以及现在可以做得到的分门别类。
2、独立的批判性思维
九岁的孩子现在能够用语言表达更加微妙和细致的感情，而且也能表达一些负面的情绪：报怨、自我批评——“我也会那么干的！”，“天，我怎么这么笨呐！”他对父母的行为这时也有了相当多的批评。
3、不再相信童话和魔法，少数却有可能相信命数
我们看到，在这个年龄的孩子对这个世界有了越来越现实的认识。他对童话故事的兴趣越来越淡，对魔法的深信不疑也越来越浅。
4、阅读能力：为了汲取新知识而阅读的阶段
著名语言学家珍妮．S．查尔认为，孩子的阅读能力，和孩子的其他能力一样，自会沿着一系列的成长步骤发展。大多数九岁孩子的成长应该都已经走过了她所认定的第二阶段，也就是说，他可以脱离对字面意义的辨识，进入熟练阅读阶段了。不过，在第二阶段里，孩子并非以汲取新知识为主，而是以认证他已经知道的东西为主。（译者注：第一阶段，是以辨认字面意义为主的阶段，也就是初步的识字阶段。通常来说，五六岁属于第一阶段，七八岁进入第二阶段。第二阶段实际上等于解义阶段，以印证所学知识为主。）
到了九岁，在阅读能力方面得以正常成长的大多数孩子，这时都应该达到了第三阶段，也就是孩子为了汲取新知识而阅读的阶段。小的时候，孩子为了能读书而学习；现在，他则是为了能学习而读书。这一巨大的跨越，常常在九岁的年龄段完成，也就是小学四年级。然而，有些孩子却可能在跨越这道坎的时候遇到困难。一部分过去在阅读方面成绩不错的孩子，现在却开始出现成绩下降的情况，有一定可能就是由于这个原因。
可是，另一种情况却相反，即过去在阅读方面一直比较吃力的孩子，现在却可能忽然有了一个飞跃。不过请注意，有些孩子虽然看起来默读能力不错，但是你需要时不时地让他大声读出来，以确认他真的能默读。还有，尽管许多孩子都更喜欢默读，但是如果要记忆数据和条例，那么大声读出来也许能记得更牢一些。
如果遇到了生字，九岁的孩子一般不会认真对待，除非这个字对理解整个故事很重要。大多数孩子现在读整句、整段都不再有什么困难。有的孩子甚至已经知道哪些地方可以草草带过，哪些地方却需要仔细阅读。他也能知道哪些内容可以当做消遣来读，哪些内容却是重要的资讯。许多孩子现在已经会借用字典来查定义、查读音了。他们也大多已经知道了如何利用书中的索引、附录以及目录。
假如你的孩子在阅读方面现在仍然感到有些困难，九岁可以是启动家庭阅读训练的一个很好的年龄段，只是你需要记住，他和刚刚过去的八岁相比已经是一个完全不同的孩子了。一方面，如果孩子在学校里一直有阅读困难，而且到目前为止尚未能改善，那么目前的确是一个很好的时段，能帮助孩子在阅读行为能力方面踏上正轨；但是，另一方面，如果妈妈真要启动家庭阅读训练的话，那么一定要记住孩子在这个年龄段的特点，既要善于利用于他有利的行为特点以促使你们成功达到目标，也要注意减少或者控制不利的行为特点以避免家庭训练失败。
也就是说，在孩子八岁的时候，妈妈可以把家庭阅读训练当成母子二人快乐的共享时光，然而现在孩子九岁了，妈妈却一定要记住，在这件事情上不能再打感情牌了。你这时不可再把家庭阅读训练搞成两个人一起做的事情，而是要让孩子自己去努力提高他的阅读水平。更让他欣喜。另外，一般来说九岁的孩子跟妈妈之间不再像八岁时那么纠结得厉害，因此，如果你打断他正在忙活的事情，提醒他该去做阅读练习了，他有一定的可能愿意接受妈妈的提醒。不过，通常来说，如果能事先设定一个特别的练习时间，而且是由孩子一起参与为他自己设定的时间，那么妈妈提醒的效果会更好，这么做不至于让孩子认为你打扰了他更重要的事情。
还有就是要记住，我们前面讲过，九岁孩子很善于找借口推托，无论你让他做个什么事情，他做这件事情需要用到的身体部位很有可能会“疼”起来，也就是说如果要他读书的话，他往往会觉得眼睛疼。一个对这一现象了然于胸的明智父母，应该对孩子做你要求他做的事情时的这儿疼那儿痛的反应略微表示一下怜惜。既要同情孩子，又要坚持原则'应该完成的计划好的练习一定要做下去。
5、书写能力：书写更加轻松，喜欢写连笔字，男女孩的笔迹有区别
前面我们已经讲过，大多数九岁孩子已经不再愿意一笔一画地写正楷字，而更愿意写连笔字了。而且书写现在已然有了实际性的用途，成了有用的实际工具。孩子这时的笔迹，尤其是女孩子的字迹，比以前写得更小、更整齐，而且写字的时候也不再像前段日子那般吃力了。大多数孩子写出来的字，都能大小均匀，比例合适。男孩子写字的时候用笔还是有些偏重。九岁的少年通常都能一口气写上相当长的一段时间，一直到他完成某份要求的功课。当然，孩子也能明白他的字迹有时候实在潦草：“这是我最不肯花心思的事情”。
6、算术能力：计算水平提高，但是对计算的兴趣存在极大的个体差异
孩子对算术的态度往往趋于两个极端，要么特别喜欢，要么特别讨厌。尤其是女孩子往往特别讨厌。（有些人坚持认为，是这个社会对女孩子的期望导致了女孩子不喜欢算术。而我们自己的看法则是：这种社会对女孩子的期待，本就来自于多年来人们对女孩子的观察。
10岁的孩子
10岁的孩子不太操心他的自我意识，仿佛这东西（以及他的生活）自然而然该来就来。
父母反映说孩子现在比9岁的时候快乐多了，也容易相处得多了。
为人随和，就事论事，还不会总结归纳，只知道针对一个个具体的事情。
他们不明确自己的责任，很容易把别人的批评和自己糟糕的成绩抛到脑后。
如果问他具体问题，他会这么回答：“有时候我会做，有时候我不会做。”
对他将来如何为人父母非常感兴趣，常常幻想如果他有了孩子他会怎么对待他们。
对自己的看法和评价是“挺好的”。
11岁的孩子
11岁的孩子常常认为自己不但变了，而且不是朝着更好的方向变了：“现在随便我做什么都是在做错事。”父母的看法也跟他们差不多。
已经开始通过与人冲突来寻找自我意识：与父母冲突，与朋友冲突。他们能够承受来自外界的压力，但是唯独对妈妈毫不买账。跟朋友之间“争权夺位”。
无论家里人说什么，他都可能统统予以抗拒。你越希望他应该怎么做，他越反其道而行之，根本不考虑如何改变他在别人心里“刺头”的形象。大家都觉得他不但自私，而且以自我为中心。
显得抑郁消沉，笨手笨脚。非常健谈，但是不会归纳总结。如果你问他问题，回答的时候总是拖拖拉拉：“这个……，'，然后他往往会“放大、美化、澄清”哪怕最微不足道的一句话。还会跟你没完没了地聊某部电影的细节。
对自己、对别人都吹毛求疵，同时又格外反感别人对他的批评。
12岁的孩子
12岁孩子会通过获得朋友的认可来寻求他的自我意识，也会（有时候）把自己想象成一个言谈举止更为成熟的人物。坚决不容许父母再把他“当小孩子看”。
对人对事有了更强的观察力，能略微站在父母的角度上换位思考，也不再那么紧密地跟父母纠缠在一起，而是略微脱离开来。不但能稍微客观地看待父母，甚至还能更客观地看待自己，能意识到他自己并非在所有的情况下都是这个世界的中心。
由于有了这份减轻了的自我中心意识，以及增强了的观察力，他的为人处事因此比过去顺当多了。人们大多觉得他比11岁的时候“好”多了。
他们热情洋溢，但是缺乏耐心，“急不可耐”地想要参与到所有美好的事务中去。他们的思维、行为、姿势常常不断变换。
非常不均衡：他们既有非常孩子气的一面，也有非常成熟的一面。他愿意承担责任，愿意帮助别人，说明他总体上达到了一个新的，更加成熟、更加顺和的水平，可是却又时时会出现孩子气的、难以管束的、“被惯坏了的孩子”的一般行为。
有些时候对自己以及自己的外观外貌的要求相当苛刻。别人的称赞也不能得体地接纳，而是会故作小丑状，或者自己夸张地讽刺自己。
13岁的孩子
13岁的孩子向自己的内里寻求自我意识，而且想要弄明白自己：他会反复审视自己的外观、想法、情绪等。许多人开始对自己的个性感兴趣（尽管也可能会对个性测验”嗤之以鼻：“那能有什么好处！”）。他会对自己的外观非常担心，并因为对此不满而愁肠百结：太胖了、太瘦了，肤色很糟糕，容貌太差劲……在衣装打扮上非常坚持要跟别人保持一致，不过，也的确比12岁的时候打扮得更得体。
内在对他很重要，“大脑”也对他很重要。有些13岁少年在心底里让自己扮演各种秘密角色：出色的影星、球星，甚至无人能理解的悲剧人物。有些人假装自己非常老谋深算，或者是一种对什么都不屑一顾的世故。常常沉醉于自己的世界之中，因此别人往往觉得他无动于衷、精神恍惚、白日做梦，以及“没长耳朵”。
这是一个内向退缩、离群索居的年龄。在家里，他比12岁以及14岁的时候都更安静，而且他们许多人自己也觉得喜欢这种孤寂的感觉。他喜欢待在自己的房间里，不但要关上门，甚至还要锁上门。他不但会远离家庭成员，甚至有时候也远离自己的朋友，简直就是一个“山中隐士”。而且他总的来说不愿意向成人吐露真情：“我不愿意跟任何人扯得太近了。”别人对他的正常关心，往往被他解释成“打探”他的隐私。
很多人不但反复深究自己，而且还会思考一些离他很遥远的事情：社会底层的任务、女性在这个世界的地位，等等。
14岁的孩子
14岁的孩子会通过拿自己与他人相比较、相对应来寻求对自己的认知。他想要跟别人一模一样。和13岁很不相同的地方是，他不再远离他人，而是走向他人，非常渴望能得到朋友的喜爱。
他会对自己以及朋友的个人特性非常感兴趣，也对“个性测试”的结果非常感兴趣，很担心他的测试结果会不会属于“正常”范围。他有可能对自己的个性、行为，以及容貌和外观感到相当不满意。比如说，假如他见到了一个很胖的或者很瘦的人，他可能会来这么一句：“那就是我。”
而且他可能知道自己在外面的表现比在家里强好多倍。家长个个都说自己的14岁孩子又自私又懒惰，可又一分钟不停地忙东忙西，想要在有限的时间内做尽可能多的事情，“一分一秒地抢时间”。他的时间完全被自己的各种活动、朋友、生活所占满了。他能相当独立自主地跟家人之外的成年人建立起一定的关系，同龄人则更不在话下。
他很愿意让自己看上去像个成年人，也很愿意不受管束。但是，跟12岁的时候很相似，他并不平衡：有的时候，这一分钟还十分稳重而成熟，下一分钟却又变得非常孩子气。
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