帕尔默教授在《教学勇气》中曾经提倡缩影式教学，很多共读的老师问什么是缩影式教学，你看，机会来了，试着为自己的课程开发设计一个课程介绍先导片，在2分左右的时间内把大家为什么要跟着你学《xxx课程》说清楚，就是一个高度缩影式教学。
很多老师并不重视先导课或者导论，其实这个非常错误的观念，我的有限的教学经验告诉我，在课程中最重要的设计应该给予先导课。而先导片又是先导或者导论课的精华和微缩，一叶一世界，一花一菩提。
这是中国大学mooc上田媛老师的心理学，推荐大家去看看，我是在首页热门榜top50上搜到的这门课。
进入先导片，1分51秒，452个字，长短刚刚好。毕竟，太长会吓跑学习者。
那么这个短片都说了几层意思呢？我们一起来看看。
1对心理学的经典误解（link1--建立与学员已有经验对接点）
画外音 ：提到心理学，你会想到什么呢？
是周公解梦，寺院门口的短命大爷吗？
是血型与人格，星座与爱情吗？
是lie to me 读心神探吗？
是高大上的实验室和各种精密仪器吗？
欣达感受：《心理学》是一个人人都觉得自己可以说上几句，但是有说不清的学科名称，它不像《中药学基础》，《微积分》，你需要从头认识。所以清除以往的经典误解就是最好的切入点。同时可以自然而然的与学员建立link点，让学员觉得老师懂他，这一点非常重要。基本上脱口秀都是这样切入。比如脱口秀演员周奇墨老师最经典的段子是去药店买药，店员总是推荐贵药，就是不给他拿最便宜的感冒灵。好的课程简介和好的脱口秀有共通点，就是让受众一直觉得他们之间有link。
2学习心理学能为自己带来什么?（经典正解）
画外音：心理学究竟是什么？心理学究竟给你我带来什么呢？
在生活中，你感觉很迷茫，你听说心理学很强大。
你想要学习心理学，看见新的世界和新的生活
欣达感受：
学习是需要能量消耗的，对于主动打开这个页面的人来说，他心中有期待也有迷茫，他的期待是；我花费的时间和精力是否值得，这门课能否打开我的迷茫。
学习本质上都是看见新世界，获得新生活。当田老师可爱地说出这句话时，它就像一枚泡腾片，迅速让你的心情之海翻滚起来，你也迷茫，她看见了，你也想打开新世界的大门，她听见了，你想强大，谁不想呢？
3其他心理学课程能为你带来什么?（其他同类课程的问题在哪？）
画外音：
可是啊，各种平台上的心理学课程花样繁多。
他们教你谈恋爱，他们让你快放手。
他们说你要看清生活的真相，却不说明怎么看！
只留下你看得眼花缭乱。
欣达感受：
很多课程先导片不提别人，直说自己的课程如何好，这样的确看上去比较平和和无害，但是却失去了凸显自己特色的机会。
如果你的好好得千篇一律，你的课还有什么存在的必要性呢？
中国大学mooc上同类的课程非常多，以后会更多，越来越多。
以'心理学'为关键词，搜到806门。
怎么办呢？只有形成自己的独特课程特色，美的卓尔不群！
及早认识到这个真相，你就更早的找到自己的课程定位和设计思路。我一直提倡人即课程。用心在此。
这里的关键句在：他们说你要看清生活的真相，却不说明怎么看！
课程特色浮出水面，知行合一。
很多老师不好意思夸自己，或者夸的不到位，这都是自我凝练的不够，自我认识不够。课程面目不清晰本质上是自我认知不清晰。
我也经历了十几年的教学才慢慢找到自己的风格。认识自己应该是这世界上最难的事情了，设计课程的过程常常会倒逼我们对自己提出更苛刻的问题，比如我到底懂什么？我能为这个世界带来什么价值？我的学生如何因我而改变？
4我的心理学课程能为你带来什么?（浓缩对学科内嵌伟大事物的理解）
我问我的学生，为什么要学习心理学？
有的学生告诉我，心理学可以帮助别人，甚至可以拯救世界。
我说不是
学习心理学首先最重要的就是了解自己，帮助自己，让自己更幸福。
欣达感受：帕尔默教授说，伟大事物，是求知者永远聚集其周围的主体，心理学就是围绕的解密自我的，先导片看似短小，但应该是暗藏玄机，鸟瞰整体的。
5我的心理学课程有什么与众不同！
来我的课程，学习心理学的经典理论。了解最新的研究进展。
让你拨开眼前的繁杂，真正的认识自己。
让你发现记忆的秘密，让你记住读过的书，走过的路和爱过的人。
让你学习了解坏情绪，了解自我，悦纳自我。
让你更好的人机沟通，成为一个有温度受欢迎的人
让你在人生发展的每一个路口，都知道如何前进，帮助自己更好的成长。
走近心理学，来我的课堂，认识更好的你！（一句话揭示课程真谛，亮出你自己）
欣达总体感受：
教师讲课，申报做课题，撰写论文，做各种讲座，都是策展，都需要策展思维。
通过策展，让学生喜爱，专家认可，业界称赞。好的教师一定是好的策展人。
在现今的时代里，策展是一门高级沟通语言，我们看田媛老师的先导片最大感受就是我还想点进去学一学。1分50秒，很短，但是也可以直达人心，引发学习欲望。
为什么教师需要策展思维，因为从底层上看，教师和策展人都是为了搭建一个连接link。策展人呈现艺术的创意与思想，连接作品、社群与公众。
教师通过策展思维，将课程，教学，目标，素养和研究与学生，社群和学术共同体建立连接。
策展思维重视受众的感受，会设计动线，设计灯光，设计音乐。教师的线上线下课程何尝不是如此，只不过我们设计的不是艺术品的摆放，而是学科的整体思维推演和实践经验。
策展思维为用户撷取信息、赋予意义、创造场景、制造流程、塑造感受。 https://xw.qq.com/cmsid/20200810A063Z900
教师需要为学生选择最重要的最值得学习的材料，创造学习场景，搭建学习空间，什么都讲就是什么都不讲，策展思维讲究的就是取舍。在有限中创造无限意趣和境界，这和教学真相何其相似。
策展人想要设计好一个展览，首先要有一个全局思考的能力，对展品有序的编排，同时也要有创新的思维能力，让展览不落俗套，引人入胜。这需要能力和教学有很多共通之处，设计能力、同理心（用户思维）、讲故事的能力等等。
教学有一个重要的前提，就是请允许我教你。
很多老师都忘记了，他们觉得自己是教师，就天然的具备了这个角色。
以前的确是这样，学生没有其他选项。但是今时今日，线上资源如此丰富，情况变了。
其实教师还和领导有点相似，教师讲究的是教育力，领导讲就的是领导力，我最近一直看柯维教授的书，他说领导从来都不是一个职位而是一个选择，这句话迁移到教学场景依然如此，教师从来不是一个职位而是一个选择。选择让自己更有教育力，让别人看到你更有教育力，让你的教育力产生更大的影响力。
针对策展思维我设计了一门课《赋能教学设计》，针对教育力我设计了一门《新媒体教育力》，2021，期待能帮助更多老师成为兼具领导力和策展力的教师
·机会与挑战 ·
未来就长在每一个当下的选择里，
不成长，2021和别的年份并没有不同，
任何的祝福都是美好的，
但美好要实现需要自己去争取。
也许争取也不一定会有结果，
但是当成长是确定性的，
美好从某种程度上讲，
就是一个时间问题。
2021，让我们一起继续成长吧。
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